Класс: 2 .
Тема: « Плоские и объемные фигуры»
Цель: Познакомить детей с объёмными телами и их принципиальными отличиями от плоских фигур.
Задачи: - познакомить с объемными и плоскими фигурами;
- развивать логическое мышление, внимание, память;
- воспитывать интерес к изучаемому предмету
Планируемый предметный результат: познакомятся с объемными фигурами;
Оборудование: учебник для 2 класса “Математика” , , карточки с понятиями о плоской и объемной фигуре, геометрическая фигура — квадрат.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | ||
I. Орг. момент | - Здравствуйте ребята. Прежде чем начать урок давайте настроимся на хорошую, дружную работу, улыбнемся, пожелаем друг другу удачи, успеха, новых знаний и тихо сядем за парты. | Личностное Организации рабочего места. | |||
II. Актуал. Знаний 1. Устный счет III. Формирование новых знаний IV. Применение полученых знанй. V. Информ. О задаче VI. Итог урока. | · Минутка чистописания - Открываем тетради и записываем число. - А теперь я вам буду читать задачу, а вы скажете мне ответ, кто быстрее. Поднимаем руки. 1) Тетрадь дешевле ручки, но дороже карандаша. Что дешевле? (карандаш) 2) Чтобы рассадить в комнате 8 детей не хватает двух стульев. Сколько стульев в комнате? (6) 3) Витя, Саша и Андрей смастерили из бумаги кораблик, змея и аиста. Какую игрушку сделал каждый мальчик, если Витя не сделал кораблика и змея, а Саша не делал кораблик? ( Саша - змея, Витя – аиста, Андрей – кораблик) - Молодцы. Какие знания нам пригодились? - Чтобы узнать о чем мы сегодня будем говорить вам нужно решить примеры. Итак какой ответ будет в первом выражении кто посчитал? 12-7=5 40+30=70 34+5=39 15-8=7 90-60=30 82+6= 88 - Прочитайте выражение с наименьшим результатом действия. Как ещё можно прочитать это выражение? - Расположите числа в порядке возрастания, а под числами буквы. 5 7 30 39 70 88 - Какое слово получилось? - Как вы понимаете слово фигура? Какое значение имеет это слово? - О чем будем сегодня говорить? - А о каких фигурах именно вы узнаете попозже. - А теперь посмотрите на меня, я взяла листочек нарисовала квадрат, вырезала его, теперь я его положу на парту и скажите пожалуйста квадрат полностью поместился на столе? - Есть ли у этого квадрата точки, которые не соприкасаются с поверхностью стола? - Как вы думаете как будет называться фигура, которую можно целиком расположить на одной плоской поверхности. - А теперь посмотрите на этот кубик, я его тоже положу на стол. - Кубик полностью поместился на столе? - Есть ли такие точки кубика, которые не соприкасаются с поверхностью стола? Покажите их. - Можно ли расположить кубик на столе так, чтобы все его точки соприкасались с поверхностью стола? - Как вы думаете как будет называться фигура, которая занимает определённое пространство, возвышается над плоской поверхностью. - Как вы думаете как будет звучать наша тема? - Чему мы должны научиться на уроке? - Давайте сделаем вывод, чем же отличаются плоские и объёмные фигуры?
- Ребята, объёмные фигуры ещё называют пространственными фигурами или геометрическими телами. - Найдите в классе плоские фигуры, плоские. Молодцы. - Что значит плоские и объемные фигуры? Физминутка - Откройте учебники стр 54, №3. Прочитайте задание. Что вам нужно сделать? - К пирамиде относится карандаш; шар - теннисный мяч, шарик, футбольный мячик; параллелограмм- коробка, учебник, аквариум; цилиндр - ….... - Выполним следующее задание №7. Прочитайте задачу про себя. - О чем говориться в задаче? - Какие слова возьмем для краткой записи? - Оформим краткую запись. Кто желает выйти к доске. В начале н. -2п. з. В середине н.- 2 п. В конеце н. - на 2 п. б. - Что нам нужно найти? - Можем ли мы узнать это сразу? - Почему? - А можем узнать сколько пакетов зерна принес Вова в середине недели? - Каким действием? - А потом можем узнать сколько пакетов зерна принес Вова за неделю? -Каким действием? - Кто желает записать решение задачи? 1) 2+2=4 (п) зерна принес в середине недели 2) 4+2=6 (п) зерна принес за неделю Ответ: 6 пакетов. Оцените. Справился ли с заданием? -Выполняем следующее задание. №6 Вам нужно обозначить порядок действий в выражениях и найти их значения. Выполняем по цепочке. 7+5-10= 2; 4+(11-3)=12; 9-(2+5)= 2 2+4+8=14; 15-6-4=5; 7+4-2= 9 - Домашним заданием у вас будет №7 (б). Прочитайте, все ли вам понятно? - О чем мы сегодня говорили на уроке? - А теперь встаньте те, кто оценивает себя на 5, на 4. - Молодцы, я довольна вашей работой на уроке. До свидания. | Запись числа. Классная работа. (12-7=5) (Разность 12 и 7 равна 5; уменьшаемое 12, вычитаемое 7,разность равна 5). Ф И Г У Р Ы Шахматные фигуры, фигура человека, геометрические фигуры о фигурах. да. нет. Плоская фигура да. есть. Нельзя. Объемная фигура Плоские и объемные фигуры. Определять плоские и объемные фигуры ответы детей определить какие формы предметов на рисунке б) похожи на фигурки а) о бурундуке сколько всего пакетов зерна принес Вова за неделю нет потому что мы не знаем сколько пакетов зерна принес Вова в середине недели. Да сложением да сложением. Ребенок работает у доски запись в дневниках о плоских и объемных | Коммуника – тивное планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Коммуника- тивные Умение вступать в диалог. Коммуника – тивное Понимать точку зрения другого Коммуника - тивные Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме; Познава – тельные анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия. Познава тельные Ориентиро - ваться в учебнике. Коммуника – тивное аргументация своего мнения и позиции в коммуникации Регулятивные Развивать адекватную самооценку. |
