Приоритетное
направление работы
Проект по нравственно-патриотическому воспитанию
, воспитатель
МAДОУ «Атяшевский детский сад комбинированного вида №1»
Актуальность:
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств и чтобы слова «Я люблю свою Родину» не превращались в пустой звук, важно, чтобы яркий, емкий образ Родины возник уже у дошкольников.
Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень.
В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители все меньше внимания уделяют детям и их воспитанию, растет число неполных, неблагоприятных семей. Ребенку все сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже. Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать, заботиться о своих близких, быть внимательными друг к другу, сострадать.
Чувство Родины…Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Постепенно у дошкольников складывается «образ собственного дома» с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Ребенок принимает свой дом таким, каков он есть и любит его. Это чувство «родительского дома» ложится в основу любви к Родине, Отчизне. Если в семье есть свои, только ей присущие привычки, правила (отмечать какие-то даты, готовить друг другу сюрпризы, вместе отдыхать и т. п.), то все это постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка и остается как приятные воспоминания детства, которые хочется пережить снова. У каждого есть воспоминания, они дороги человеку и накрепко привязывают его к родному дому, родным людям.
Задачей педагога и, конечно, родителей является сделать так, чтобы подобных «теплых» воспоминаний у ребенка было больше.
Жизнь детей в дошкольном учреждении должна обеспечивать им также эмоциональный комфорт. Детский сад должен стать домом, в котором бы ребенок хорошо себя чувствовал.
Для того чтобы дошкольное учреждение помогало воспитанию патриотических чувств, жизнь детей в нем должна быть интересной, насыщенной, запоминающейся. Очень важно, чтобы ребенок полюбил свой детский сад.
Цель: Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду.
Задачи:
1. Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду.
2. Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.
3. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.
4. Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.
5. Учить детей принимать участие в обсуждении программ, семейных праздников, некоторых проблем семьи и детского сада.
6. Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.
7. Способствование активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Участники проекта:
- дети
- педагоги
- заместитель заведующего по учебно-воспитательной и методической работе
- музыкальный руководитель
- инструктор по физической культуре
- родители воспитанников.
Ресурсное обеспечение проекта:
1. Уголок в группе.
2. Методический инструментарий.
Ожидаемые результаты:
Дети должны знать и называть:
1. Имеет представления о культурных традициях своей семьи.
Знает родословную семьи.
2. Знает своё имя, фамилию, отчество, пол, возраст, дату своего рождения, номер телефона, место работы родителей. Имеет представления о том, как образуются отчества и взрослое имя человека.
3. Имеет представления о многообразии социальных ролей, выполняемых взрослыми (женщина - любящая мать, на работе труженица, в свободное от работы время имеет хобби, увлечение).
4. Правильно понимает слова, выражающие моральную оценку качеств личности (добрый, вежливый, трудолюбивый, отзывчивый, заботливый, правдивый, смелый).
5. Имеет представления о некоторых особенностях характера и поведения своих сверстников.
6. Узнаёт и называет разные эмоциональные состояния сверстника по мимике, жестам, позе.
Перспективный план реализации проекта
«Моя малая Родина»
Обучающие задачи | Средства решения | Сотрудничество с родителями | Самообразование |
СЕНТЯБРЬ | |||
1. Определить уровень знаний детей о семье, доме, детском саде. 2. Формировать у дошкольников представлений о взаимоотношении в детском коллективе. 3. Познакомить с правилами речевого поведения во время знакомства, сопутствующими различными этикетными выражениями и знаками. | 1. Наблюдение за общением детей в группе, выявление знаний по тематическим блокам. 2. Занятие «Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись». 3. Беседа «Винтики, конфеточки - мальчики и девочки». 4. Игры: «Кто умеет улыбаться», «Кто позвал?», «Говорящая ладошка», «Испеки пирог», «Найди свою пару». 5. Аппликация «Весёлые портреты». 6. Чтение стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой». | 1. Анкета «Что в имени твоём». 2. Консультация «Неуправляемые детки: ну и как их воспитывать?». 3. Родительское собрание на тему «Посеять в детских душах доброту». | 1. Обзор периодических изданий. 2. Составление проекта «Моя малая Родина». 3. Составление перспективного плана на учебный год. |
