Министерство образования и науки Республики Казахстан
Казахский национальный университет имени Аль-Фараби
Филологический факультет
Кафедра русской и мировой литературы
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ
ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Алматы 2011
Утверждено на заседании Ученого совета филологического факультета
Протокол № 8 от 20 мая 2011 г.
Рецензенты:
д. п.н., профессор КазНУ имени аль-Фараби
д. ф.н., профессор КазНПУ имени Абая ,
к. ф.н., доцент, в. н.с. ИЛИ имени М. Ауэзова МОН РК
Авторы - составители:
д. ф.н., профессор КазНУ имени аль-Фараби ;
к. ф.н., доцент КазНУ имени аль-Фараби
Методические указания по подготовке и проведению Олимпиады по русской литературе //Авт.-сост. , . – Алматы: Қазақ университетi, 2011.- 25 с.
В методических указаниях обобщается опыт авторов по подготовке и проведению республиканской олимпиады среди школьников Казахстана по русской литературе, предлагаются различные подходы к составлению заданий и даются необходимые рекомендации. Методические указания содержат вопросы на знание и понимание текстов произведений, включают задания теоретико-литературного и творческого характера. Ко всем приведенным вопросам и заданиям приводятся ответы, комментарии, критерии оценки.
Методические указания адресованы учителям-словесникам, организаторам районных, городских, региональных и республиканских олимпиад, студентам педагогических вузов. Учащиеся школ, интересующиеся литературой и желающие успешно подготовиться к олимпиаде, могут использовать их в качестве пособия для самостоятельной подготовки.
ВВЕДЕНИЕ
ПОДГОТОВКА, ПРОВЕДЕНИЕ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ОЛИМПИАДЫ
У учителей и школьников проведение городских, региональных и республиканских олимпиад по литературе всегда вызывает повышенный интерес. Предлагаемые в данной работе вопросы не ограничиваются только проверкой эрудиции и памяти учащихся, но знакомят их с интересными и значимыми фактами жизненного и творческого пути выдающихся мастеров русской словесности Х1Х-ХХ в. в. Кроме того, начиная с 2009 г., победители имеют шанс поступить на филологический факультет КазНУ имени аль-Фараби, получив именное приглашение от руководства университета.
Задачи олимпиады по литературе имеют весьма широкий характер, т. к. способствуют выявлению литературно одаренных ребят и развитию познавательных интересов школьников в области гуманитарных наук. Тем самым повышается общий уровень подготовки учащихся в гуманитарной сфере. Олимпиада по литературе – очень эффективная форма работы в школе, поскольку она призвана усилить интерес к произведению художественной литературы и личности его автора, истории литературного процесса и его отдельным этапам. Во время выполнения заданий учащиеся обращаются к словарям и энциклопедиям, перечитывают уже известные им книги или открывают новые для них, применяют смекалку и эрудицию.
В связи с использованием материала, выходящего за рамки школьной программы, развивается познавательный интерес школьников.
Участие в олимпиаде содействует профессиональному самоопределению учеников старших классов и усиливает мотивацию развивающей деятельности учителей-словесников в работе с одаренными учащимися. Устанавливаются личные контакты между литературно одаренными школьниками, тем самым умножается интеллектуальная составляющая общества.
В своей актовой лекции на праздновании 75-летнего юбилея нашего университета 13 октября 2009 г., Президент РК особое внимание уделил необходимости интеллектуального прорыва, «который позволит пробудить и реализовать потенциал нашей нации» и далее выделил ряд основных аспектов проекта «Интеллектуальная нация - 2020».
Так, одним из ключевых положений выступления Президента РК стала высказанная им мысль о необходимости взглянуть на образовательные процессы как можно шире: «Каждому человеку нужно привить умение делать, умение учиться, умение жить, умение жить вместе в современном мире» [1, с.20].
