Ключи
Чтение
1. B
2. A
3. A
4. B
5.A
6. B
7.A
8.C
9.B
10. A
11. G
12. B
13. I
14. E
15. D
16. C
17. H
18. L
19. K
20 M F ist übrig – по одному баллу за каждое правильно выполненное задание. Всего – 20 баллов.
Лексико-грамматическое задание
1. alt
2. haben
3. am
4. man
5. für
6. aber
7. Bundeskanzlerin
8. im
9. ihre/die
10. als
11. sich
12. zu
13. Zeichen
14. den
15. am
16. sind
17. ohne
18. Sorgen
19. dem
20. sondern - за каждое правильно выполненное задание (возможные варианты ответов даны через запятую) дается 1 балл, всего за задание — 20 баллов.
Аудирование
1. А
2. А
3. С
4. В
5. А
6. В
7. D
8. C
9. A
10. B – за каждый правильный ответ 1 балл, всего за задание – 10 баллов.
Страноведение
1.С 2.А 3.С 4.В 5.С 6.В 7.А 8.А 9.С 10.А 11.B 12.C 13.A 14. C 15. B
1 балл за каждое правильно выполненное задание. Всего – 15 баллов.
Транскрипция задания на аудирование
Endlich Sommerferien!
Was Deutsche in den Ferien machen
Deutsche Schüler haben im Sommer sechs bis sieben Wochen Ferien. Je nach Bundesland beginnen die Sommerferien zwischen Ende Juni und Anfang August. Was machen die Deutschen in den Ferien? Vitamin de hat einige Jugendliche befragt.
Sarah Müller (13 Jahre), Schülerin aus Augsburg, Bayern
Mit der besten Freundin ins Freibad
Die Sommerferien sind eine tolle Zeit. Wenn es warm ist, gehe ich mit meiner besten Freundin ins Freibad. Wir fahren auch gerne Fahrrad und spielen Fußball. Mit meinen Eltern mache ich auch Urlaub. Dieses Jahr fahren wir entweder nach Kroatien oder nach Spanien. Ich liebe das Meer und will den ganzen Tag am Strand verbringen. Museen oder alte Kirchen besuche ich nicht so gern. Ich gehe lieber shoppen. Ich kaufe im Urlaub Souvenirs für meine Freunde und schicke ihnen Post karten.
Tim Malzacher (17 Jahre), Schüler aus Berlin
In den Ferien Geld verdienen
Jedes Jahr warte ich ungeduldig auf die Sommerferien. In diesem Sommer werde ich jobben. Ich spare das Geld für den Führerschein. Außerdem möchte ich mir ein neues Handy kaufen. Mir ist wichtig, dass ich das Geld dafür selbst verdiene. Ich werde in einer Eisdiele als Kellner arbeiten. Das mache ich dreimal in der Woche. An den freien Tagen will ich schwimmen und joggen. Das mache ich immer, wenn ich Zeit und Lust habe. In den Sommerferien fahre ich auch zu meinen Großeltern. Sie freuen sich sehr, wenn ich komme. Leider kann ich nicht lange bleiben, weil ich ja arbeiten muss.
Stephanie Stöckle (13 Jahre), Schülerin aus Rietberg, Nordrhein-Westfalen
Ferien auf dem Bauernhof
In den Sommerferien fahre ich zu meinen Großeltern. Sie haben einen Bauernhof auf dem Dorf. Ich kümmere mich um Pferde und die kleinen Katzen. Ich habe viele Freunde im Dorf meiner Großeltern und freue mich, sie wiederzusehen. Manchmal fahren wir nach Gütersloh, um da einzukaufen. Die Stadt ist nur elf Kilometer vom Dorf meiner Großeltern entfernt und wir können mit dem Fahrrad fahren. Es macht viel Spaß, über das Land und durch die bunten Felder zu fahren. Und mit meinem Opa gehe ich oft wandern.
Peter Seidel (14 Jahre), Schüler aus Torgau, Sachsen
Studienreise mit Papa und Mama
Mein Vater ist Geschichtslehrer. Besonders die alten Griechen faszinieren ihn. Deshalb müssen meine Mutter und ich jedes Jahr den Urlaub in Griechenland verbringen. Ich finde es langweilig, jedes Jahr so eine Studienreise zu machen. Ich würde gerne in Deutschland bleiben und Wasserski fahren. Das ist mein Hobby. Mein Vater sagt aber, dass ich erst mit 16 Jahren in den Ferien allein zu hause bleiben darf.
Письмо – 20 баллов.
