Описание возможных переходов для четвертой типичной группы («Школы с высоким удельным техническим оснащением»)
Рис. 1 Диаграмма возможных переходов из четвертой типичной группы
Возможные траектории и необходимые воздействия для трансформации.
· Траектория 4-1: переход в группу 1 «Школы, в которых работают над созданием условий для дальнейшего развития»
o Необходимо повышение активности школьной администрации по созданию организационных условий, так как без них невозможно или крайне затруднено дальнейшее внедрение ИКТ. Необходима инициатива школьных управленцев по созданию технологических изменений в процессах управления школой (в частности, администрация должна на своём примере показывать эффективность новых технологий).
o Необходимо шире применять возможности цифровых технологий для решения задача планирования, учета и контроля. Внедрять применение ИКТ для решения отдельных задач управления состоянием материально-технической базы школы, например, ведение в цифровом виде инвентаризационных ведомостей или их аналогов, печать на компьютере всевозможных актов и прочих текущих документов и т. д.
o Администрация школы должна стимулировать и поддерживать рост активности учителей в применении средств ИКТ в своей работе, необходимо обратить более пристальное внимание на такие важные моменты информатизации школы, как введение ответственного за информатизацию и организацию (обеспечения нормального функционирования) технической службы поддержки.
· Траектория 4-2: переход в группу 2 «Школы начального этапа информатизации»
o Требуется повышение уровня использования цифровых технологий в повседневной педагогической практике. Например, больше учителей должны готовить материалы к урокам, используя средства ИКТ, пользоваться принтером для распечатки своих методических материалов, проектором для демонстрации и обсуждения и т. д. Должно заметно возрасти количество учебных документов, используемых и учителями, и учениками в электронном виде.
o Необходимо накапливать и упорядочивать цифровые архивы учебных материалов школы. Их можно пополнять. благодаря централизованным поставкам через библиотеку (медиатеку) обучающих программ, цифровых энциклопедий и других цифровых образовательных материалов, через работу с Интернет и оцифровывая различные источники в ходе учебной работы.
o Надо существенно упростить доступ учителей к мультимедийному проектору (если он есть). Он должен использоваться в разных учебных кабинетах школы. Действия администрации должны быть постоянно направлены на создание благоприятных организационных условий для использования ИКТ в учебном процессе.
o Надо использовать широкий спектр методов повышения ИКТ-квалификации педагогов, в первую очередь, используя ресурсы ММЦ (ММЦ обязаны бесплатно вести соответствующие курсы для педагогов школ в рамках проекта ИСО).
o Очень важно неформальное общение учителей школы между собой и с коллегами из других школ на темы использования ИКТ в учебном процессе школы, внутришкольные консультации наиболее ИКТ-компетентных сотрудников, регулярное участие в семинарах (районных, городских, международных и т. п.), на которых обсуждаются проблемы использования ИКТ в учебном процессе.
o Необходима инициатива школьных управленцев по созданию технологических изменений в процессах управления школой (администрация должна на своём примере показывать эффективность новых технологий). Надо шире применять возможности цифровых технологий для решения задача планирования, учета и контроля. Внедрять применение ИКТ для решения отдельных задач управления состоянием материально-технической базы школы, например, ведение в цифровом виде инвентаризационных ведомостей или их аналогов, печать на компьютере всевозможных актов и прочих текущих документов и т. д.
· Траектория 4-10: переход в группу 10 «Школы, использующие Интернет»
o Надо подключать школу к Интернету. Для начала годится модемное подключение одного компьютера, , но, сейчас уже лучше сразу планировать подключение по выделенной линии.
o Использование Интернет должно быть поддержано развитием цифровой образовательной среды. Для это надо работать над созданием школьной компьютерной сети. В локальную сеть должны быть объединены компьютеры, которые установлены в компьютерном классе, а также в других учебных помещениях школы, выход в Интернет по выделенной линии (если она есть) должен быть доступен со многих компьютеров.
o Интернет-технологии должны обязательно изучаться на уроках информатики. Нужно практиковать самостоятельную работу учащихся в Интернет (с разумной организацией процесса и под контролем). При наличии возможностей школьники могли бы принимать участие в различных сетевых активностях (Интернет-серфинг, чаты и т. п.) образовательной направленности.
o Отдельные инициативные учителя (не только учителя информатики) должны по мере освоения Интернет, пользоваться распространенными сетевыми сервисами (электронная почта, поиск информации). Необходимо стимулировать педагогов-энтузиастов, которые бы шире экспериментировали с Интернет-технологиями - принимали участие или в Интернет-проектах, олимпиадах, конференциях, или других сетевых активностях, предлагаемых внешними организациями.
