Биология -8 класс Погружение -6
Самостоятельная работа № 6 . По теме: «Проблема вида»
(часть « Б» выполняется до начала нового погружения)
Критерии | задания |
(на коррекцию ТПР № 5). | |
Знать и понимать процессы деления клетки | 1. Назовите все стадии митоза, опишите все процессы, происходящие в клетке на каждой стадии. |
2. Дайте полную характеристику мейозу - описание всех стадий и процессов на каждой стадии. Сравните мейоз и митоз. Биологическое значение мейоза и митоза. | |
Знание биологических терминов. | 3. Что означают термины: первичные и вторичные половые признаки животных, приведите примеры. Внешнее различие полов и его смысл. |
Умение работать с научной литературой | 4. Сообщения на тему: «Строение яйцеклетки и сперматозоида», «Однополые и обоеполые животные и растения», «Брачное поведение животных и его смысл». |
(Задания обязательного выполнения). | |
Знание биологических терминов | 1. Тест: 1. Сходство внешнего и внутреннего строения особей одного вида относят к критерию: А — генетическому; Б — экологическому; В — биохимическому; Г — морфологическому. 2. Особей в одну популяцию объединяет: А — изоляция; Б — свободное скрещивание; В — размножение особей; Г — наличие мутаций. 3. Элементарной единицей эволюции считают; А — особь; Б — род; В—вид; Г — популяцию. 4. Популяцию образуют: А — березы в одном лесу; Б — маргаритки на одном газоне; В — кусты жасмина на одном приусадебном участке Г — все виды берез. |
Задания, требующие размышления | 2. Свободный ответ. Ученик пятого класса задал такой вопрос: Почему болонка и сенбернар - это собаки, хотя болонка больше похожа на кошку, а сенбернар - на медведя? Напишите свое разъяснение. |
3. Половина видов североамериканских светляков была различена на основании издаваемых ими световых сигналов. До этого исследования их не различали – так они похожи внешне. Но, может быть, световые сигналы – это не такое важное отличие, чтобы говорить о разных видах? Почему это все-таки может быть важно? | |
4. Существует много видов, представители которых не размножаются половым путем. Следовательно, главный критерий вида – скрещиваемость, - для них не годится. Приведите примеры таких живых существ. Какими критериями определения вида можно пользоваться в таких случаях? | |
5. Дайте описание изменений, произошедших в эволюционном ряду лошади в связи с возможными изменениями образа жизни ее предков (опирайтесь на результаты вашей работы в позиции «палеонтологов») | |
Знать и понимать биологические термины и формулировки. | 6.Что значит «движущие силы эволюции»? |
7.Естественный отбор. Формы естественного отбора. | |
(по желанию). | |
Творческие задания | Творческие работы на тему: «Родительское поведение животных»; «Биологическое значение мейоза и митоза»; «Репликация ДНК». |