ОКТЯБРЬ | |||
1. Познакомить детей с устройством простейшего плана участка детского сада. 2. Учить детей соблюдать правила поведения в детском саду. 3. Познакомить детей с трудом работников прачечной. 4. Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада, желание облегчить их труд. | 1. Занятие «Мы - группа». 2. Создание символа группы. 3. Слушание песни В. Шаинского «Рано утром детский сад малышей встречает». 4. Рисование «Мой любимый детский сад». 5. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». 6. Оформление альбома «Мой любимый детский сад». 7. Целевое посещение прачечной детского сада. | 1. Составить план-схему пути от своего дома в детский сад. 2. Консультация «Чем занять ребенка на прогулке?». 3. Тематический вечер «Дети - наша радость». | 1. , Защиринская общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – Спб., 2002. 2. , Филипова . Дети 5-7 лет. - Ярославль: Академия развития, 2006. 3. Составление и выпуск буклета «Художественное слово. Мой любимый детский сад». |
НОЯБРЬ | |||
1. Формировать у детей интерес к своей малой родине, улицам, жилым домам. 2. Закрепить знания детей о домашних адресах, умение детей ориентироваться в плане своей квартиры. 3.Побуждать ребёнка к желанию рассказать о своём доме, как он помогает дома, проявляет почтение, внимание к близким. 4. Познакомить детей с трудом строителей. Учить детей отвечать на вопросы, побуждать к участию в беседе, развивать диалогическую речь. | 1. Занятие «Дом, в котором я живу». 2. Рисование «Моя комната». 3. Дидактические игры «Покажи, не называя», «Волшебная палочка», «Грязи нет! И пыли - нет!». 4. Познавательное чтение «Кто построил этот дом?» С. Баруздин. 5. Рассматривание иллюстраций с изображением людей строительных профессий. 6. сюжетно-ролевая игра «Строители». | 1. Фотовыставка «Тепло родного дома». 2. Прогулка с ребёнком по своей улице с целью внимательного рассмотрения зданий. 3. Консультация «Будем вежливы…». | 1. Козлова воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром.- М., 1988. 2. «Мой родной дом. Программа нравственно – патриотического воспитания дошкольника». Под общей ред. Р. И, Оверчук. – М., 2004. |
ДЕКАБРЬ | |||
1. Закрепить представления о семье, родственных отношениях в семье. 2. Учить детей понимать проявление тёплых отношений в семье, понимание и исполнение желаний членов семьи. 3. Формирование представлений о важности каждого члена семьи, о роли семьи в жизни человека. 4. Прививать желание активно участвовать в выполнении домашних обязанностей, оказывать помощь старшим, заботиться о младших. | 1. Занятие «Состав семьи - семь я». 2. Чтение стихотворения «Кто кому кто?» Я. Акима. 3. Сюжетно-ролевая игра «Семья». 4. Игры: «Кто как трудится в вашей семье», «Позвони родным». 5. Аппликация «Моя семья». 6. Мастерская Деда Мороза (изготовление украшений для группы). 7. «Новый год у ворот!». Разучивание стихотворений, песен, танцев к утреннику. | 1. Предложить рассказать детям об истории своего рода, нарисовать родословное древо с фотографиями членов семьи. 2. Помощь в оформлении фотовыставки «Наша дружная семья». 3. Конкурс «Новогодняя игрушка нашей семьи». 4. Консультация «Как организовать Новогодний праздник дома». | 1. Лисина и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослым. – М., 1995. 2. Дурова важный разговор: Беседы и занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. – М., 2001. 3. Составление и выпуск буклета «Художественное слово. Состав семьи – семь я!». |
ЯНВАРЬ | |||
1. Воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание заботиться о них. 2. Учить детей поиску конструктивных решений конфликта. 3. Дать детям представление об умении и необходимости общаться друг с другом, несмотря на разницу желаний и возможностей. 4. Формирование личного отношения ребёнка к соблюдению моральных норм. | 1. Занятие «Собака в жизни человека - верный друг». 2. Чтение стихотворения «Мордочка, хвост и четыре ноги» Людвиг Ежи Керн. 3. Беседа «Ссоры и споры». 4. Этюд «Котята» С. Маршак. 5. Дидактические игры «Чёрное-белое», «По кругу». 6. Слушание песни М. Танича и В. Шаинского «Если с другом вышел в путь». | 1. Помощь в оформлении фотовыставки «Мой четвероногий друг». 2. Выставка литературы «Библиотечка семейного чтения» по разделу «Общение с детьми». | 1. , Куликова ТА. Дети, взрослые и мир вокруг. - М.: Просвещение, 1993. 2., , В мире детских эмоций. - М.: Айрис-пресс, 2006. 3. Консультация для педагогов «Использование дидактических и народных игр в нравственно-патриотическом воспитании». |
