Возрастно-психологическое консультирование и идеи карла роджерса: сходства и отличия

ВОЗРАСТНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ИДЕИ КАРЛА РОДЖЕРСА: СХОДСТВА И ОТЛИЧИЯ

Российская Федерация, Москва, МГУ имени

[e-mail]

В данной работе сравниваются два различных подхода к психологической практике – человекоцентрированный подход и возрастно-психологическое консультирование (ВПК), основанное на традициях культурно-исторической психологии. Предпринята попытка соотнесения некоторых идей и понятий этих двух подходов.

Особым видом консультирования, развиваемым в российской психологической практике, является возрастно-психологическое консультирование (ВПК), применяемое в отношении детей и подростков. Данный подход опирается на советскую возрастную психологию, системный анализ явлений детского развития (, и др.). Но в качестве вида именно консультативной практики ВПК основывается и на особой теории и методологии консультирования, зародившейся в рамках гуманистического направления и во многом благодаря идеям Карла Роджерса. По нашему мнению, анализ того, в какой мере идеи К. Роджерса сочетаются с ВПК, поможет приверженцам обоих подходов узнать и понять друг друга лучше.

В этих целях сначала стоит представить основные особенности ВПК. Во-первых, помощь ребенку в ВПК опосредована родителем. Психолог работает с семейной системой в целом. Если в консультировании взрослых делегируется ответственность клиенту – он сам принимает решения, то в консультировании детей ответственность делится между родителем, который должен осознавать свою ответственность за жизнь ребенка (лишь активное участие родителя делает возможной эффективную работу) и психологом, на котором полностью лежит ответственность за правильность психологического диагноза (в понимании (, 1983)). При этом рекомендации по итогам ВПК разрабатываются совместно. Т. о., признается равноправие позиций психолога и родителя, но в ВПК и ребенок не является пассивным объектом воздействия взрослых. Уже само наличие внимания не только к фактам жизни, но и к переживаниям, отношению к этим фактам (, К. Роджерс) является признанием субъектности, предполагающей уважение к личности. Уважение к ребенку, по К. Роджерсу, заключается не только в безусловном принятии, но и в том, чтобы «дать ему некоторую свободу самостоятельно найти решение своих проблем» (К. Роджерс, 2000.). Очевидно, что степень этой свободы зависит от возраста ребенка и должна соразмеряться с уровнем его развития.

В рамках ВПК признается главенство интересов развития ребенка, заключающееся в создании условий для оптимального развития. Акцент на внимании к специфике возрастных закономерностей развития (принцип возрастного анализа) делает дополнительной задачей ВПК информирование родителей о закономерностях развития детей с тем, чтобы у родителей могло сформироваться более адекватное представление о потребностях и проблемах детей, учет возрастных особенностей. Но само предоставление такой информации должно соотноситься с целями, интересами, ситуацией родителей. Так, если родительская позиция идет вразрез с интересами развития ребенка, признается необходимость ее мягкой корректировки, направленной, в первую очередь, на осознание родителем интересов развития ребенка, его уникальности, возможно, – проблем. В случае если психолог признает некоторые поступки родителя вредящими интересам ребенка, позволительны даже директивные влияния на родителя, не смотря на общую недирективность ВПК. В целом же работа с родителем в рамках ВПК несет черты личностного консультирования, предполагая доброжелательное и безоценочное отношение, ориентацию на систему ценностей клиента, осторожность с советами, активизацию позиции клиента и т. д. Не решив задач оказания эмоциональной поддержки родителю, повышения психологической компетентности, изменения отношения к проблеме, повышения психологической устойчивости, повышения чувства ответственности за свою жизнь (и жизнь ребенка), развития способности самостоятельно принимать решения и преодолевать трудности, не удастся оказать психологическую помощь ребенку.

Следовательно, и требования к личности и системе ценностей самого психолога-консультанта в своей основе соответствуют тем, которые выдвигал К. Роджерс: конгруэнтность, безусловное принятие, эмпатия, вера в уникальность и потенциал человека и др.

Список литературы

1. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / , , и др. М.: Академия, 2007.

2. Выготский развития и педологическая клиника трудного детства / Собрание сочинений: в 6-ти тт. Т 5. М.: Педагогика, 1983.

2. згляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.

3. онсультирование и психотерапия. М., 2000.