Характеристика «Кризиса 3-х лет»
В психологии рассматривают 3 возрастных кризиса, которые переживает ребенок в дошкольном детстве: «кризис одного года» (новорожденности), «кризис трех лет» (переход от младенчества к дошкольному возрасту) и «кризис семи лет» (соединительное звено между дошкольным и школьным возрастом).
Все они характеризуются как переходные этапы от одного возраста к другому и являются закономерными, необходимыми ступенями в развитии ребенка, при которых его психическое развитие осуществляется посредством смены стабильных и критических возрастов.
Возрастные кризисы от рождения до момента морально-нравственного взросления ребенка протекают по-разному.
В каждом конкретном случае одни кризисы проходят более бурно, другие сглажено, почти незаметно. Зависит от индивидуальных особенностей ребенка и поведения взрослых (родителей, воспитателей).
В зависимости от особенностей развития ребенка возрастные рамки кризиса могут изменяться: он может начаться и в 2,5 года, и в 3,5 года, а закончиться около 4-х лет или в 3,5 года.
«Кризис 3-х лет» - один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка и взрослого.
В кризисный период у детей происходит изменение типа отношения с взрослыми и сверстниками. В этот период в поведении малыша начинает проявляться целый комплекс явных изменений, от которых взрослые, особенно родители, могут прийти в отчаяние, так как ребенок становится неуправляемым («его как будто подменили»).
Признаки кризиса:
1. Трудности взаимодействия с ребенком (протест, неподчинение, капризы, своевольные выходки).
2. Изменения в поведении ребенка (возбудимость, требовательность, демонстрация возрастающей самостоятельности и активности).
3. Неосознаваемый характер происходящих изменений для самого ребенка.
4. Временность, нестабильность изменений в характере и поведении детей в этот период.
5. Сочетание негативных проявлений с позитивными образованиями (те неудобства, которые кризис несет с собой, компенсируются стремительным рывком вперед, совершаемым ребенком за этот короткий промежуток времени).
Симптомы:
- острый интерес к своему изображению в зеркале;
- заинтересованность своей внешностью, тем, как он выглядит в глазах других.
У девочек возникает интерес к нарядам; мальчики начинают проявлять озабоченность своей эффективностью, например, в конструировании, при этом очень остро реагируют на неудачу.
Кризисные явления выражаются также:
- В негативизме, т. е. непринятии требований или просьб взрослых.
- В упрямстве, когда ребенок настаивает на чем-то не потому, что он действительно этого очень сильно хочет, а только потому, что хочет, чтобы с его мнением считались.
- В строптивости (вопреки, наперекор). Ребенок стремится настоять на своих желаниях, и недоволен всем, что ему предлагают и делают другие.
- В своеволии. Ребенок все хочет делать сам.
- В протесте-бунте. У некоторых детей конфликты с родителями становятся регулярными, они как бы постоянно находятся в состоянии войны с взрослыми.
- В деспотизме. Может проявиться в семье с одним ребенком, когда ребенок старается вернуть состояние, при котором раньше исполнялись почти все его желания, старается стать хозяином положения и отыскивает множество способов, чтобы проявить власть над окружающими. Если в семье несколько детей, вместо деспотизма обычно возникает ревность.
- В пренебрежении (обесценивание) к тому, что до кризиса не вызывало отрицательных эмоций и было даже привлекательным: игрушки, предметы обихода, знакомые люди.
Очевидно, что главной фигурой для маленького ребенка в большинстве случаев является мать. Именно характер общения матери с ребенком, адекватность ее воздействий возрастным и индивидуальным потребностям и возможностям ребенка определяет как эмоциональное самочувствие малыша, так и его психическое формирование.
Рекомендации родителям, у которых ребенок переживает
кризисный период:
- надо постараться выработать правильную линию своего поведения, стать более гибкими в воспитательных мероприятиях, расширить права и обязанности малыша и в пределах разумного дать вкусить ему самостоятельность, чтобы он смог насладиться ею.
- следует правильно сбалансировать поощрения и наказания, ласку и строгость.
- для нормального развития малыша в кризисный период важно, чтобы он ощущал, что все взрослые в доме знают, что рядом с ними не малыш, а равный им товарищ и друг.
- чтобы кризис прошел благополучно, самое главное – любить ребенка такого, каков он есть.
Недопустимые действия родителей в отношении ребенка:
- Нельзя постоянно ругать и наказывать ребенка за все неприятные для родителей проявления его самостоятельности.
- Не следует говорить «да», когда необходимо твердое «нет». Не пытаться любыми путями сгладить кризис, помня, что в дальнейшем у ребенка может повыситься чувство ответственности.
- Не следует приучать малыша к легким победам, давая повод для самовосхваления, потому, что потом любое поражение для него может стать трагедией. И в то же время подчеркивать свою силу и превосходство над ним, противодействуя ему во всем – это может привести к безразличию или к разным видам завуалированного мщения исподтишка.
