УРОК 50

Тема: Употребление ь перед суффиксом -ск- в именах прилагательных* (с презентацией).

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/п: анализировать, сравнивать, обобщать; перерабатывать и преобразовывать информацию (в схему, алгоритм).

Предметные:

4ЛР: писать букву ь пред суффиксом -ск- в именах прилагательных, находить слова с изученными орфограммами в суффиксах имён

прилагательных, графически обозначать условия выбора написаний.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего

задания.

1. Запись на доске схемы правила правописания суффиксов имён прилагательных -к- и -ск-.

2. Выполнение на листочках задания, составленного соседом по парте, с опорой на схему правила.

Взаимопроверка.

3. Словарный диктант с графическим обозначением орфограмм.

Брестская крепость, студенческий коллектив, немецкий язык,

Кузнецкий Мост, университетская библиотека, французские духи,

молодецкая удаль, матросский танец, Белорусский вокзал, одесский

порт.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования (выборочного, детального).

2. Преобразовывать информацию, представлять модели объектов в знаково-символической форме.

ТОУУ

III. Формулирование темы урока.

Можно воспользоваться презентацией (см. prezent_rus_6kl_ur40) или работать по предложенному ниже плану.

На слайде (доске) представлены слова:

уральский сибирский

тульский кубанский

– Прочитайте слова. Выделите в них суффиксы.

– Какое отличие вы заметили в написании этих прилагательных в

словах 1-го и 2-го столбика?

– Сформулируйте тему урока. (Буква ь перед суффиксом -ск-.)

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать задачи урока.

IV. Открытие новых знаний.

1. Упр. 267 – наблюдение над языковым материалом на основе

вопросов к упражнению.

В ходе подводящего диалога ученики проводят сопоставление

конечных согласных основ существительных и образованных от них

прилагательных, делают вывод об употреблении или неупотреблении

ь перед суффиксом -ск-.

2. Чтение текста правила в рамке.

– Сравните свои выводы с текстом в рамке.

– Назовите опознавательный признак орфограммы.

– Каковы условия выбора написания ь перед суффиксом -ск-? (Мягкость согласного, буква л, а также р, н в названиях месяцев.)

3. – Составьте графическую модель (схему) орфограммы (см. также материал предметного диска – графическую модель орфограммы «Буква ь для обозначения мягкости согласных» § 22).

 

Л Ь СК

Р, Н (назв. мес.)

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

V. Развитие учебно-языковых и правописных умений.

Упр. 268 – выводится алгоритм для выбора написания буквы ь

перед суффиксом -ск-.

Коллективная работа с комментированием.

1. Определяю, есть ли мягкий согласный перед суффиксом прилагательного -ск-.

2. Если есть, смотрю на букву перед суффиксом.

л не л

пишу ь

3. Является ли названием месяца?

да нет

пишу ь не пишу ь

(искл. январский)

Упр. 269 – развивается умение различать на письме суффиксы прилагательных -к- и -ск-, писать букву ь перед суффиксом -ск-, графически обозначать условия выбора орфограмм.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Упр. 270 – развивается умение видеть в тексте слова с изученными

орфограммами, правильно их писать, графически обозначать условия выбора написаний в суффиксах прилагательных.

Учащиеся находят в тексте слова на изученные орфограммы, объясняют написания, затем записывают предложения под диктовку учителя, начинания с 4-го.

Самопроверка по учебнику.

Познавательные УУД

1. Анализировать, различать, группировать, делать выводы.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в алгоритм).

Коммуникативные УУД

1. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

ТОУУ

VI. Итог урока.

– Запишите ключевые слова двух уроков по теме «Правописание

суффиксов имён прилагательных».

– Что осталось непонятным, над чем нужно ещё поработать?

– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VII. Домашнее задание.

Упр. 271 – подготовить связный рассказ по предложенному плану.

– Прочитайте задание к упр. 271.

– Объясните, что значит «учебно-научный» текст. Какие в нём

будут особенности?

– Для чего нужны вводные слова, которые рекомендуется использовать в тексте?