Практическая риторика

Рабочая программа

Практическая риторика

5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Практическая риторика» основан на программе Т. А. ЛАДЫЖЕНСКОЙ

В разработанной Т. А. ЛАДЫЖЕНСКОЙ программе развития речи (I – XI классы) можно выделить два смысловых блока:

«Общение», соотносящееся в определённой мере с тем, что в классической риторике называлось ОБЩЕЙ РИТОРИКОЙ; « Речевые жанры», соотносящиеся с так называемой ЧАСТНОЙ РИТОРИКОЙ.

Блок « ОБЩЕНИЕ» даёт представление о том, что такое риторика, как люди общаются, какие виды общения существуют. В этот блок входят и вопросы, связанные и с культурой речевого поведения (речевого этикета).

На основе этих элементарных сведений у учащихся формируются важнейшие умения ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативные намерения, оценивать его реакции в общении.

Таким образом, основные понятия первого блока: общение, виды общения, речевая ситуация, речевой этикет.

Блок « РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ» даёт представление о тексте, о таких речевых жанрах, как личное письмо, поздравление, объявление и т. д.

Таким образом, основные понятия второго блока: текст, стили речи, речевые жанры.

ИДЕЯ КУРСА: суть учтивости состоит в стремлении говорить и вести себя так, чтобы наши ближние были довольны и нами, и самими собою. (Ш. де ЛАБРЮЙЕР.)

ОСНОВНЫЕ риторические УМЕНИЯ:

Первый тип (У – 1) . Умение анализировать и оценивать общение и речь, а именно:

- степень эффективности общения (мера реализации коммуникативной задачи);

- уровень владения языком (правильность речи, разнообразие использованных средств, их точность);

- корректность поведения.

Второй тип (У – 2) . Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе:

- ориентироваться в ситуации общения, в частности учитывать адресат (аудиторию), коммуникативную задачу и обстановку общения;

- формулировать явно (вслух или письменно) или неявно (для себя) свои коммуникативные намерения;

- определять свои коммуникативные удачи, неудачи, промахи.

Прогнозируемые результаты:

1. Знать и понимать:

- что такое текст;

- что такое сильные позиции текста;

- что такое вторичные тексты;

- что такое деловая речь;

- что такое речь художественная;

- что такое речь разговорная.

2. Умения и навыки:

- уметь анализировать и оценивать общение, его эффективность, уровень владения языком, корректность поведения в общении;

- уметь общаться, ориентироваться в ситуации общения, учитывать адресата, определять свои коммуникативные удачи – неудачи – промахи;

- уметь различать виды общения;

- уметь понимать, в чем заключается вежливое поведение;

- уметь слушать и слышать;

- уметь усваивать различные виды чтения;

- уметь править неграмотно составленный текст;

- уметь пользоваться правильной, хорошей речью.

В течение учебного года - 35 часов, в неделю – 1 час

Программное и методическое обеспечение ГОСа.

Учебная дисцип - лина	Класс	Программа, кем рекомендова - на и когда	Тип програм - мы (государ - ственная, авторская)	Кол-во часов в неделю, общее количество часов	Базовый учебник
Риторика	5 класс	Образователь - ная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа. – М.: Баласс,2008.	Государственная	35 часов (1 час в неделю)	Школьная риторика. Учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч. 5 класс/ под редакцией . - М.: Баласс, 2007 г.