Схема оценки выполнения письменных заданий
Баллы | Коммуникативные задачи | Языковые средства |
18-20 | Полная реализация коммуникативных задач | Связный текст, адекватное применение лексико-грамматических средств, их широкий диапазон. Языковые ошибки не существенны. Корректное применение формул письменной речи. |
16-17 | Достаточно связный, естественный текст, восприятие которого может быть затруднено некорректным применением (или отсутствием) связующих элементов. Применяются сложные синтаксические конструкции, но их виды не отличаются разнообразием. | |
11-15 | Реализованы практически все коммуникативные задачи, но реализация их предельно упрощена. | В текстах есть грубые грамматические или лексические ошибки, искажающие смысл предложений, но их количество не велико (не более 3). Структурный и лексический диапазоны заметно ограничены, связность текста нарушена, есть некоторые нарушения, связанные с нормами оформления письменной речи. |
8-10 | Коммуникативные задачи в целом реализованы, поскольку понятен общий смысл текста. | Недостаточно корректный контроль структурой предложений, большое количество грубых лексико-грамматических ошибок. Восприятие текста затруднено. |
5-7 | Отмечаются, частично успешные, попытки реализации коммуникативных задач, но понимание текста затруднено многочисленными грубыми ошибками. | Текст трудно воспринимается из-за частых лексико-грамматических ошибок, упрощенной конструкции предложений, не соблюдения правил пунктуации, ведущей к несогласованности текста. |
1-4 | Несоответствие содержание поставленным задачам | Текст практически «не читаем», набор отдельных фраз и предложений с большим количеством ошибок. |
1 - 2 балла могут быть сняты за
· орфографические ошибки в словах активного вокабуляра, или в простых словах
· небрежное оформление рукописи.
Говорение – 25 баллов.
Устная часть
Процедура проведения устной части:
Участники разбиваются на пары. Время ответа одной пары 10 - 15 мин.
Экзаменаторы также работают в паре, выполняя разные обязанности по очереди. Один экзаменатор ведет беседу, второй оценивает обоих испытуемых.
Устная часть включает в себя три позиции:
1) разминка 1 – 1,5 мин.
2) краткое монологическое высказывание по 1 мин. на участника – до 2 мин.
3) дискуссия участников: подготовка до 5 мин., собственно дискуссия до 5 мин.
1. Разминка. Члены жюри могут задавать участникам следующие вопросы:
Wie geht es Ihnen?
Fühlen Sie sich wohl bei der Olympiade?
Обязательным является следующий вопрос:
Waren Sie schon mal in Deutschland oder in einem anderen deutschsprachigen Land?
Wenn ja – Wann und für wie lange?
Wenn nein – Würden Sie gerne nach Deutschland reisen? In welche Stadt?
Ни в коем случае нельзя ставить вопросы, позволяющие идентифицировать личность испытуемого, типа: Wie heißen sie? Wie alt sind Sie? Woher kommen Sie? In welcher Schule lernen Sie?
2. Краткое монологическое высказывание
Каждому участнику предлагается по очереди и без подготовки ответить на один из вопросов, связанных с заданием на дискуссию. Участникам задаются разные вопросы, z. B.:
Welchen Beruf möchten Sie gerne ergreifen?
Welche Berufe sind heute gefragt?
Wo möchten Sie nach dem Schulabschluss studieren?
Wie stellen Sie sich Ihre berufliche Karriere vor? usw.
3. После краткого монологического высказывания испытуемым предъявляется карточка с заданием и карточки с позицией для дискуссии. (см. ниже)
Diskutieren Sie mit Ihrem Partner folgende These: Im Ausland hat man bessere Berufschancen. Vertreten Sie Ja - oder Nein-Position. Bringen Sie Ihre Argumente. Stellen Sie an einander Fragen. Versuchen Sie, eine gemeinsame Lösung zu finden. Sie haben 5 Minuten Zeit zur Vorbereitung. |
Ja-Position | Nein-Position |
Этот тур организуется как дебаты –форма обсуждения, когда люди сообща выбирают и обсуждают решение между «да» и «нет», «будем делать так или по-другому». Многие в такой ситуации начинают говорить все, что им приходит в голову, ведут непродуктивный спор. Выигрывает тот, кто владеет правилами дебатов: выслушивать оппонента, давать ему высказаться, не выходить за рамки темы, искать аргументы и требовать аргументации от собеседника. В этой ситуации требуются определенные ораторские навыки: тематическая точность, краткость, способность сделать завершающий вывод. Необходимо предъявлять свои доводы и анализировать доводы оппонента, уметь решать конфликты вербальными средствами. Участники олимпиады должны продемонстрировать такие навыки на немецком языке. Участники разбиваются на пары. Пара получает вопрос/тезис для дебатов. Один участник получает карточку с ответом «Да», другой карточку с ответом «Нет». Дается время на подготовку, обдумывание аргументов - 5 минут. После этого собеседники приступают к дебатам. Дебаты записываются на аудиокассету. Один эксперт жюри выполняет функции судьи-хронометриста, дает сигнал к началу и концу дебатов. Второй эксперт ведет протокол. Итоговые баллы выставляются по согласованию обоих экспертов. Если согласие не достигнуто, привлекается третий эксперт, который оценивает участников по аудиозаписи.