ФЕВРАЛЬ | |||
1. На эмоционально чувственной основе дать детям первые представления о военных, связав их с Днем Защитника Отечества. 2. Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающих нашу Родину. | 1. Беседа «Папин праздник». 2. Утренник для детей и родителей «День защитников Отечества». 3. Изготовление подарков для пап и дедушек. 4.Рассматривание картины «Вечный огонь у Кремлёвской стены», репродукции «Богатыри». 5. Двигательная разминка «Чтобы Родине служить, надо сильным, ловким быть!». 6. Аппликация с рисованием «Папин праздник». | 1. Конкурс «Парад военной техники на Красной площади». 2. Фотогазета «Мой супер – папа». 3. Выставка семейных реликвий, фотографий, альбомов. | 1. Курочкина научить ребёнка поступать нравственно. – М., 2003. 2. Ковалёва маленького гражданина…: Практическое пособие для работников ДОУ. – М., 2003. |
МАРТ | |||
1. Формировать в сознании детей образ мамы как самого дорогого человека. 2. Показать, что улыбка, ласковое обращение – признак доброго расположения говорящих друг другу. 3. Воспитывать желание сделать что-нибудь приятное для близкого человека. | 1.Занятие «Хорошо рядом с ней, с милой мамочкой моей!». 2. Составление рассказов на тему "За что я люблю свою маму. Как я помогаю ей". 3. Чтение рассказов «Материнские глаза», «Самые ласковые руки». 4. Игра «Будь внимателен», «Я с бабушкой своей дружу». 5. Рисование портрета «Моя мама». 6. Утренник для мам и бабушек. 7. Разучивание стихотворений. 8. Изготовление подарков для мам, бабушек. | 1. Вечер семейного общения «Посиделки». 2. Консультация «Дружеские отношения взрослых и детей в семье - основа воспитания положительных черт характера ребенка». 3. Выставка детских рисунков «Моя мамочка». | 1. тобы дети росли добрыми // Дошкольное воспитание, 1996, № 12. 2. , Касаткина детей общению. – Ярославль, 1996. |
АПРЕЛЬ | |||
1. Воспитывать у детей любовь и привязанность к своей семье, дому. 2. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей. 3. Продолжать формировать представления о важности каждого члена семьи, о роли семьи в жизни человека. | 1. Музыкально – спортивный праздник совместно с родителями «Проводы Зимы». 2. Беседа «Что разрушает семью?» (ссора, непослушание, неправильные поступки, обиды, лень). 3. абе «Моя семья», В. Сухомлинский «Все добрые люди - одна семья». 4. Игра «Я умею делать сам». 5. Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта. 6. Лепка и рисование домашней утвари для игры в «Семью». | 1. Консультация «Как правильно общаться с детьми». 2.Час познания семейных традиций за круглым столом «Русский чай». 3. Оформление семейных газет «Мы – мамины помощники». | 1. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью в средней группе» - М.: Элизе Трэйтинг., Ц. Г. Л., 2004. 2. Новицкая . Патриотическое воспитание в детском саду». - М.: Линка-Пресс, 2003. |
МАЙ | |||
1. Формировать чувство уважения к защитникам Родины, развивать патриотические чувства. 1. Воспитывать уважительное отношение и сострадание к пожилым людям. 3. Определение уровня знаний детей. | 1. «Этот День Победы». Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей). 2. Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов. 3. Слушание и пение фронтовых песен. 4. Подвижные игры «Топкое болото», «Меткий снайпер». 5. Обследование детей на определение итоговых знаний. Беседы с детьми, дидактические игры. | 1. «Этот День Победы». Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей). 2. Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов. 3. Слушание и пение фронтовых песен. 4. Подвижные игры «Топкое болото», «Меткий снайпер». 5. Обследование детей на определение итоговых знаний. Беседы с детьми, дидактические игры. | 1. Новицкая . Патриотическое воспитание в детском саду». - М.: Линка-Пресс, 2003. 2. «Я – Ты – Мы. Программа социально – эмоционального развития дошкольников» / сост.: . – М.: «Мозаика - Синтез», 2003. 3. Творческий отчёт. 4. Определение перспектив работы на следующий учебный год. |
Литература
1. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью в средней группе» - М.: Элизе Трэйтинг., Ц. Г. Л., 2004.
