| ||||||||||||||||
Этапы урока | Ход урока | |||||||||||||||
1. Оргмомент | ||||||||||||||||
2. Мотивация Просмотр видеоролика «Кошка и повар» (2.14 мин) | 27 марта в СурГПУмосковский театр кошек Куклачева представляет Веселый танцевальный спектакль с кошками «Люди и кошки». В телевизионной передаче «Уроки доброты» Юрий Куклачев (знаменитый дрессировщик) рассказывал, что он кошек не дрессирует. Он наблюдает за их повадками, а потом это использует в своих номерах. Однажды Юрий заметил, что кошка сидит в кастрюле. Он пытался ее выгнать, но упрямая кошка возвращалась обратно. Посмотрите, какой из этого получился замечательный номер «Кошка и повар». Напрашивается вывод: «Природа знает лучше». | |||||||||||||||
3. Актуализация знаний Работа №1 в группе Презентация Слайд 1-6. Оформление доски | Многие из нас ежедневно сталкиваются с результатами деятельности науки бионики, даже не подозревая об этом. Что же это за наука такая? Уже само название и такой девиз дают нам понять, что бионика связана с природой. Ее цель - использовать биологические знания для решения инженерных задач и развития техники. Праотцом бионики считается Леонардо да Винчи. Его чертежи и схемы летательных аппаратов основаны на строении крыла птицы. Поработав в группе, установите цепочки взаимосвязей объектов природы и изобретений людей. Сверьте свою работу по эталону. Вывод: «Природа дает нам великолепные образцы для подражания» бионик Л. Нарцхейм | |||||||||||||||
4. Целевая установка | Сегодня мы с вами выступим в роли ученых – изобретателей. | |||||||||||||||
5. Постановка проблемы ? Какие? Где? Как? | На какие вопроса мы должны будем ответить? Какие образцы природы можно использовать для подражания? Где их можно использовать? Как их можно использовать? | |||||||||||||||
6. Решение проблемы Какие? Работа № 2 в группе. Слайд 7. Работа с текстом Слайд 8-9. Оформление доски. Опыт с шариком Слайд 10. Где? Как? Работа в группе Оформление доски | На первый вопрос я вам помогу ответить. Объекты природы у вас уже подобраны. У каждой группы он свой. Назовите их. 1 группа – осьминог; 2 группа – кальмар; 3 группа – каракатица; 4 группа – медуза; 5 группа – «бешеный огурец». Каждая группа знакомится с текстом и выполняет задание к нему: подготовить ответ на вопрос «Как передвигается объект?» Представление работы групп. (Самый известный пример из растительного мира –это «бешеный огурец». По мере созревания внутри него образуется жидкость с семенами. Когда давление в жидкости становится достаточно большим, плод отделяется от плодоножки и через образовавшееся в торце отверстие, вырывается струя с семенами. Струя настолько мощная, что огурец отлетает в сторону. В подводном мире есть существа, которые перемещаются засчет реактивного движения. Это головоногие моллюски (осьминоги, кальмары, каракатицы), двустворчатые моллюски, медузы. Все они обладатели реактивного движителя. Чтобы совершить свой подводный полет они сначала плавно набирают воду в свою мантию, а затем резко сжимают мантию и из нее вырывается реактивная струя. В результате животное движется в противоположную сторону.) Почему именно эти объекты я вам предложила? Что их объединяет? Вывод: все эти организмы имеют одинаковый способ передвижения. Это особый вид движения –реактивное. Реактивным движением тела называется такое движение, которое происходит в результате отделения от тела каких либо частиц или частей, пусть даже самых маленьких. Проведем опыт. Надуем шарик. Что будет, если мы разожмем отверстие и отпустим шарик? (Обсуждение ответов, фиксация внимания на правильных) Он полетел! Почему? Кто скажет? Шарик своими стенками выдавливает из себя воздух. Воздух вырывается из него упругой струей. Каким должно быть ответное действие шарика? Правильно - полет в другую сторону. Это и есть реакция шарика. А струя воздуха - реактивная струя. Полет шарика - это реактивное движение, потому что от него отделяются частицы воздуха. Отделяясь от шарика они приводят его в движение. На какие вопросы мы еще не получили ответы? (Где можно использовать реактивное движение? Как можно использовать реактивное движение?) Глядя на реактивных животных, сделаем несколько изобретений. Придумайте новые объекты и нарисуйте схему своих изобретений. Дети работают в группах на чистых листах А-4. Представление работы групп. (Краткое обсуждение предложенных схем) Посмотрите, вы сейчас поработали как инженеры-конструкторы. Молодцы. Уже сделаны и используются разные технические средства, для движения которых используется реактивное движение. | |||||||||||||||
