Русский язык

Русский язык

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ Ь И Ъ

Урок 113 (86).

Тема: Звук [й'] и его обозначение на письме.

Цель: развитие умений слушать и вычленять в речи звуки [и] и [й'], определять способы обозначения звука [й'] на письме.

Символы:

Н

П

М

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». 2 Словарная работа. Учитель диктует слова из домашнего упр. 181 («Дидактический материал»): Больше, меньше, срочно, уточни, внучка, букварь, задачник, школьные, цветочки, васильки, колокольчики. После записи – взаимопроверка. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифици-ровать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	1 3 3 – Послушайте отрывок из рассказа А. Шибаева. Упр. 164 («Дидактический материал»). – Вот об этой «незнакомке» мы будем говорить на уроке. Какой это звук? А какими буквами он может быть обозначен на письме? – Сформулируйте цель урока. Научиться определять на слух звук [й'] в словах и обозначать его на письме. – Составим план урока. План (примерный). Учитель составляет план вместе с детьми. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.	1 3 4 3 1 1. Разграничение звуков [и] и [й']. Упр. 197 – развивается умение разграничивать звуки [и] и [й'] и определять первый способ обозначения звука [й'] на письме. Выполняется устно. Сделайте вывод: какой буквой обозначается на письме звук [й']? 2. Обозначение звука [й'] буквами гласных е, ё, ю, я. Упр. 198 – развивается умение различать способы обозначения звука [й'] буквой й и буквами гласных е, ё, ю, я. Выполняется устно. – В каких случаях буквы е, ё, ю, я обозначают звук [й']? Сделайте вывод: какими буквами, кроме й, может быть обозначен звук [й'] на письме? 3. Упр. 199 – закрепляется умение группировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й'] на письме. Выполняется письменно самостоятельно. Коллективная проверка. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. 4. Задание № 4, тема 14 в Рабочей тетради. – Назовите вариант ответа. Сверьте с доской. (Учитель записывает номер варианта – 2.) – Произнесите это слово. А теперь попробуйте произнести его без звука [й']. Что получилось? (Другое слово – семя.) – Почему не подходит для ответа слово майка, ведь там есть звук [й']? (Он обозначен другой буквой й.) – Что обозначает буква я в словах пятка и взял? (Звук [а] и мягкость согласных звуков.) 5. Дополнительно. Упр. 165 («Дидактический материал»). Учитель может прочитать текст и показать, как изменение одного звука приводит к изменению смысла (заика и зайка). – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	– Запишите ключевые буквы этого урока. (й, е, ё, ю, я) – В каких случаях буквы е, ё, ю, я не обозначают звука [й']? (Если стоят после букв согласных звуков.) – А что они обозначают? (Мягкость этих согласных.) 4 4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
V. Домашнее задание.	Упр. 185 («Дидактический материал»).

Деятельность учеников:

– Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.