Министерство образования РФ
Муниципальное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №55
Комплексная работа с текстом
Создание авторского текста на основе проанализированного образца
Предметный курс по русскому языку
Автор предметного курса:
учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №55
Красноярск 2010
Пояснительная записка к предметному курсу
«Комплексная работа с текстом. Создание авторского текста на основе проанализированного образца»
Предметный курс «Комплексный анализ текста. Создание авторского текста на основе проанализированного образца» подготовлен для учащихся 9-х классов, изучающих русский язык на базовом уровне, и призван обеспечить более высокий уровень языковой подготовки для успешной государственной итоговой аттестации, оценить успешность в освоении программы для такой аттестации, а также сделать ответственный и осознанный выбор профильного обучения в 10-11 классах.
Курс составлен на основе рекомендованной программы элективного курса «Комплексная работа с текстом» под редакцией ,
Изучаемый курс предполагает компактное и четкое изложение теории, её повторения, а также углубленное обучение учащихся приемам создания авторского текста, основываясь на структурных и языковых особенностях проанализированного учениками образца текста разных стилей.
Предлагаемые задания различны по уровню сложности. Курс рассчитан на учащихся с базовым уровнем подготовки.
Данный курс позволит учащимся 9-х классов детально вникнуть во все тонкости изучаемого текста и продолжить «Комплексную работу с текстом» как элективный курс в 10-11 классах, поможет применить сформированные умения и навыки в выборе профессий, связанных с педагогической деятельностью, журналистикой, юриспруденцией и другими.
Программа рассчитана на 17 часов.
Цель программы:
Углубить и расширить знание предмета для самоопределения в выборе будущей профессии. Развить языковую личность, способную убедительно, этично, аргументировано, совершенно воплотить мысль.
Задачи программы:
Научить информационной обработке текстов различных стилей и типов речи, исследовать подобные тексты самостоятельно. Закрепить умение находить в тексте и использовать в творческой работе средства выразительности. Расширить словарный запас учащихся. Активизировать практические навыки учащихся по темам «Текст», «Стили и типы речи», «Языковые средства», «Лексика». Развить творческий потенциал учащихся(умение создавать собственное высказывание по заданной теме, на основе прочитанного и прослушанного текста). Развить интерес к изучению русского языка для дальнейшего осознанного выбора профильного обучения в 10-11 классах.Методы обучения:
Словесно-иллюстративный, дифференцированный, с применением ИКТ.
Формы обучения:
Урок – практическое занятие, беседа, самостоятельная работа.
Предполагаемые результаты обучения:
1. Учебная успешность учащихся, готовность к выбору для дальнейшего профильного обучения.
2. Учащиеся должны знать, как аргументировано, убедительно и грамотно воплотить
собственную мысль, создавая текст с учетом различных целевых установок и интерпретации информации.
3. Учащиеся должны уметь:
– определять тему, главную мысль текста, вычленяя его ключевые слова, его стиль и тип речи;
– доказывать мысль аргументами и фактами;
– составлять свой текст на определенную тему, применяя различные языковые средства;
– редактировать созданный текст, исключая речевые и грамматические ошибки.
По итогам изучаемого курса учащиеся представляют свой интеллектуальный продукт в виде сочинения на заданную тему.
Содержание курса.
Тематическое планирование.
(17часов)
№ занятия | Тема | Кол-во часов | Содержание занятия | Форма контроля |
1-2 | Вводное занятие. Входной срез «Комплексная работа с тестом» | 2 | Знакомство с содержанием курса. Работа с текстом. | Тест |
3-4 | Текст. Тема, идея, ключевые слова текста. Микротемы. | 1 | Лексическая разминка. Опрос и объяснение по теме занятия, устные упражнения (работа с текстом). Письменные и устные упражнения. | |
5-6 | Типы и стили речи. | 2 | Лексическая разминка. Опрос и объяснение по теме занятия. Решение тестов. Устные упражнения. | Тест |
7-8 | Изобразительно-выразительные средства | 2 | Лексическая разминка. Работа с таблицей. Выполнение письменных упражнений. Выполнение творческого задания. | С/р |
9-10 | Работа с текстом (комплексный анализ). | 3 | Лексическая разминка. Практическая работа. | С/р |
11-13 | Сочинение-рассуждение | 3 | Лексическая разминка. Беседа о структуре текста - рассуждения. Письменное упражнение «Начало моего сочинения». Основная часть сочинения. Письменное упражнение «Заключительная часть сочинения». Речевые и грамматические ошибки в тексте (работа с таблицей, упражнения, связанные с редактированием текста). Создание собственного текста. | Творческая работа |
14-15 | Итоговый срез | 2 | Комплексный анализ текста Сочинение на заданную тему. | Творческая работа |
16 | Повторение. Итоги курсовой подготовки. | 1 | Оценка деятельности учащихся. Рекомендации для дальнейшей подготовки к выбору профильного обучения. | |
17 | Резервный урок | 1 |
Оценка знаний, умений, навыков
Достижение учащимися планируемых результатов выявляется в следующих формах:
1.Самостоятельные практические работы.
