Эссе.
«В воспитании всё дело в том, кто воспитатель»
Д. Писарев.
Воспитатель в детском саду. Кто он? Наверное, у каждого всплывает какой-то свой образ воспитателя. Мне в жизни повезло: самые лучшие воспитатели были у меня и у моих детей! Вспоминаю, как в детстве я любила ходить в детский сад, потому что интересен был сам воспитатель: как много она знает и сколько всего умеет, играя множество ролей. Позже, уже став мамой, приходила в детский сад за своими детьми и удивлялась сказочной, нереальной атмосфере, в которой есть только воспитатель и дети, а всё остальное не имеет значения.
Открою вам секрет: стать воспитателем я решила не сразу. Мой путь к этой профессии был долгим. Получила высшее образование в СибГТУ (факультет «Бизнес, маркетинг и коммерция» - хорошо звучит!), работала в разных сферах деятельности. Но чувствовала, что мне чего-то не хватает в жизни. И в один прекрасный день осознала – я хочу быть педагогом! И все как-то сразу встало на свои места.
Не смотря на отсутствие педагогического образования, быстро нашла работу в детском саду. Странно, но понадобилось всего лишь мгновение, чтобы понять: детский сад и дети - часть моей жизни. Вспоминаю свои первые рабочие дни в ясельной группе: неожиданно обрушился поток информации и дел! Когда мы с ребятами проходили по коридору детского сада, нам в след говорили: «Какие маленькие, как горошки». Для меня же они не были ни большими, ни маленькими. Они были разными и яркими. И ещё они нуждались в моей помощи!
В моём профессиональном развитии и становлении большую роль сыграло понимание того, что для работы воспитателем мало любить детей. Ребенок непрерывно растет, развивается, меняются требования, предъявляемые обществом. Чтобы воспитывать, педагог должен обладать профессиональным мастерством, быть творческой личностью с присущей особой педагогической увлеченностью. писал: «Тот, кто мало знает, малому может и научить!». Вновь осознала - необходимо педагогическое образование! Имея высшее экономическое образование – пошла учиться. Начиная овладевать дошкольной премудростью, удивлялась, как много требуется для работы с детьми, которая непосвящённому кажется совсем простой!
в своих ярких выступлениях повторяет известную притчу о том, как три разных человека тащат камни на строительство. Один из них делает это потому, что так сказали. Другой - потому, что кусок хлеба зарабатывает. Ну а третий - потому, что храм строит. Эта притча с удивительной точностью иллюстрирует современную ситуацию в практике непрерывного профессионального образования педагогических работников.
Современные изменения в сфере дошкольного образования предъявляют серьёзные требования к личности воспитателя. Дети не читают документов и не слушают рассуждений о том, какими они должны быть, когда вырастут. Ребенок всегда ориентируется на наши дела, а не на наши слова!
Сегодня, имея опыт и образование, я могу уверенно сказать, что мастерство быть педагогом в детском саду так же многогранно и сложно, как всякое мастерство. Недаром говорят, что воспитатель - это неутомимый труженик, который ежедневно находит в себе силы быть активным, любящим, жизнерадостным, интересным, играющим, развивающим, говорящим, объясняющим, вдохновляющим, мудрым, внимательным и тактичным (я уверена – Вы можете продолжить!). писал: «Воспитатель, поставленный лицом к лицу с воспитанниками, в самом себе заключает всю возможность успехов воспитания». Эрудиция, образованность, терпение, требовательность, творческое отношение - те качества, которые способствуют достижению лучших результатов. Поэтому я продолжаю овладевать педагогическим мастерством путём саморазвития и творческих поисков.
В настоящее время работаю с детьми, которые состоят на учёте у фтизиатра. Большинство из них посещают мою группу короткое время: от 6 месяцев до года. Всегда с трепетом и волнением жду встречи с новыми ребятами: как придут, как зайдут, как сложатся отношения с ними и с родителями? При первой встрече стараюсь не спугнуть, ненавязчиво познакомить с группой и показать все «богатства». Пытаюсь подобрать нужные слова поддержки для родителей, потому что порой они нуждаются в этом большей степени, чем дети.
Мои рабочие будни наполнены сложностями, радостями, нескончаемой заботой и терпением. Мне приятна атмосфера веселого детского смеха, первых добрых усилий и удивлений, чистых, светлых и милых радостей. Но я принимаю и поддерживаю высказывание французского писателя Э. Легуве о том, что «цель воспитания – научить детей обходиться без нас». Считаю главным результатом своей профессиональной деятельности «свободу» ребёнка от воспитателя, т. е. насколько он способен самостоятельно выполнять определённые операции. И когда ребёнок перестанет нуждаться в моей помощи, в помощи воспитателя, моя миссия для него закончится.
Поэтому я всегда искренне радуюсь успехам ребенка. Например, Аиша научилась держать карандаш. Здорово! Антон произнес новое слово. Алия, такая робкая, наконец-то стала играть с ребятами. В течение дня обязательно наблюдаю за реакцией детей: интересно им или нет. Если всё хорошо - я молодец! Если нет - что-то упустила, не доработала.
Когда заканчивается день, прощаясь, я всегда говорю: «До завтра, приходи - я буду тебя ждать!». Ребята улыбаются и обещают прийти снова. А если это пятница, и я отвечаю, что завтра выходной, тот же Фёдор искренне расстраивается, а потом, подумав, говорит: «Я тоже буду Вас ждать!». Для меня это самая высокая оценка моего труда! Помните высказывание : «Если вы удачно выберите труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само отыщет вас»? И это правда!