Подготовкой учеников к участию в олимпиаде можно заниматься и на учебных занятиях, предлагая отдельные задания на уроках. Все задания соответствуют базисному литературному уровню, кругу школьного и внеклассного чтения. Часть из них можно предлагать для самостоятельного выполнения в качестве домашнего задания для развития живого и нестандартного мышления. Часть их можно предложить и для школьных туров олимпиады по литературе. Задания будут полезны для учителей-словесников, стремящихся разнообразить, «оживить» формы уроков.
Задания, представленные в данной работе, прошли апробацию в ходе проведения «Олимпиады аль-Фараби» в Казахском национальном университете в 2009-2011 г. г. Каждое из них рассчитано на то, чтобы учащийся, обладая специальными знаниями, сопоставляя те или иные факты и детали, сумел с ними справиться. При этом дается возможность не только продемонстрировать имеющиеся знания по предмету, но и обрести новые.
Проверяется понимание социоконтекста эпохи, содержания, идей и проблематики произведения, знание литературных направлений и течений, историко-литературных фактов, деталей, жанровых особенностей, биографии поэта или писателя. Задания нацеливают тем самым на выработку у учащихся четкого и системного представления об историко-литературном процессе в России Х1Х-ХХ в. в. как непрерывного и постоянного, имеющего устойчивые традиции.
Задания можно использовать для организации индивидуальных или групповых видов работы, тематических классных часов, проведения самостоятельной работы учащихся или Недели литературы в школе.
Для заданий отбирались как широко известные тексты литературно-художественных произведений, так и получившие в школьной практике меньшее распространение. Критериями для их отбора были глубина содержания и изящество формы, художественность слова. Каждое из разных типов заданий имеет собственную разбалловку. Ряд из них требует внимательного прочтения, живого («нестандартного») мышления. Литература- это ведь тоже вид искусства. Авторы указаний стремились учесть особенности развития творчески одаренных детей, их культурологические и исторические знания. В связи с этим система начисления баллов имеет свою специфику. В частности, творческие задания (эссе) могут принести участникам до 20 баллов.
Предлагаемые задания составлены с учетом того, что каждый учащийся, обладающий специальными знаниями, сопоставляя отдельные детали и факты, смог их выполнить. Одновременно предоставляется возможность не только проверить себя, но и получить новые знания.
Методические указания включают в себя правильные ответы, а также необходимую спецификацию тестовых и проблемно-творческих заданий. В соответствии с предъявляемыми требованиями разработаны критерии (шкала оценок) к каждому виду заданий.
Предметная олимпиада «Аль-Фараби», практикуемая в течение нескольких последних лет, завоевала популярность среди учащихся, так как предоставляет возможность не только проверить уровень знаний по тому или иному предмету, но и дает шанс в случае получения наиболее высоких баллов получить возможность бесплатного обучения в университете. Члены комиссии, которую входят опытные преподаватели КазНУ им. аль-Фараби, выезжают в регионы республики для проведения отборочного тура, начиная с февраля месяца, по согласованию с органами образования на местах. Все члены комиссии снабжены листами для ответов с печатью университета, предупреждают участников о недопустимости списывания или использовании справочной литературы. Работы участников по истечении указанного времени шифруются (кодируются), запечатываются и по возвращении комиссии из регионов поступают на проверку экспертам из числа наиболее квалифицированных преподавателей университета.
Система кодирования способствует объективности и беспристрастности, так как исключает «человеческий фактор». Каждая работа проверяется двумя преподавателями. Победителями становятся участники, набравшие самую высокую сумму баллов. Подведение итогов и награждение победителей проводится в торжественной обстановке, с вручением памятных подарков, почетных грамот из рук ректора Казахского национального университета. Лучшие из лучших получают специальное приглашение от имени руководства университета и возможность бесплатного обучения в нем.
