Тема урока:
«Жемчужина Сибири - Байкал»
Цели:
Образовательные: сформировать знания о природном районе озера Байкал; познать красоту, уникальность природного комплекса. Познакомить с историей открытия и изучения озера Байкал.
Развивающие: развитие способностей проектировать; развитие навыков работы с различными справочными материалами.
Воспитательные: формирование экологического сознания учащихся на примере экологических проблем Байкала и их причин.
Тип урока: изучение нового материала (формирование новых знаний и совершенствование умений).
Технология: критическое мышление
Методы и приёмы обучения: беседа, работа в группе, дискуссия, самостоятельная работа.
Учебно-наглядный комплекс:
§ Мультимедиапроектор, компьютер, экран.
§ Физическая карта Восточной Сибири.
§ Учебник: География: Геграфия России. Природа. 8класс, , издательство Москва, «Дрофа», 2014г
§ Атлас: География 8 класс — М.: Дрофа: Издательство ДИК, 2015.
§ Презентация «Жемчужина Сибири - Байкал» (Приложение 1).
План урока
№ | Этап урока | Содержание | Время |
1 | Организационный этап | Активизация внимания | 1 мин |
2 | Постановка темы, цели и задач урока (целеполагание) | Постановка темы, цели и задач урока. Мотивация (подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала) | 2 мин |
3 | Изучение нового материала (игра - путешествие) | Изучение нового материала, формирование компетенций | 30 мин |
4 | Закрепление и обобщение новых знаний. | Оценивание знаний учащихся, оценка работы групп | 3 мин |
5 | Домашнее задание. | Развитие умений работать с тематическими картами, закрепление знаний по теме | 2 мин |
6 | Подведение итогов урока. Рефлексия | Самооценка эмоционального состояния | 2 мин |
Ход урока
Основные этапы деятельности на уроке
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||
Организационный. Целеполагание | Приветствует и проверяет готовность учащихся к уроку Мотивация проектной деятельности. 2. Постановка темы, цели и задач урока. - Ребята, мы с вами начали изучать природу Восточной Сибири. Какие уникальные природные объекты этого региона вы знаете? (Ответы учащихся). - Сегодня на уроке мы будем изучать Байкал, тема нашего урока: «Жемчужина Сибири - Байкал». « Кто Байкала не видел, тот в Сибири не бывал»- говорят сибиряки. Много песен и стихотворений сложено нашими поэтами и композиторами о Байкале. И урок я хочу начать со стихотворения В. Белова Земное чудо – озеро Байкал С водою пресной и кристально чистой, Ему Всевышний место подыскал В тайге сибирской со смолой душистой. И это озеро в объятьях гор и скал Как море выглядит в родной стихии. Недаром мир давно его признал Сокровищем и гордостью России! А что мы знаем о Байкале? Запишите свои сведения о Байкале в первую колонку таблицы
- Сегодня мы попробуем себя в роли молодых учёных, отправимся в экспедицию к озеру Байкал. Каковы же будут цель и задачи нашего путешествия? (дети вместе с учителем формулируют цель урока) Цели: 1. Как можно больше узнать о природном районе озера Байкал; познать красоту, уникальность природного комплекса. Познакомить с историей открытия и изучения озера Байкал, экологических проблемах Байкала и природоохранных мероприятиях. | Проверяют свою готовность к уроку Осознание мотива деятельности, значимости предстоящей работы: отвечают на вопросы учителя, стремятся к самостоятельному формулированию цели и задач урока. | ||||||
| ||||||||
Изучение нового материала | Учитель перед исследованием раздаёт группам задания, проводит вводный инструктаж. Приложение 2 – вопросы, которые помогут детям выявить особенности природы озера Байкал, далее – работа с учебником, атласом, дополнительной литературой, словарём. 3. Изучение нового материала: (Класс делится на группы по 4 человека, учитель раздаёт подготовленные памятки и алгоритмы по организации самостоятельной работы). - Мы работаем в группах исследователей: 1 группа – «Геоморфологи и геологи» - будет исследовать историю формирования озерной котловины озера Байкал. 2 группа – «Историки» - будет исследовать историю изучения и освоения Байкала. 3 группа – «Биологи» - исследует органический мир, эндемиков озера. 4 группа – «Климатологи» - исследует климат Байкала. 5 группа – «Гидрологи» - будет исследовать свойства воды озера Байкал. 6 группа – «Экологи» - исследует экологические проблемы озера и пути их решения (на работу отводится 10 минут, у каждой группы есть необходимый материал для исследования: - учебник географии, - атласы, - дополнительная литература - энциклопедии, хрестоматии, - словари). | а) Включение в проектную деятельность в группе: сбор, поиск материала. б) Исследова- тельская работа — составление описания природных особенностей Байкала. | ||||||