Оценка дебатов
Когда можно считать, что дебаты прошли успешно? – тогда, когда «правильное» мнение одержало верх над «неправильным»? Нет - в ходе успешных дебатов удается рассмотреть спорный вопрос с разных сторон. Если удается выявить моменты в пользу как одной, так и другой стороны, - это общий выигрыш. Вклад каждого участника - это сильное представление и защита своей позиции. Важно также серьезное отношение к соображениям другого участника и обоснованная реакция на них.
Качество выступлений участника дебатов имеет множество аспектов, важнейшие из них: понимание темы/предмета, выразительность/способность выражать свои мысли, умение вести разговор и убедительность. Поскольку дебаты ведутся на немецком языке, оценивается также владение немецким языком. На этих аспектах и базируются критерии оценки участников. Жюри Олимпиады должно придерживаться этих критериев.
СХЕМА ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ УСТНОГО ЗАДАНИЯ
Знание темы/ предмета | |
0 баллов | Совершенно не в курсе Только неверные утверждения |
1 балл | Почти не разбирается Многое неверно |
2 балла | Остается в рамках темы, имеет некоторые сведения Некоторые верные представления |
3 балла | Знает проблематику, владеет поставленным вопросом в общем и целом |
4 балла | Владеет достаточной информацией по теме Знает существенные факты и оценочные мнения по вопросу, высказывается по сути вопроса |
5 баллов | Прекрасно владеет темой, полное знание предмета Точное знание деталей и взаимосвязей |
Выразительность/способность выражать свои мысли | |
0 баллов | Неспособность выразить свои мысли |
1 балл | Смысл высказывания едва понятен |
2 балла | Смысл высказывания более или менее понятен |
3 балла | Выражаемая мысль понятна, выражена живо |
4 балла | Высказывание ясно и отчетливо по структуре, наглядно |
5 баллов | Высказывание адекватно и соразмерно, ярко и оригинально |
Умение вести разговор | |
0 баллов | Совершенно не слушает другого участника Не участвует в обмене мнениями |
1 балл | Мало прислушивается к тому, что говори собеседник Почти не обращается к собеседнику |
2 балла | В основном выслушивает собеседника Иногда обращается к нему |
3 балла | Внимательно слушает, но не постоянно В основном учитывает сказанное другим участником |
4 балла | Внимательно выслушивает собеседника и отталкивается от сказанного По возможности обобщает сказанное в ходе дебатов |
5 баллов | Очень внимательно выслушивает собеседника, задает разъясняющие вопросы, развивает высказанные другим мысли, постоянно их учитывает |
Убедительность | |
0 баллов | Говорит без учета собеседника и собственной роли |
1 балл | Только утверждения, без «привязки» к высказываниям другого участника Неубедителен в своей роли |
2 балла | Приводит некие доводы |
3 балла | Аргументация частично слабая, частично сильная |
4 балла | Хорошо аргументировано, взвешено |
5 баллов | Во всех смыслах убедительная аргументация: ориентируется на собеседника, убедителен, последователен Учитывает существенное для достижения цели |
Владение немецким языком | |
0 баллов | Ошибки и ограниченный лексико-грамматический репертуар затрудняют коммуникацию, коммуникативная задача практически не решается. |
1 балл | Наличие фонетических, лексических и грамматических ошибок отвлекает от решения коммуникативных задач, хотя те, в целом, решаются. |
2 балла | Коммуникативные задачи решаются, но чувствуется не достаточно широкий лексико-грамматический репертуар, которым владеет учащийся. Речь не всегда оправдано паузирована. |
3 балла | Достаточно уверенная, естественная речь, вокабуляр ограничен, но применяется адекватно, грамматические ошибки достаточно редки, и, в целом, не затрудняют коммуникацию. Коммуникативные задачи решаются, но учащийся старается не выходить за рамки конкретно сформулированной задачи. |
4 балла | Четкое и уверенное решение поставленных коммуникативных задач, отсутствие затрудняющих коммуникацию ошибок, но при этом вокабуляр, достаточно разнообразный и адекватно используемый, ограничен рамками программных требований. В интонации и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка. |
5 баллов | Отличное владение приемами взаимодействия с применение различных стилистических средств, большой лексический запас, практическое отсутствие затрудняющих коммуникацию ошибок, естественное произношение, адекватное творческое решение коммуникативных задач. |
Сводная таблица по всем заданиям Олимпиады
Олимпиадный тур | Количество баллов | Рекомендуемое время |
Чтение | 20 | 60 мин. |
Лексико-грамматический тест | 20 | 30-40 мин. |
Аудирование | 10 | 15 мин. |
Лингвострановедческая викторина | 15 | 20 мин. |
Письмо | 20 | 40 мин. |
Устный тур | 25 | Разминка – 1-1,5 миню монологическое высказывание - 1 мин. подготовка 5 мин. дискуссия в парах — 10 мин. |
Итого: | 110 | Письменная часть – ок. 180 мин. Устная – 10-15 мин. на пару участников |