1. Актовая лекция Президента Республики Казахстан на тему «Казахстан в посткризисном мире: Интеллектуальный прорыв в будущее», прочитанная на праздновании 75-летнего юбилея Казахского национального университета имени аль-Фараби (13 октября 2009 г.).- Алматы: Қазақ университеті, 2009.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ «АЛЬ-ФАРАБИ»
ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
1. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ (всего 60)
Шкала оценок: каждый правильный ответ тестовых заданий оценивается в 1 балл. Следовательно, максимальная сумма составит 60 баллов.
1. Назовите писателя-сатирика второй трети 18 века:
1. Ломоносов
2. Тредиаковский
3. Кантемир
4. Карамзин
5. Державин
2. В каком жанре писал Ломоносов?
1. комедия
2. ода
3. элегия
4. рассказ
5. роман
3. Назовите основоположника русского сентиментализма:
1. Ломоносов
2. Сумароков
3. Кантемир
4. Карамзин
5. Херасков
4. Какой русский поэт обращался к самодержцам с призывом: «Будь на троне человеком»?
1. Державин
2. Лермонтов
3. Батюшков
4. Баратынский
5. Тютчев
5. Какого поэта особенно привлекало все печальное и страшное?
1. Карамзина
2. Пушкина
3. Державина
4. Ломоносова
5. Жуковского
6. Какого своего современника Пушкин назвал «первым нашим историком и последним летописцем»?
1. Е. Баратынского
2. А. Дельвига
3. Н. Карамзина
4. В. Жуковского
5. К. Батюшкова
7. С какой целью едет Чацкий в дом Фамусова после долгого отсутствия?
1. чтобы обличить фамусовское общество
2. искать покровительства у Фамусова
3. встретиться с друзьями
4. возобновить светские знакомства
5. сделать предложение Софье
8. Каким восклицанием заканчивается комедия Грибоедова «Горе от ума»?
1. «А судьи кто?»
2. «Карету мне, карету!»
3. «Ах! Боже мой! Что станет говорить княгиня Марья Алексеевна!»
4. «В деревню, к тетке, в глушь, в Саратов!»
5. «Счастливые часов не наблюдают!»
9. Назовите автора критической статьи «Мильон терзаний», посвященной анализу «Горю от ума» Грибоедова:
1.
2.
3.
4.
5.
10. Определите жанр стихотворения Пушкина «Вольность»:
1. ода
2. стансы
3. баллада
4. элегия
5. сонет
11. Определите место встречи пушкинской Татьяны с Евгением Онегиным после трехлетней разлуки:
1. Москва
2. Париж
3. Петербург
4. поместье Лариных
5. деревня
12. Парус в одноименном произведении – это…:
1. символ дальних странствий
2. символ переменчивой судьбы
3. деталь пейзажа
4. символ бесконечного движения
5. символ одинокой, жаждущей бурь личности
13. Кого из русских поэтов 18-19 в. в. называли «наш Анакреон»?
1.
2.
3.
4.
5.
14. Какая дата, связанная с Лицеем, не раз встретится в лирике ?
1. 5 мая
2. 21 октября
3. 1 января
4. 19 октября
5. 1 мая
15. Какие исторические персонажи действуют в романе Пушкина «Капитанская дочка»?
1. Николай I и Емельян Пугачев
2. Степан Разин и Александр I
3. Екатерина II и Емельян Пугачев
4. Декабристы и Александр 1
4. и Александр 1
16. Укажите, как в тексте романа «Евгений Онегин» определяет
своеобразие своего произведения?
1. «энциклопедия русской жизни»
2. «… половина войдет в пословицы»
3. «даль свободного романа», «собранье пестрых глав»
4. «очень оригинальное произведение»
5. «чистейшей прелести чистейший образец»
17. Чьи традиции использует , описывая святочные гадания в пятой главе «Евгения Онегина»)?
1.
2.
3.
4.
5.
18. Какой общий персонаж упоминается в поэме Пушкина «Руслан и Людмила» и в «Слове о полку Игореве»?
1. Всеволод
2. Руслан
3. Дункан
4. Эпикур
5. Боян
19. К какому произведению Пушкина предпосылается эпиграф «Exegi monumentum»?