Содержание рабочей программы

Название темы	Составляющие качества образования	Формы контроля
Предметная компетенция (требования ФГОС)	Информационные и коммуникативные компетенции	Личностное развитие
1. Общение	Знать, что такое общение, речевая ситуация, ее компоненты Уметь определять коммуникативную задачу	Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения. Оценка чужого устного или письменного высказывания с точки зрения эффективности достижения поставленных коммуникативных задач Совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью	Формирование грамотной устной и письменной речи Адекватная оценка своей речи и речи одноклассников Осуществление речевого самоконтроля, понимание его ценности для результата общения
2. Виды общения	Знать виды общения по разным основаниям (по количеству участников, по способу общения, по обстановке общения) Уметь общаться в различных речевых ситуациях	Определение своей коммуникативной задачи Овладение основными навыками беседы – навыками оценки ситуации речи и собеседника (собеседников), нахождение речевого контакта и поддержание его на протяжении общения Осуществление речевого контроля	Совершенствование нормативного использования языка в различных ситуациях общения Осуществление речевого самоконтроля, понимание его ценности для результата общения Понимание ценности грамотной речи в жизни человека	Монологическое высказывание учащегося по заранее заданной теме перед разными аудиториями
3.Несловесное общение	Знать несловесные средства общения ( жесты, мимика), понимать роль этих средств в речевом общении людей Уметь использовать несловесные средства общения (жесты, мимика) в собственной речевой деятельности	Адекватная оценка жестов и мимики другого человека Грамотное использование жестов и мимики в собственном речевом поведении	Адекватная оценка своего речевого повеления, в частности несловесного. Адекватная оценка речевого поведения другого человека
4. Учимся слушать	Знать, что такое активное слушание Знать основные приемы и способы активного слушания Уметь воспринимать и понимать речевые сообщения	Анализ своего слушания и слушания других людей Оценка собеседника (собеседников) с точки зрения культуры поведения при слушании	Понимание роли умения адекватно воспринимать информацию для эффективного общения Реализация способностей учащихся в творческом процессе Осознание ценности умения анализировать и совершенствовать своё речевое поведение в течение всей жизни
5. Учимся читать	Знать особенности чтения как вида речевой деятельности Уметь отличать основную мысль текста от темы	Использование основных видов чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и т. д.) в зависимости от коммуникативной задачи Извлечение необходимой информации из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации Осуществление речевого самоконтроля	Адекватная оценка своих знаний и знаний одноклассников Понимание ценности грамотной речи для современного человека Формирование правильной и красивой речи у учащихся Оценка собственных или чужих устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач
6. Речь правильная и хорошая	Знать, что такое нормы современного русского языка Уметь пользоваться словарями разных типов	Понимать роль грамотной речи в общении (применение в практике общения основных орфоэпических, грамматических, лексических, синтаксических норм ) Осуществление речевого самоконтроля Овладение навыками активного слушания	Формирование грамотной речи учащихся Оценка собственных или чужих устных и письменных высказываний с точки зрения соблюдения норм литературного языка, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач
7. Учимся редактировать	Знать различные способы правки связных письменных высказываний Уметь совершенствовать свое письменное высказывание Уметь находить и исправлять недостатки в содержании и речевом оформлении чужих и своих собственных текстах Уметь создавать сжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения	Использование основных приемов устранения недостатков текста Применение в практике основных орфоэпических, грамматических, лексических, синтаксических норм Оценка собственного или чужого письменного высказывания с точки зрения языковой правильности	Формирование грамотной устной и письменной речи учащихся Оценка языковых явлений и фактов с точки зрения нормативности, соответствия ситуации общения Понимание ценности грамотной речи для современного человека Развитие интеллектуальных и творческих возможностей	Редактирование текста
8. Будь вежлив	Знать, что такое речевой этикет Уметь отбирать языковые средства, помогающие наиболее деликатно выражать свои мысли в определенной ситуации общения (просьба, отказ в просьбе, комплимент) Уметь различать истинную вежливость и показную	Оценка собственного или чужого устного или письменного высказывания в соответствии речевым этикетом Осуществление речевого контроля и самоконтроля Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах и ситуациях общения Овладение основными навыками активного слушания	Понимание ценности речевого этикета для общения с окружающими Совершенствование нормативного использования языка в различных ситуациях общения Осознание ценности умения анализировать и совершенствовать свое речевое поведение в течение всей жизни
9. Тексты и речевые жанры	Знать, что текст – продукт речевой деятельности Знать типологию текстов и речевых жанров как разновидностях текста Знать, что такое речевой жанр (текст определенного стиля, определенной смысловой структурой) Уметь создавать собственный текст определенной смысловой структуры	Выделение темы текста Выделение основной мысли текста Различение основной мысли и темы текста Понимание связи микротем с общей темой Понимание композиционной завершенности текста	Формирование грамотной речи учащихся Понимание ценности грамотной речи для современного человека Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся Совершенствование способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью
10. Вторичные тексты	Знать, что такое вторичные тексты (пересказ, изложение) Уметь воспринимать текст на слух (слушание) или зрительно (чтение). Уметь пересказывать текст устно или письменно Уметь анализировать исходный текст, его тему, основную мысль, композиционные и языковые особенности	Адекватное восприятие исходного текста Пересказ текстов разных видов Использование основных приемов информационной при переработке письменного текста	Понимания ценности грамотной речи в жизни человека Формирование грамотной речи учащихся Развитее интеллектуальных и творческих способностей Совершенствование способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью
11. Объявления	Знать структуру объявления Иметь представление о различных видах объявлений по форме речи, по целевому назначению, по каналу передачи, по способу восприятия Уметь анализировать положительные и неудачные образцы текстов объявлений, редактировать их Уметь самостоятельно создавать письменные и устные объявления	Владение грамотной речью Оценка собственного или чужого письменного высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач Соблюдение норм речевого этикета	Реализация способностей учащихся в творческом процессе Формирование грамотной устной и письменной речи Развитие способностей учащихся в творческом процессе Оценка языковых явлений с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуация общения
12. Рассказы	Знать особенности рассказа Знать структурные части рассказа Уметь отличать рассказ от других видов текста Уметь создавать собственный рассказ	Владение монологической речью Анализ своего речевого поведения в конкретной речевой ситуации Овладение основными навыками активного слушания	Понимание ценности грамотной речи в жизни человека Формирование грамотной речи учащихся Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся Оценка собственных или чужих устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач	Составление собственного рассказа (или тестовые задания )
13. Спор	Знать правила ведения спора Знать особенности спора со взрослыми Уметь подбирать аргументы в защиту своей позиции	Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дисциплинарных проблем Владение аргументированной речью Овладение основными навыками спора (аргументированность, этика) Оценка собственного устного или письменного высказывания (монологическая речь) с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач Оценка чужого устного или письменного высказывания (монологическая речь) с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач	Совершенствование нормативного использования языка в различных сферах и ситуациях общения Осуществление речевого самоконтроля, понимание его ценности для результата общения
14. Сказки и притчи	Знать особенности сказки и притчи Знать особенности сказочного сюжета Знать языковые средства сказки и притчи Уметь создать собственную сказку или притчу	Владение монологической речью Овладение навыками оценки ситуации речи и собеседника (собеседников) Овладение основными навыками активного слушания Осуществление речевого самоконтроля	Понимания ценности грамотной речи в жизни человека Формирование грамотной речи учащихся Развитее интеллектуальных и творческих способностей Совершенствование способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Учебно-методическое обеспечение

1. Государственный стандарт основного общего образования по риторике.

2. Примерная программа основного общего образования по риторике.

3. Образовательная программа по курсу «Русский язык» (, , / Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ/ под науч. ред ). - М.: Баласс, 2004 г.

4. Школьная риторика: 5 класс: Методические рекомендации/ под ред. . – 2-е издание, перераб. - М.: Баласс, 1998 г.

5. Школьная риторика 5 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. М.: Баласс, 2007 г.