Портрет Рисунок ракеты Работа со схемой(учебник стр.116) Рассказ учителя физики Портрет Портрет Просмотр видеоролика «Первый полет человека в космос» (7 мин) Воспоминания Ю. Гагарина Новости | Не только мы с вами думали над этими вопросами. Наш соотечественник Константин Эдуардович Циолковский более ста лет назад тоже над ними думал. Скажите, что он придумал? Использовать ракету для полетов в космос. Рассмотрите ее устройство в учебнике «Технология» 4 класс, страница 116. (Скажите, на что похожа ракета? А вы знаете почему она так называется? Свое название ракета получила благодаря своей форме. Она похожа на веретено. В русский язык это слово пришло из немецкого вовремена Петра Первого. Так назывались ракеты для фейерверков. А в немецкий язык оно пришло из итальянского, в котором оно значило «веретено». Ракета имеет вытянутую форму, как и веретено. Кто знает, зачем ракетам «крылышки»? Правильно. Это не крылышки. Это воздушные рули. Они помогают управлять ракетой, пока она летит в атмосфере.) Когда ракета стартует, начинает работать первая ступень. Как только баки в ней пустеют, эта ступень отделяется от ракеты. Дальше ракета летит без нее. Работает вторая ступень. Но и в баках второй ступени скоро кончается жидкое топливо. Тогда отделяется и вторая ступень. Включаются двигатели третьей ступени. Теперь ракета –это третья ступень, к которой прикреплен космический аппарат. Топливо вбаках третьей ступени заканчивается как раз тогда, когда скорость ракеты достигает значения 7,91 км/с. Это первая космическая скорость. Ракета выполнила свою задачу. Теперь и третья ступень становится ненужной. Дальше космический аппарат отделяется от нее и летит самостоятельно, совершает орбитальное движение. Но у него все же есть свои двигатели и баки с запасом топлива. Это топливо нужно, чтобы вернуться на Землю. Скажите, а кто разработал впервые ракету для полета человека в космос? Совершенно верно, такую ракету сконструировал Сергей Павлович Королев и на ней был запущен первый искусственный спутник Земли. И русское слово «спутник» вошло во все языки мира. А 12 апреля 1961 года впервые в истории наш соотечественник Юрий Алексеевич Гагарин совершил космический полет на корабле «Восток» с космодрома Байконур в Казахстане. Посмотрите видеоролик о первом полете человека в космос. Послушайте, что об этом событии говорил сам . агарина: «Многоступенчатая космическая ракета — сооружение настолько сложное, что его трудно сравнить с чем-либо известным людям, а ведь все познается путем сравнений. После выгорания топлива отработавшая свое ступень ракеты становится ненужной и, чтобы не быть обузой, автоматически отделяется и сбрасывается прочь, а оставшаяся часть ракеты продолжает наращивать скорость полета. Я никогда не видел ученых и инженеров, нашедших легкое и портативное топливо для двигателей советской ракеты. Но мне, взбирающемуся на ней все выше и выше к заданной орбите, хотелось в эту минуту сказать им спасибо и крепко пожать руки. Сложные двигатели работали сверхотлично, с точностью кремлевских курантов.» 2016 год РОСКОСМОС объявил «Годом Юрия Гагарина» Посчитайте, сколько лет прошло со дня первого полета в космос человека. (75 лет) Наука не стоит на месте. Она развивается в области космонавтики. 12 апреля считается Днем авиации и космонавтики. Вы смотрите информационные передачи. Какое событие ждет наша страна? ( По указу президента с 21 по 26 марта планируется запуск ракеты с нового космодрома «Восточный» в Амурской области.) | |||||||||||||||
7.Первичное закрепление Работа №3 в группе (работа с информацией) Презентация Слайд 11-25 | Вы получили ответы на все вопросы? Да. Какими способами вы собирали материал? (Работа с учебником, наблюдение во время проведения опыта, просмотр видеоролика, рассказ учителя, просмотр телевизионных информационных передач.) На основе полученного материала выполните задание в группах: составьте 2 вопроса по теме, поработайте с таблицей. (Почему ракеты называют реактивными устройствами? Потому что ракета набирает скорость за счет отделения частичек сгорающего топлива. Полет ракеты – это ее реакция на действие струи раскаленных газов, вылетающих из сопла. А зачем ракету делают из нескольких частей, нескольких ступеней? Чтобы можно было отделить от ракеты ступень с опустевшими баками. Без ненужных баков скорость ракеты будет больше. ) Представление работы групп в форме игры «Перекрестный поединок» (одна группа задает вопрос другой группе, пользуясь схемой в виде звезды по плану: «Исторические даты» «Великие люди» «Устройство ракеты» «Полет ракеты» «Интересные факты»). Молодцы! | |||||||||||||||
Практическая работа «Изготовление ракеты» Работа №4 в группе (по инструкции) | Где мы можем применить теоретический материал? На практике. Давайте приступим к изготовлению модели ракеты по инструкции: «Надуть шарик и зажать отверстие прищепкой. Скотчем закрепить на шарике пластиковую трубку. Продеть через трубку шнурок и растянуть его на большую длину закрепив концы на устойчиво стоящих достаточно высоких предметах (например –к спинкам двух стульев). Шарик оказывается подвешенным на шнурке. Отодвинуть шарик в исходное положение к концу шнурка со стороны отверстия шарика. Аккуратно и быстро снять прищепку. Шарик полетит вдоль шнурка.» Представление работы групп. Наш космодром «…» начинает запуск ракеты №1, №2, №3, №4, №5. Вы сделали реактивную канатную дорогу. В будущем похожие конструкции будут применяться в космосе. Они называются тросовыми системами. Это очень нужные устройства для создания легких протяженных структур. | |||||||||||||||
7. Заключительная часть (обсуждение результатов работы, активизация интереса детей на самостоятельное освоение темы в дальнейшем) | Вы молодцы. Сегодня вы стали конструкторами космической техники. И со временем вы построите корабли, которые доставят вас к другим планетам и звездам. Дома можете выполнить космическую ракету, используя инструкцию в учебнике стр119-120. Спасибо за работу. |
Метапредметное погружение «Загадки природы» (окружающий мир+литература+технология)
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