1.«19 октября»
2. «Евгений Онегин»
3. «Капитанская дочка»
4. «Я памятник себе воздвиг…»
5. «Деревня»
20. Выделите цикл :
1. «Повести Белкина»
2. «Благонамеренные речи»
3. «Миргород»
4.«Русские ночи»
5.«Записки охотника»
21. Определите имя критика, который назвал героиню драмы Островского "Гроза" "лучом света в темном царстве"?
1. В. Белинский
2. Н. Добролюбов
3. Д. Писарев
4. Н. Чернышевский
5. А. Григорьев
22. От чьего имени ведется повествование в цикле «Вечера на хуторе близ Диканьки»?
1. Басаврюк
2. Иван Федорович Шпонька
3. философ Хома Брут
4. кузнец Вакула
5. пасичник Рудый Панько
23. Какая пословица использована в комедии Гоголя «Ревизор» в качестве эпиграфа?
1. «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
2. «Сколько веревку не вить, а концу быть»
3. «Лес рубят - щепки летят»
4. «На зеркало неча пенять, коли рожа крива»
5. «Береги честь смолоду»
24. Какой литературный прием использован Пушкиным в стихотворениях «Арион» (1827) и «Анчар» (1828)?
1. аллегория
2. антитеза
3. гротеск
4. литота
5. гипербола
25. Назовите ведущую форму психологического анализа Л. Толстого:
1. внутренний монолог
2. диалог
3. монолог
4. подтекст
5. внутренний диалог
26. Мотив известного стихотворения какого поэта Х1Х века использован в следующих стихах А. Ахматовой: «…что каторга сына сгноила, что музу засекли мою»?
1. Лермонтова
2. Тютчева
3. Некрасова
4. Фета
5. Жуковского
27. Какое произведение Достоевского создано в эпистолярном жанре?
1. «Идиот»
2. «Бедные люди»
3. «Преступление и наказание»
4. «Униженные и оскорбленные»
5. «Братья Карамазовы»
28. Кульминацией поэмы «Мцыри» является:
1. встреча с молодой грузинкой
2. побег из монастыря
3. смерть Мцыри
4. бой с барсом
5. свадьба героя
29.Какой автор представляет русскую литературу Зарубежья?
1. Б. Пастернак
2. А. Ахматова
3. М. Булгаков
4. А. Платонов
5. В. Набоков
30. С творчеством какого автора ХХ века связано понятие "деревенская проза"?
1. В. Набоков
2. В. Распутин
3. М. Булгаков
4. Ю. Домбровский
5. Б. Пастернак
31. Назовите произведение, принадлежащее перу А. Платонова:
1. «Чаша жизни»
2. «Котлован»
3. «Записки на манжетах»
4. «Машенька»
5. «Мы»
32. Какое произведение Шолохова состоит из четырех книг?
1. “Тихий Дон”
2. “Поднятая целина”
3. “Судьба человека”
4. “Родинка”
5. “Они сражались за Родину”
33. Назовите единственного поэта «натуральной школы»:
1. Фет
2. Тютчев
3. Лермонтов
4. Жуковский
5. Некрасов
34. Жанр первого произведения Достоевского:
1. рассказ
2. поэма
3. роман
4. очерк
5. эпиграмма
35. Какой автор ХХ века в жизни и в творчестве придерживался сформулированного им принципа "Одно слово правды весь мир перетянет"?
1. Б. Пастернак
2. А. Солженицын
3. И. Бродский
4. В. Шукшин
5. В. Распутин
36. Кому из перечисленных авторов принадлежат переводы Шекспира?
1. А. Вознесенский
2. А. Платонов
3. Б. Пастернак
4. М. Шолохов
5. М. Булгаков
37. Какое произведение Пушкина заканчивается ремаркой «Народ
безмолвствует»?