2.Творческие работы.
3.Тестирование.
Оценивать достижения учащихся можно зачетом или незачетом по текущим занятиям и итоговой работе.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Первое занятие предполагает выполнение тестовых заданий и создание сочинения-рассуждения, в котором учащиеся должны использовать не менее 2-х доказательств, взятых из конкретного текста. Занятие выявляет уровень знаний, связанных с пониманием текста и умением создавать собственный.
Все дальнейшие занятия начинаются с лексической разминки, так как практика показывает, что большинство учащихся не имеют достаточного словарного запаса, потому что не знает значение многих слов. Разминка позволяет ликвидировать этот пробел в знаниях, расширить и углубить их, а также сразу подойти к изучению и применению на практике художественных средств( фразеологизмов, синонимов, антонимов и других).
Перед углубленным изучением каждой темы рассматриваются и повторяются ( по мере необходимости) основные понятия по таблицам ( можно с использованием ИКТ). Затем весь материал закрепляется путём выполнения тестов, практических заданий, творческих работ.
Заключительное занятие предполагает создание учащимися сочинения на любую заданную тему, при этом они выполняют ряд заданий, связанных с пониманием содержания анализируемого текста, определением используемых в нем средств.
Ресурсообеспечение
1.Таблицы с теоретическим материалом и конкретными примерами по каждой теме.
2.Тесты и упражнения для каждого учащегося (разные варианты).
3.Тексты для анализа.
4.По мере возможности - компьютер.
Приложение
КАК НАЧАТЬ СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ.
Это может быть
*фраза, принадлежавшая герою дискуссии и её комментарий ( «Знаки препинания только осложняют нам жизнь»,- заявил Саша. Можно ли с этим согласиться? Я думаю, нельзя, потому что …»);
*согласие или несогласие с одним из участников лингвистического спора ( например, «Я согласен с мнением Миши, что без знаков препинания на письме не обойтись»);
*вопрос (например, «Зачем нужны знаки препинания?»);
*вопрос-ответ («Нужны ли нам сегодня знаки препинания? Безусловно, нужны!);
*собственное высказывание («Знаки препинания выполняют несколько важных функций»);
*предложение, констатирующее актуальность темы («Сегодня особенно важны знания о …» или «Проблема … является актуальной в наши дни»);
*именительный темы («Русская орфография. Принципы русской орфографии. Что обозначают эти понятия?» или «Книжные и устаревшие слова. Какова их роль в публицистической речи?»).
РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В СОЧИНЕНИИ-РАССУЖДЕНИИ :
*вводные слова таким образом, итак, в заключение, как видим и др.;
*синтаксические конструкции итак, можно увидеть, что …; в результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что…; эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что… и др.
Список литературы, рекомендуемый для педагогов и учащихся.
1., ,
Русский язык. 9-ый класс. Итоговая аттестация-2008. Предпрофильная подготовка: Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации
/Под ред. . Ростов-на-Дону: Легион, 2007.
2. и др.
Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы,
контрольно - тренировочные упражнения, создание текста. / ,
, . Под ред. . - 4-е изд., испр. И
доп. – Челябинск: Взгляд, 2005.
3.
ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Экспериментальная экзаменационная работа. Типовые текстовые задания / , . – М.: Издательство «Экзамен», 2006-2009.
4.Программы элективных курсов под редакцией и «Дидактические материалы Русский язык для 9-11классов. Комплексная работа с текстом» под ред. .- М.: Айрис-пресс,2006
