Пропуск
Цели:
- Технология проводится в классах, в которых необходимо развивать интерес к предмету.
- Она способствует развитию грамотности учащихся.
- Развивает умения общаться.
1. Половина класса назначается часовыми (контролерами, таможенниками и т. п. ) Каждому выдается эталон пароля. Это могут быть отдельные слова, предложения или несколько предложений. На листочках имеются слова, предложения на правила, которые учащиеся прошли по программе.
Пройти контрольный пункт можно, только правильно написав под диктовку пароль.
Все часовые расставляются в классе таким образом, чтобы не мешать друг другу. У всех участников инсценировки имеются листы, куда они вписывают пароли.
2. На следующем этапе каждый ученик подходит к выбранному им пункту. Часовой зачитывает ему пароль.
3. Ученик пишет в своем листе этот пароль, не заглядывая в лист часового.
4. Часовой берет лист ученика и вначале проверяет красной пастой.
5. Потом он берет зеленую пасту и проверяет этот пароль по своему эталону.
6. Если ответ правильный, то часовой сдает свой эталон учащемуся, оставляет пост и идет к другому пункту, который сам пытается пройти. На его место становится учащийся, который только что писал. Если ответ неправильный, то часовой остается на своем посту, а ученик идет к другому пункту и пытается его пройти таким же образом.
Инсценировка может длиться столько времени, сколько это необходимо для усвоения материала.
В конце инсценировки педагог может поставить отметки или оценить работу каждого ученика каким-либо другим способом. Самый простой подход: прошел пять пунктов — пять. Прошел четыре пункта — четыре.
Можно ли ученику дважды пытаться пройти один и тот же пункт? Можно, только пароль необходимо писать на другом листе, так как у него уже есть исправление ошибок и ученик может просто списать свой ответ со старого.
В данной инсценировке делается попытка создать психическое напряжение у учащихся, вызвать ситуацию преодоления трудностей. Однако преодолеть трудность можно только тогда, когда запоминается лексическая форма пароля. Возникающее напряжение способствует лучшему запоминанию правильности написания лексических единиц того языка, на котором пишется пароль. Однако это напряжение не должно быть сильным, мешающим ученику эффективно преодолевать препятствия.