1. «Борис Годунов»
2. «Капитанская дочка»
3. «Барышня-крестьянка»
4. «Арап Петра Великого»
5. «Моцарт и Сальери»
38. Всемирно известный поэт, обвиненный советским судом в тунеядстве и
эмигрировавший из России (Советского Союза)?
1. А. Вознесенский
2. И. Бродский
3. Б. Окуджава
4. А. Блок
5. Б. Пастернак
39.О каком произведении Солженицына Твардовский писал: "…это лагерь глазами мужика, очень народная вещь"?
1. “Архипелаг Гулаг”
2. “Матренин двор”
3. “В круге первом”
4. “Один день Ивана Денисовича”
5. “Захар Калита”
40. Определите произведение, принадлежащее В. Шукшину:
1. “Последний срок”
2. “Чудик”
3. “Белый пароход”
4. “Судьба человека”
5. “Царь-рыба”
41. Кому принадлежит следующий отзыв о собственных стихах: «Когда б вы знали, из какого сора, растут стихи, не ведая стыда?
1.А. Блок
2. Н. Гумилев
3. А. Твардовский
4. А. Ахматова
5. В. Высоцкий
42. Пьеса Чехова, имеющая отношение к оформлению занавеса Московского Художественного академического театра (МХАТ):
1. «Три сестры»
2. «Вишневый сад»
3. «Чайка»
4. «Дядя Ваня»
5. «Иванов»
43. Какой герой какого романа постоянно облачен в «настоящий восточный халат…без кистей, без бархата, без талии, весьма вместительный»?
1. Герасим («Муму» Тургенева)
2. Раскольников («Преступление и наказание» Достоевского)
3. Печорин («Герой нашего времени» Лермонтова)
4. Гринев («Капитанская дочка» Пушкина)
5. Обломов («Обломов» Гончарова)
44. Чей это портрет: «Вы накинете лениво Шаль испанскую на плечи, Красный розан – в волосах»?
1. М. Цветаевой
2. З. Гиппиус
3. А. Ахматовой
4. Ю. Друниной
5. О. Берггольц
45. Кто начал реформу русского стихосложения?
1. Кантемир
2. Сумароков
3. Державин
4. Тредиаковский
5. Карамзин
46. Закончите строчку, принадлежащую С. Есенину: «Моя лирика жива одной любовью – ….»:
1. «…к деревне»
2. «…к матери
3. «…к родине»
4. «…к Иисусу»
5. «…к народу»
47. Укажите автора строк: «И некуда бежать от века – властелина», «Мне на плечи кидается век-волкодав»:
1. С. Есенин
2. Е. Баратынский
3. М. Цветаева
4. М. Лермонтов
5. О. Мандельштам
48. Восстановите пропущенное слово в названии цикла А. Блока «Страшный …:
1. «мир»
2. «век»
3. «пир»
4. «исход»
5. «бой»
49. Русский поэт Х1Х века, автор поэм и элегий, назвавший свое время «железный век», а о своей поэзии сказал так: «Мой дар убог, и голос мой не громок…»?
1. А. Фет
2. Ф. Тютчев
3. Е. Баратынский
4. М. Лермонтов
5. В. Жуковский
50. Героиню какого произведения Пушкина украли во время свадебного пира?
1. Машу Миронову («Капитанская дочка»)
2. Людмилу («Руслан и Людмила»)
3. Наталью («Арап Петра Великого»)
4. Земфиру («Цыганы»)
5. Зарему («Бахчисарайский фонтан»)
51. В каком произведении Достоевского показано крушение «наполеоновской теории»?
1.«Идиот»
2.«Подросток»
3. «Бедные люди»
4. «Братья Карамазовы»
5. «Преступление и наказание»
52. К читателям какого своего произведения Пушкин обращается в посвящении к
нему: «Примите ж вы мой труд игривый!»
1. «Полтава»
2. «Руслан и Людмила»
3. «Медный всадник»
4. «Арап Петра Великого»
5. «Метель»
53. О ком идет речь в этом описании: «Сын помещика и пленной турчанки, известный поэт, друг Пушкина и воспитатель цесаревича, автор баллад и элегий»?