Организация дискуссии. ( Отчёт по группам). Составление кластера по темеБайкал Подведение итогов дискуссии. - (Учитель) мы рассмотрели основные особенности природы Байкала - « Байкал не только бесценная чаша с живой природой но, кроме того часть души нашей. В радостях и печалях на пиру и во фронтовой землянке пели мы про Байкал, черпая из него согласно, наряду с прочими великими источниками, богатырскую силу нашу. Берегите свои души и песни, роднички и святыньки, дорогие люди! ( Леонид Леонов) Удивительная и неповторимая по своей красоте природа, давно воспета на полотнах художников, она живёт в волшебных словах наших писателей, поэтов. Лесистых гор полуовалы, Касанье голубых лекал, И скалы, срезанные валом, И небо, павшее в Байкал, И сам он – величав и вечен, В гранитной раме вырезной, И весь – до донышка – просвечен, И весь – до капельки – родной. И Ангары полет строптивый, И ветра крик, и гул турбин, И птицы – сосны над обрывом, И дикий ветер баргузин – В этом, без чего не в силах Быть далью даль и ширью ширь, И ты немыслима, Россия, И ты немыслима, Сибирь. М. Сергеев. | а) Включение учащихся в дискуссию, представление результатов деятельности. ( Отчёт по группам). б) Участие в коллективном обсуждении результатов проекта. | |||||||
Закрепление и обобщение новых знаний | 4. Закрепление и обобщение новых знаний. 1. Вернемся к таблице № 1 и заполним вторую графу (Узнал новое) 2.Составьте синквейн (пятистишье) Придумайте к слову «Байкал» 1строчка - главное слово 2строчка-2 прилагательных 3 строчка – 3 глагола 4 строчка – крылатая фраза, утверждение 5строчка – существительное –синоним, который выражает суть слова Байкал - Оценка работы групп учителем._____ 5. Домашнее задание. Параграф 47 изучить. Составить кроссворд на тему «Байкал» (10-15 слов) | Самооценка своей деятельности | ||||||
Домашнее задание | ||||||||
Подведение итогов урока. Рефлексия | 6. Рефлексия. - Чему вы научились на уроке? - О чём бы вы хотели узнать больше? - Оцените свою работу на уроке смайликом (на партах три разных смайлика) Спасибо за урок. |
Приложение
Карточки-задания
Задания группе № 1
1 группа – «Геоморфологи» - будет исследовать историю формирования озерной котловины озера Байкал.
1.Каково происхождение озерной котловины Байкала?
2. Каков возраст озера?
3. Геологическое строение и рельеф территории оз Байкал
4. Почему на территории происходят землетрясения, как они изменили облик Байкала?
ирской равнины? равнины.
ВЫВОД: Как глубина зависит от происхождения озера?
Задания группе № 2
2 группа – «Историки» - будет исследовать историю изучения и освоения Байкала.
1.Когда появились первые сообщения о Байкале?
2.Современные исследования на озере Байкал
Задания группе № 3
2 группа – «Биологи» - будет исследовать органический мир озера Байкал.
1.Что такое эндемики?
2.Какие эндемики обитают в водах Байкала?
3.Природная зона, окружающая Байкал?
4.Каковы причины уникального органического мира озера?
Задания группе № 4
4 группа – «Климатологи» - исследует климат Байкала.
Климатологи - учёные, изучающие климат.
1. Работа по «Климатической карте» - стр. 17, и по карте «Восточная Сибирь. Дальний Восток» - стр. 52-53.
2. В пределах какого климатического пояса расположено озеро Байкал?
3. По климатическим картам определите, какие температуры характерны для окрестностей Байкала летом и зимой; какое количество осадков выпадает в этом районе. Как вы объясните минимальную для Сибири годовую амплитуду температур в этом районе?
4.Какие местные ветра характерны для этой территории?
ВЫВОД: Чем характеризуется климат Байкала?
Задания группе5
группа – «Гидрологи» - будет исследовать свойства воды озера Байкал
Гидрологи – учёные, изучающие природные воды гидросферы.
1.Количество воды в Байкале?
2.Реки впадающие в Байкал и вытекающие.
3. Свойства воды. Причины уникальности свойств?
Задания группе № 6
6 группа – «Экологи» - исследует экологические проблемы озера и пути их решения
1.Значение Байкала
2.Использование вод Байкала и экологические проблемы, возникающие в связи с этим
3.Пути решения экологических проблем озера Байкал?
4.Какие заповедники созданы в окрестностях озера?
