Русский язык

Русский язык

СЛОВО

ЧАСТИ СЛОВА. КОРЕНЬ.

ЧЕРЕДОВАНИЕ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ

В КОРНЕ

Урок 14.

Тема: Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений

Цель:

– развитие умений устной и письменной речи: составлять предложения из слов, текст из деформированных предложений, оформлять текст на письме.

Символы:

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	1 3 3 4 На доске записано: Птицы под снегом. по, заяц, болоту, скакал кочку, с, на, кочки, бух, снег, в, да косой, под, что, чувствует, ногами, что-то, шевелится громким, из-под, хлопаньем, стали, снега, с, крыльев, куропатки, вырываться заяц, лес, до, перепуганный, смерти, кинулся в, стая, снегу, в, живёт, куропаток вылетают, болоту, они, клюкву, по, днём, ходят, выкапывают опять, в, поклюют, снег, и заметит, снегом, кто, под, их. (По В. Бианки) – Посмотрите на доску. Можно это назвать текстом? Почему? – Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? (Сегодня на уроке мы будем собирать текст, в котором «рассыпались» слова в предложениях.)	6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.	1 5 4 2 1 1. Беседа по вопросам. – Прочитайте заглавие. Определите тему текста. – Знаете ли вы название птиц, которые зимуют в снегу? Прочитайте слова, из которых надо составить предложения. Что же это за птицы? Куропатки относятся к семейству куриных, даже из названия это видно, но жизнь у лесных кур отличается от их домашних сородичей. – Легко ли было понять смысл? Можно ли назвать это текстом? Что надо сделать, чтобы получился текст, понятный читателю? (Составить предложения, слова в которых связаны по смыслу.) – Прочитайте слова первой строчки. – О ком говорится? Что делал заяц? К какому слову относится предлог? Составьте предложение. Ученики проговаривают все варианты. Выбирается лучшее предложение. – Что надо помнить, чтобы правильно оформить предложение на письме? Будем ли после каждого слова ставить запятые? Ученики говорят о большой букве в начале предложения, о раздельном написании слов, о знаке препинания в конце предложения. – Где вы запишете следующее предложение? (Продолжим писать на этой же строке.) 2. Устное составление предложений. Вопросы после составления всех предложений: – Чего испугался заяц? – Какое выражение использует автор, чтобы показать его испуг? (Перепугался до смерти.) – Как можно сказать по-другому? (Душа ушла в пятки, чуть не умер от испуга и др.) – Что узнали о куропатках? – Почему зимой они живут в снегу? 3. Запись составленного текста. 4. Самопроверка. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	4 4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения?
V. Домашнее задание.	Нарисовать 2–3 картинки к тексту, подписать их предложениями из текста.

Деятельность учеников:

– Составлять связный текст из деформированных предложений.