1. В. Кюхельбекер
2. М. Лермонтов
3. Е. Баратынский
4. В. Жуковский
5. П. Вяземский
54. Какой герой Пушкина впадает в безумие?
1. Е. Онегин («Евгений Онегин»)
2. П. Гринев («Капитанская дочка»)
3. Евгений («Медный всадник»)
4. Руслан («Руслан и Людмила»)
5. А. Прохоров («Гробовщик»)
55. В каком своем произведении Гоголь впервые вывел в свет «маленького человека»?
1. «Мертвые души»
2. «Ревизор»
3. «Тарас Бульба»
4. «Нос»
5. «Шинель»
56. Героиню какого произведения какого автора характеризуют так: «Этакое богатое тело – хоть сейчас в анатомический театр!»?
1. Татьяна Ларина («Евгений Онегин» Пушкина)
2. Княжна Мэри («Герой нашего времени» Лермонтова)
3. Катерина Кабанова («Гроза» )
4. Анна Сергеевна Одинцова («Отцы и дети» Тургенева)
5. Соня Мармеладова («Преступление и наказание»)
57. Романы какого писателя основаны на детективных сюжетах?
1.
2.
3.
4. -Щедрина
5.
58. Какое литературное направление в России рубежа Х1Х-ХХ в. в. продолжает традиции романтизма?
1. футуризм
2. акмеизм
2. символизм
3. натурализм
4. экспрессионизм
59. Определите основной мировоззренческий принцип толстовства:
1. принцип двоемирия
2. непротивление злу насилием
3. искусство для искусства
4. утилитарность
5. эстетизм
60. Второе название акмеизма:
1. импрессионизм
2. будетляне
3. эгофутуризм
4. Серапионовы братья
5. адамизм
КЛЮЧИ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ
1. - 3 (Кантемир)
2. – 2 (ода)
3. – 4 ()
4. - 1 ()
5. – 5 ()
6. – 3 ()
7. – 5 (сделать предложение Софье)
8. – 2 («Карету мне, карету!»)
9. - 5 ()
10. - 1 (ода)
11. - 3 (Петербург)
12. - 5 (символ одинокой, жаждущей бурь личности)
13. - 1 ()
14. - 4 (19 октября)
15. - 3 (Екатерина 11 и Е. Пугачев)
16. - 3 («даль свободного романа, …собранье пестрых глав»)
17. - 2 ()
18. - 5 (Боян)
19. - 4 («Я памятник себе воздвиг нерукотворный»)
20. - 3 («Миргород»)
21. - 2 (Н. Добролюбов)
22. - 5 (пасичник Рудый Панько)
23. - 4 («На зеркало неча пенять, коли рожа крива»)
24. - 1 (аллегория)
25. – 1 (внутренний монолог)
26. - 3 ()
27. - 2 («бедные люди»)
28. - 4 (бой с барсом)
29. - 5 ()
30. - 2 ()
31. - 2 («Котлован»)
32. - 2 («Поднятая целина»)
33. - 5 ()
34. - 3 (роман)
35. - 2 ()
36. - 3 ()
37. – 1 («Борис Годунов»)
38. - 2 ()
39. - 4 («Один день Ивана Денисовича»)
40. - 2 («Чудик»)
41. - 4 ()
42. - 3 («Чайка»)
43. - 5 («Обломов» )
44. - 3 ()
45. - 4 ()
46. - 3 («…к родине»)
47. - 5 (О. Мандельштам)
49. - 3 ()
50. - 2 (Людмилу из «Руслана и Людмилы»)
51. - 5 («Преступление и наказание»)
52. - 2 («Руслан и Людмила»)
53. - 4 ()
54. - 3 (Евгений из «Медного всадника»)
55. - 5 («Шинель»)
56. - 4 (Анна Сергеевна Одинцова из романа «Отцы и дети»)
57. - 1 ()
58. - 3 (символизм)
59. - 2 (непротивление злу насилием)
60. - 2 (адамизм)
2. ЗАДАНИЯ НА ЗНАНИЕ СОЦИОКОНТЕКСТА ЭПОХИ СОЗДАНИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ОТРАЖЕННЫХ В НИХ СОБЫТИЙ
ШКАЛА ОЦЕНОК: Каждый правильный ответ оценивается 4-мя баллами (5 заданий по 4 б). Всего - 20 баллов
2.1. Определите период создания и историческую эпоху, в которую происходят события, описанные в следующих произведениях: «Тарас Бульба» , «Песня про купца Калашникова» , «Анна Снегина» , «Судьба человека» .