o Учителя информатики и технологии постоянно, а учителя других предметов хотя бы эпизодически, должны использовать ИКТ для выполнения учебных проектов.
o Планируя сетевую организацию работы школы с выходом в Интернет, необходимо заранее озаботится системой контроля за доступом учащихся к нежелательному контенту (материалам). В частности, в школе должен действовать запрет на доступ учеников к порнографическим материалам, должны быть установлены правила техники безопасности при использования ИКТ, ограничиваться или полностью запрещаться компьютерные игры.
o Ученикам можно разрешать самостоятельно использовать Интернет после окончания уроков для выполнения учебных заданий, поиска информации, общения на форумах и т. п. при организации соответствующего контроля за их работой.
o Необходимо повышение активности администрации по созданию организационных условий, так как без них невозможно или крайне затруднено дальнейшее внедрение ИКТ. Администрация школы должна поддержать рост активности учителей в применении средств ИКТ в своей работе. Необходимо обратить более пристальное внимание на такие важные моменты информатизации школы, как введение ответственного за информатизацию и организацию технической службы поддержки(обеспечения нормального функционирования средств ИКТ школы).
· Траектория 4-7: переход в группу 7 «Школы с высоким развитием цифровой образовательной среды»
o Необходимо повышать уровень развития цифровой образовательной среды школы. В общешкольную локальную сеть должны быть включены компьютеры, которые установлены в компьютерных класса, библиотеке, на рабочих местах учителей в предметных кабинетах, учебных классах, лабораториях, в учительской и в кабинетах администрации. Все работники управления школы должны быть обеспечены автоматизированными рабочими местами.
o В школе должен быть хотя бы один выделенный центральный сервер, на котором поддерживаются все сетевые сервисы.
o Необходимо наличие нескольких проекционных устройств, которые используются в различных кабинетах школы.
o В школе должны быть и использоваться современные цифровые инструменты для учебной деятельности. Такие как наборы физических, химических и биологических датчиков и комплекты программно-управляемых конструкторов (например, образовательное ЛЕГО, FisherTechnick и т. п.), которые позволяют организовать соответствующую учебную работу для целого класса (группы) школьников; цифровые микроскопы, веб-камера (камеры) и 1 - 2 комплекта видео оборудования. Все эти технические средства обучения должны использоваться для того, чтобы поддержать традиционную учебную работу на современном уровне.
o Видео-технологии желательно использовать для выполнения творческих и учебных заданий по различным предметам, для подготовки методических материалов учителями-предметниками, участия в видеоконференциях и т. п.
o В школе нужен специалист, который обслуживает средства ИКТ, осуществляя мелкий ремонт, модернизацию средств ИКТ, устанавливает программное обеспечение
o Работники (администраторы и учителя) школы регулярно должны использовать ИКТ для решения задач школьного планирования. Значительная часть учебных планов должна готовиться в электронном виде и храниться в общедоступных местах локальной сети или на сайте школы, что позволяет всем участникам процесса легко использовать их, имеющим соответствующий доступ, вносить коррективы, и т. д.
o Школьные администраторы должны постоянно использовать ИКТ для решения задач школьного делопроизводства и управления состоянием материально-технической базы школы.
o Минимум 20% учителей должны регулярно готовить раздаточные и/или демонстрационные материалы в цифровом виде, использовать их на своих занятиях и хранить в личных архивах,
o Крайне желательно начать использовать ИКТ для работы с родителями.
· Траектория 4-5: переход в группу 5 «Школы развитых вариативных форм учебной работы»
o Надо использовать хорошую техническую базу школы для внедрения вариативных формы учебной работы.
o Педагогами ШКОЛЫ должны регулярно использоваться средства ИКТ в качестве вспомогательного инструментария при подготовке школьных мероприятий, а также в воспитательной работе.
o Учащиеся должны получать задания ориентированные на использование ИКТ, например, по подготовке сочинений с помощью текстового редактора, исследовательские или реферативные задания, для выполнения которых надо использовать мультимедийные технологии (видеофильмы, анимации и т. п.).
o Нужно использовать широкий спектр методов повышения ИКТ-квалификации педагогов, в первую очередь, используя ресурсы ММЦ (ММЦ обязаны бесплатно вести соответствующие курсы для педагогов школ в рамках проекта ИСО).
o Педагоги должны регулярно пользоваться средствами презентационной графики. Желательно, чтобы учителя могли и использовали ИКТ для работы с родителями.
o Желательно чтобы, кроме кабинета информатики и рабочих мест администрации, компьютеры были установлены в школьной библиотеке-медиатеке школы, а также чтобы компьютеры были и в свободном (но регламентируемом) пользовании учителей (примерно 1-3 рабочих места на 10 учителей).