2. , , В мире детских эмоций. - М.: Айрис-пресс, 2006.
3. Дурова важный разговор: Беседы и занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. – М., 2001.
4. «Психолого – педагогическая диагностика в детском саду». – С. П. б.: Речь, 2003.
5. , Филипова . Дети 5-7 лет. - Ярославль: Академия развития, 2006.
6. , Касаткина детей общению. – Ярославль, 1996.
7. Козлова воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром.- М., 1988.
8. Курочкина научить ребёнка поступать нравственно. – М., 2003.
9. Лисина и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослым. – М., 1995.
10. «Мой родной дом. Программа нравственно – патриотического воспитания дошкольника». Под общей ред. Р. И, Оверчук. – М., 2004.
11. «Беседы с дошкольниками о профессиях» - М. , 2003.
12. Не просто сказки…Экологические рассказы, сказки и праздники. – М., 2002.
13. тобы дети росли добрыми // Дошкольное воспитание, 1996, № 14., Защиринская общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – Спб., 2002.
14. Шмаков -шутки, игры-минутки. – М., 1997.
15. «Я – Ты – Мы. Программа социально – эмоционального развития дошкольников» / сост.: . – М.: «Мозаика - Синтез», 2003.
Анкета «Особенности воспитания ребенка в семье,
его склонности, интересы»
- С какого возраста посещает ребенок детский сад?____ Какие игрушки, игры, материалы есть у ребёнка?____ Кто чаще воспитывает ребёнка?________________________ Вмешивается ли старшее поколение в воспитание? Как Вы к этому относитесь?_________________________________________________ Есть ли трудности у ребёнка (подчеркните) в одевании, в засыпании, в умывании, в еде, в уборке игрушек, при самообслуживании в туалете?________ Какой режим в семье (подъём, кормление, прогулки, сон) _________ Единодушны ли взрослые члены семьи в подходе к ребенку, в том, что ему разрешают или запрещают? (единодушны, не всегда, нет), __________________________________________________ Какие меры воздействия на ребёнка применяются? (поощрения, наказания, внушения, выговор, объяснения, рассуждения)? ____________________________________________________ Кого в семье ребенок слушается? (маму, папу, всех, никого) ___________________________________________________________ Помогает ли ребёнок по дому? _______________________________ Назовите любимые игры и игрушки ребёнка, любимые сказки и книжки, любимую пищу ____________________________________ Какие качества ребёнка Вы особенно цените? (доброту, общительность, трудолюбие, усидчивость, послушание)_________________ Существуют ли у ребёнка следующие проблемы: мочится в постель (ночью или днём), грызёт ногти, сосёт палец или др.? _________________________________________________________ Является ли религия важной частью семейных традиций? Какой религии следуете? ____________________________________________
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОЕГО РЕБЕНКА?"
Уважаемые родители детей группы!
Просим Вас ответить на ряд вопросов, позволяющих нам узнать лучше Вашего ребенка.
1. Каким Вы хотите видеть своего ребенка? ________________________________________________________________.
2. Что Вам нравится в вашем ребенке? ________________________________________________________________.
3. Что Вас беспокоит в вашем ребенке? ________________________________________________________________.
4. Интересуется ли ребенок Вашей работой, что Вы рассказываете о ней? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Проявляет ли ребенок к Вам доброту, отзывчивость? (Приведите пример)__________________________________________________________________________________________________________________________.
6. Как Вы воспитываете в ребенке бережливость, аккуратное отношение к вещам? ____________________________________________________________________________________________________________________________________.
7. Имеет ли ребенок дома какие-либо поручения и как их выполняет? ________________________________________________________________.
8. Какие меры поощрения и наказания Вы применяете по отношению к ребенку? ____________________________________________________________________________________________________________________________________.
9. Какие трудности в воспитании ребенка испытываете? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Занятие: « Дом, в котором я живу».
Цели занятия:
- помочь сориентироваться в ближайшей социокультурной среде, представляющей своеобразную микромодель внешнего мира и включающей в себя его важнейшие ценности – одухотворённый мир людей и мир вещей, служащих человеку;
- подвести детей к осознанию необходимости личного участия в благоустройстве родного очага, поддержанию семейных традиций и уклада;
- воспитывать чувство привязанности к родному дому и ответственности за его судьбу.
К занятию подбираются репродукции картин, фотографии, рисунки с изображением семейных сцен в домашнем интерьере. Дети заранее приносят различные семейные реликвии (награды, фотографии, иконки, вышивки и т. п.)