Ответы: «Тарас Бульба» (30-е годы Х1Х в., отражены события малороссийской истории конца 16-начала 17 в. в. в связи с национальной борьбой Украины против польского владычества);
«Песня про купца Калашникова» (30-е годы Х1Х века, отражены события из эпохи Ивана Грозного – опричнина и др.);
«Анна Снегина» (20-е годы ХХ века, отражены события деревенской жизни в до - и послереволюционной России);
«Судьба человека» (50-е годы ХХ века, отражены события Великой Отечественной войны 1941-1945 г. г.)
2.2. Какие герои каких произведений русской литературы участвовали в гражданской войне? Приведите не менее 4-х примеров с указанием произведений и их авторов.
Ответы: Г. Мелехов («Тихий Дон» М. Шолохова), братья Турбины («Белая гвардия» М. Булгакова), Ю. Живаго («Доктор Живаго» Б, Пастернака), Морозка («Разгром» А. Фадееева), А. Старцов («Города и годы» К. Федина), герои «Конармии» И. Бабеля и «Железного потока» А. Серафимовича и др.
2.3. В заглавиях каких произведений русской литературы отражены семейно-родственные отношения? Приведите не менее 4-х примеров. Определите авторов и эпоху создания произведений.
Ответы: «Отцы и дети» (, Х1Х век), «Братья Карамазовы» (, Х1Х век), «Братья» (К. Федин, ХХ век), «Дни Турбиных» (М. Булгаков, ХХ век), «Дело Артамоновых», «Супруги Орловы» (, ХХ век) и др.
2.4. Почему в одной из эпистол русский поэт-классицист 18 века советует «не раздражать слезами Талию, а Мельпомену смехом»? Обоснуйте свой ответ.
Ответ: Согласно требованиям классицизма, недопустимо смешение «высоких» и «низких» жанров. Талия – это покровительница и муза комедии, а Мельпомена – покровительница и муза трагедии.
2.5. Расположите фамилии русских поэтов в порядке хронологии их жизни и смерти.
Назовите их произведения (не менее одного):
1. А. Блок
2.
3. Б. Пастернак
4. В. Жуковский
Ответы: 1. («Сельское кладбище», «Светлана», «Певец во стане русских воинов» и др.)
2. («Тройка», «Кому на Руси жить хорошо», «Мороз, красный нос» и др.)
3. («Стихи о Прекрасной Даме», «Двенадцать», «Скифы» и др.)
4. («Доктор Живаго», «Лейтенант Шмидт», «Девятьсот пятый год» и др.)
3. ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ - ЭССЕ, СВЯЗАННЫЕ С ФИЛОСОФСКОЙ, НРАВСТВЕННОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПРОБЛЕМАТИКОЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ШКАЛА ОЦЕНОК: максимальная оценка эссе на одну из выбранных тем – 20 баллов:
15 баллов – полнота, глубина и самостоятельность раскрытия темы, логичность изложения;
3 балла – фактическая точность (умение определить место произведения в контексте эпохи, в контексте нашего времени, в контексте творчества автора и др.);
2 балла – речевая грамотность.
ТЕМАТИКА ЭССЕ
1. Романтическая поэма в творчестве .
2. Мотивы и образы лирики .
3. Тема судьбы в творчестве .
