Образовательная программа
муниципального дошкольного образовательного учреждения
г. Мурманска детского сада комбинированного вида № 76
г. Мурманск
2011 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,
воспитывающих в МДОУ № 76
В учреждении функционируют:
две группы общеразвивающей направленности детей от 1 до 3 лет;
три группы общеразвивающей направленности детей от 3 до 7 лет;
одна группа компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития от 4 до 5 лет;
одна группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи от 4 до 6 лет;
одна разновозрастная группа общеразвивающей направленности детей
от 1 до 3 лет с круглосуточным пребыванием;
одна разновозрастная группа общеразвивающей направленности детей от 3 до 7 лет с круглосуточным пребыванием.
Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения г. Мурманска детского сада комбинированного вида № 76 разработана и утверждена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре образовательной программы дошкольного учреждения и условиям её реализации, установленным Министерством образования и науки РФ и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей Учреждения.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Конституцией Российской Федерации;
- Законом Российской Федерации «Об образовании»;
- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ г.;
- Приказ Минобрнауки РФ № 000 от 23 ноября 2009 года « Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования»
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей раннего и дошкольного возраста.
Программа направлена:
- на формирование общей культуры детей
- развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств
- формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную коррекцию недостатков в психическом развитии детей
Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе
Программа включает (в группах компенсирующей и комбинированной направленности) квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.
Основные направления программы:
физическое развитие и оздоровление детей;
познавательно-речевое развитие;
социально-личностное развитие;
художественно-эстетическое развитие;
коррекционная помощь детям, имеющим отклонения в речевом и психическом развитии.
Основными задачами учреждения являются:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;
- создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения и саморазвития;
- создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям;
- использование традиционных, инновационных и зарубежных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательно-речевого, социально-личностного художественно-эстетического и физического развития и оздоровления детей;
-повышение профессионального мастерства педагогов;
- осуществление необходимой коррекционной помощи детям, имеющим проблемы в речевом и психическом развитии;
- воспитание гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье, Родине с учетом возрастных категорий детей;
- взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития каждого ребенка;
- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития их детей.
Предметом деятельности учреждения является реализация образовательных
программ дошкольного, коррекционного и дополнительного образования и обеспечение воспитания детей.
В соответствии с приложением к лицензии в учреждении реализуются
следующие программы воспитания и обучения дошкольников:
Комплексная программа:
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией
, ,
Программы коррекционной направленности:
«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития « под редакцией ,
«Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» под редакцией ,
«Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» ,
Парциальные программы:
«Цветные ладошки» ;
Основы безопасности детей дошкольного возраста. ,
, .
«Приобщение детей к основам русской народной культуры»
Программа обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям -
познавательно-речевому, физическому, социально-личностному, художественно-эстетическому
Программа состоит:
1 – обязательной части
2 – части, формируемой участниками образовательного процесса
Общий объем обязательной части Программы рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:
• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)
• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов
• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе самостоятельной деятельности детей
• взаимодействие с семьями детей по реализации Программы
Обязательная часть Программы обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
( В группах компенсирующей и комбинированной направленности включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в психическом развитии детей.
Образовательная программа ДОУ должна:
• Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей, их всестороннее (физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное) развитие через организацию различных видов детской деятельности и самодеятельности, ведущей из которых является игра.
• Способствовать достижению ребенком уровня развития, обеспечивающего его психологическую и физическую готовность к школе, создавать равные условия для воспитания, развития и обучения детей независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.
• Соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
• Соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»).
• Формировать такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.
• Основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса. Программные темы должны быть доступны детям и вызывать положительное эмоциональное отношение, необходимое для возникновения у них соответствующей мотивации в образовательном процессе.
• Строиться на адекватных возрасту формах работы с детьми в виде игр, бесед, чтения, наблюдений и др. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста является игра, которая в образовательном процессе задается взрослым.
Принципы построения Программы:
гуманизация – признание уникальности и неповторимости личности
каждого ребенка, неограниченных возможностей его личного развития;
дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения
(развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и
возможностями);
развивающий характер образования (реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития – это основа организации воспитательно-образовательного процесса);
непрерывность образования (требует связи всех ступеней образования: от раннего возраста до подготовительной к школе группе);
инновационность образования (разработка и использование новых педагогических технологий);
системность (все компоненты Программы взаимосвязаны, взаимозависимы);
управляемость реализацией Программы (постоянное ее регулирование и коррекция на основе мониторинга);
научная обоснованность и практическая применимость (содержание
Программы должно соответствовать основным положениям возрастной
психологии и дошкольной педагогики);
культурологический подход ( усиление общечеловеческих ценностей
и гуманных способов общения и взаимодействия между субъектами образовательного процесса);
вариативность и инвариантность;
интегративность и целостность содержательных компонентов образования;
принцип разумного «минимума» (решение поставленных целей и задач только на необходимом и достаточном материале, максимально приближенном к разумному «минимуму»);
единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса с ведущей игровой деятельностью.
Психолого-педагогические условия реализации образовательной программы:
- личностно-ориентированное взаимодействие взрослых и детей;
- предоставление каждому ребенку возможности выбора деятельности:
-создание образовательной среды, способствующей развитию ребенка и сохранению его индивидуальности;
- формирование игровой ведущей деятельности при формировании учебной деятельности как важнейшего фактора развития ребенка.
Особенности осуществления образовательного процесса
Особенности реализации программы в условиях Кольского Заполярья:
- организованная образовательная деятельность планируется и проводится с 01 октября по 15 мая;
- в середине учебного года проводятся каникулы, исключается образовательная деятельность, требующая высокой умственной нагрузки, проводится образовательная деятельность художественно-эстетического цикла и физкультурные досуги и развлечения.
Программа предполагает использование системы мониторинга достижений детьми планируемых результатов её освоения, направленной на обеспечение комплексного подхода к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы и на осуществление оценки динамики достижений детей.
В процессе мониторинга обследуются физические, интеллектуальные, личностные качества ребенка.
Содержание мониторинга составлено в соответствии с образовательными программами, реализуемыми Учреждением.
Периодичность промежуточного мониторинга – 2 раза в год ( в начале и в конце года).
Для выпускников ДОУ проводится итоговый мониторинг в апреле-мае.
Итоговый результат освоения программы отражает модель выпускника ДОУ № 76. Под моделью выпускника понимается предполагаемый результат совместной работы детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребенка, которыми должен обладать выпускник дошкольного образовательного учреждения.
Модель выпускника разрабатывалась в соответствии с требованиями Государственного стандарта дошкольного образования, реализуемой основной и парциальной программой, спецификой дошкольного учреждения.
Модель выпускника.
(интегративные качества ребёнка, которые он должен приобрести в результате освоения программы)
- физически развит, владеет культурно-гигиеническими навыками. Сформированы основные физические качества, потребность в двигательной активности, здоровому образу жизни. любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов, вещей, мире отношений и своём внутреннем мире). Задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случае затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы; владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменить стиль общения со взрослыми и сверстниками в зависимости от ситуации. способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение определяется не сиюминутным желанием, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.). решает интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим. В зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др. имеет первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире. владеет универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. сформированы необходимые умения и навыки для осуществления различных видов детской деятельности.