Ход занятия
Воспитатель
- На прошлых занятиях мы с вами говорили о своих семьях, о своём роде, к которому принадлежит ваша семья.
А сегодня мы поговорим о родном, отчем доме. У каждого человека есть родной дом, в котором живет его семья. У кого-то это отдельная квартира, у кого-то, может быть, отдельный дом.
Каждый дом – это неповторимый, особенный мир со своим укладом, порядком, ритмами, традициями, праздниками, со своей особенной жизнью.
прослушивание 1и2 куплетов песни «Родительский дом» муз. Шаинского.
- Ребята, как вы понимаете выражение «родительский дом – начало начал»?
Учитель обобщает ответы детей:
В доме родителей началась и идёт ваша жизнь. Именно с него началось ваше знакомство с большим миром, миром людей, животных, вещей. Здесь вы произнесли своё первое слово, впервые встали на ножки и сделали первый самостоятельный шаг, прочитали первую книжку, впервые ощутили мамину ласку, пережили первую радость и первую обиду.
Всё впервые происходит с человеком в родительском доме. Вот почему так говорится – «родительский дом – начало начал».
Давай те сейчас все вместе представим в памяти свой родной дом, любимый уголок в нём.
Закройте глаза,… что вы видите, слышите, чувствуете?
Ответы детей.
Воспитатель
-вот мы как будто побывали в гостях у друг друга, прониклись добрыми чувствами, вспомнили родной дом.
Знаете ребята, а мне кажется, что родной дом живой. Он, как и мы, когда-то родился, его построили, украсили. Он дышит, смотрит глазами-окнами на улицу; звуки, которые мы слышим в нём, это разговор дома с нами. Ему небезразлично, как люди, живущие в нем, относятся друг к другу.
- как вы думаете, что не нравится вашему дому?
- а что радует наш дом?
А знаете ли вы, как в старые времена строили дом наши предки? Как выбирали место? Как новоселье справляли?
Ребёнок
Дом старались построить на чистом возвышенном месте – на пригорке, на берегу реки, чтобы вид из окон был красивым. Строили дом всей семьёй, приглашали на помощь родных и соседей. Вместе с ними потом праздновали новоселье. А первыми в новый дом впускали петуха или кошку, из людей первыми заходили старики. Из печи старого дома приносили угольки для растопки печки в новом доме, а иногда даже кашу начинали варить в старом доме, а доваривали в новом. Приглашали священника осветить новый дом, чтобы стоял долго и люди в нем жили счастливо, дружно, в достатке. Так из дома в дом, из поколения к поколению переходили традиции домашнего уюта, ритмы жизни, порядок и правила.
Воспитатель
Дом строили так, чтобы в нем было удобно жить, и чтобы он был красивым. Посмотрите, какие красивые дома строили в нашем селе (рассматривание фотографий, выделение особенностей каждого дома: наличники, крыльцо, ворота и т. д.). А сейчас мы совершим небольшую экскурсию в прошлое. Практически все домашние вещи, окружающие нас, имеют свою историю.
Во многих семьях хранятся старинные вещи, оставшиеся от прабабушек и прадедушек. Наверное, с этими вещами связанны какие-то интересные истории, воспоминания о различных событиях. Такими вещами могут быть красивая чашка или ваза, фотографии, ордена и медали, старинные монеты, икона или крестик, шкатулка или прялка, детская игрушка… в этих вещах история вашей семьи и вашего дома. Эти вещи называются – реликвии. (Дети рассматривают принесённые не урок, рассказывают о их истории)
А в новом доме всегда устраивали праздники.
- Есть ли у вас любимые семейные праздники? Какие?
-Как ваш дом к ним готовится?
- А вы участвуете в подготовке к домашним праздникам?
Воспитатель
- Праздник – это замечательно, но все мы знаем пословицу «делу время, а потехе – час». Как вы её понимаете?
(ответы детей).
Воспитатель
- Праздник тем и радостен, что бывает не часто, его ждут, готовятся, о нём мечтают. Гораздо больше в нашей жизни будничных дней, заполненных заботами и трудом. Когда много и честно потрудишься, тогда и веселишься на празднике с чистой совестью, с удовольствием.
Наш дом – это не просто здание, в котором мы живём, это наша семья, близкие, родные люди, привычные и любимые вещи, игрушки, домашние любимцы – кошка, собака, попугайчик или хомячок. Вот как много всего! А мы уже говорили, что дом любит порядок и чистоту. Все вещи в нем имеют свои места. Чтобы поддерживать порядок и уют в доме, все члены семьи должны трудиться. У старших обязанностей больше, у младших меньше, но домашние трудовые обязанности есть у всех.