4. Новаторство Гоголя в пьесе «Ревизор».
5.«Счастье есть дело судьбы, ума и характера» (). - по одному из произведений русской литературы Х1Х-ХХ в. в.
6.Образ «жестокого мира» в драматургии .
7. Женские судьбы в творчестве .
8. Образ «благородного разбойника» в творчестве .
9. Романтические традиции в рассказах М. Горького 1890-х годов.
10. Внутренний мир «маленького человека» в творчестве Пушкина.
11. «Семейная тема» в творчестве .
12. «Люди дна» в творчестве .
13. «Футлярные люди» в творчестве Чехова.
14. «Живой язык природы» в творчестве .
15. «Я сразу смазал карту будня» (по лирике В. Маяковского).
16. «Вечные темы» в творчестве Б. Пастернака.
17. Природа и человек в прозе М. Шолохова.
18. Человек на войне (по одному из произведений русской литературы ХХ века).
19. Особенности народного характера в прозе А. Солженицына.
20. «Кто сказал тебе, что на свете нет настоящей, вечной, верной любви?» (по произведениям М. Булгакова).
Таким образом, правильно выполнив все задания 3-х вышеуказанных типов, участник олимпиады может набрать: 60 б. + 20 б. + 20 б.= 100 б.
Спецификация теста и заданий проблемно - творческого типа
по дисциплине «Русская литература» (школьный курс)
1. Цель разработки:
Тест и задания разработаны для проведения предметной олимпиады среди учащихся выпускных классов средних школ Республики Казахстан
2. Задача:
Определение уровня знаний школьников выпускных классов для внутреннего отбора в университет
3. Содержание теста:
Тест содержит учебный материал по дисциплине «Русская литература» в соответствии с типовой учебной программой по предмету. В заданиях теста (всего 60 заданий), основанных на знании школьного материала по русской литературе, проверяется понимание содержания, идеи, проблематики произведений, знание литературных направлений и течений, особенностей жанров (эпоса, лирики, драмы), своеобразия творческого пути писателя или поэта, особенностей литературной эпохи.
4. Характеристика заданий проблемного и творческого типа (на знание социоконтекста эпохи создания произведений и тематику эссе, связанных с философской, социальной и нравственной проблематикой русской литературы)
Все задания включают материал школьного курса в соответствии со школьной программой. Задания составлены так, что учащийся, обладая специальными знаниями, сопоставляя факты и детали, может его выполнить. При этом ему дается шанс не только продемонстрировать свои знания по предмету, но и получить новые.
Самые сложные – задания творческого типа (эссе), требующие литературной эрудиции, живой ассоциативной памяти, творческой самостоятельности и филологической одаренности. Тематика эссе также соответствует базисному литературному уровню, кругу школьного и внеклассного чтения.
5. Среднее время выполнения заданий:
Общее время выполнения заданий – 1, 5 часа. Время выполнения теста – 50 минут, заданий проблемного типа – 15 минут, заданий творческого типа (эссе) – 25 минут.
6. Форма заданий:
Задания представлены в закрытой и открытой форме. Необходимо выбрать один ответ из 5 предложенных вариантов тестового задания (задание 1), полностью раскрыть ответы на вопросы 2-го и 3-его заданий.
7. Оценка выполнения отдельных заданий:
За каждый правильный ответ тестового задания присуждается 1 балл (всего – 60 баллов), одного проблемного задания – 4 балла (5 заданий по 4 балла =20 баллов), одного творческого задания (эссе) – 20 баллов. Победителями становятся участники, набравшие наибольшую сумму баллов (максимальная сумма баллов равняется 100 б.).
Рекомендуемая литература в помощь учителям-словесникам и учащимся:
1. О литературном герое.- Л.,1979.
2. Квятковский поэтический словарь.- М., 1998.
3. О поэзии.- Л., 1969.
4. О прозе.- Л., 1969.
5. Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. В 2-х частях. – М., 1998-1999.