- Кто и какие дела выполняет у вас в доме?
- Справедливо ли распределяются обязанности у вас в семье? (Ответы детей).
Итог: Ваш дом, ваша семья всегда ждут вас и любят. Ваши родные волнуются о вас. Ваш дом – это самое теплое место на земле.
Вы вырастете, уйдете в большой незнакомый мир от мамы и папы. Когда-нибудь построите дом для своей семьи, где будут расти ваши дети, но душа будет тянуться к первому отчему, родительскому дому. Я хочу, чтобы и свой дом вы сделали добрым, приветливым, гостеприимным и счастливым.
Сюжетно-ролевая игра « Семья»
Цель: обогащение социально- игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету « Семья».
Задачи:
- обогащать социально – игровой опыт детей по сюжету «Семья» по ситуации – вызов скорой помощи или врача на дом больному, осмотр больного врачом;
-побуждать к самостоятельному распределению ролей
- развивать игровые умения по сюжету; (Познавательные универсальные действия)
- учить выбирать удобное место для игры и организовывать игровую обстановку, подбирать необходимый игровой материал и атрибуты.
- развивать ролевую речь; (коммуникативные действия)
- побуждать развивать несложные сюжеты с 2-3 ситуациями (вызов скорой помощи на дом, покупка лекарств в аптеке). Регулятивные действия.
-формировать доброжелательные взаимоотношения. Личностные универсальные учебные действия.
Предварительная работа.
Ознакомить с символом медицины (змея в чаше), инструментами и внешним видом врача. Рассказы о профессиях мед. работников, «Скорой помощи».
Активизировать в речи слова: педиатр, хирург, врач скорой помощи, аптекарь и др.
Беседы с опорой на личный опыт детей о врачах, больнице.
Чтение худ. лит-ры: К. Чуковский «Айболит», З. Александрова «Мой мишка», А. Крылов «Заболел петух ангиной».
Экскурсия в мед. кабинет в д. с.
Дид. игры: «К какому врачу нужно обратиться мишке?»;
Дидактическая игра "Кому, что нужно для работы?” Рассматривание картин, на которых изображена деятельность врача?» и др.
Работа с родителями:
Приобретение игровых уголков «Кухня», машины «Скорая помощь», атрибутов для игры.
Материалы:
Игровой уголок «Семья», кукла Маша, машина «Скорая помощь», игр. мед инструменты, белый халат для врача и аптекаря, атрибуты, игруш. телефоны, игрушки - заменители.
Связь с другими занятиями и видами деятельности.
Развитие речи, ознакомление с окружающим, худ. лит-ра.
Структура занятия.
1. Вступительная беседа с детьми по теме «Семья»
2.Сюрпризный момент (Приходит кукла Маша).
3. Распределение ролей игры «Семья», «Вызов доктора на дом»
4. Совместная с воспитателем игра
5. Итог занятия.
Ход игры
1. Беседа: Сегодня мы поиграем в игру «Семья». Недаром говорится в народе: «Вся семья вместе и душа на месте».
- Как вы думаете, что такое семья? Кто есть в семье?
- Какие обязанности у папы?
- Какие обязанности у мамы?
- Что делает их ребенок?
- Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им?
- Дети, а если кто – то из членов вашей семьи заболел, что вы будете делать? (Обобщаю ответы детей).
2. Стук в дверь. Приносят куклу Машу, которая просит проводить ее домой к маме и папе. Она капризничает, потому что у нее болит горлышко.
- Дети чтобы не огорчать куклу Машу, давайте мы станем ее семьей и позаботимся о ней.
- Как вы думаете, с чего мы начнем игру?
3. - Правильно, сначала распределим, кто будет папой, кто мамой, кто врачом «Скорой помощи», ведь кукла больна.
(распределение ролей по желанию детей)
- А что еще нужно для игры?
- Правильно, надо выбрать место для игры.
( Выбор места игры)
- Действительно, в кукольном домике нам удобно будет играть.
Автопарк машины «Скорой помощи» будет находиться вот здесь.
4. Папа с мамой и маленькой дочкой Машенькой живут в этом домике. Сегодня выходной день.
- Что делает утром мама? (готовит завтрак)
- Что делает папа? (занимается с ребенком).
Доченька Машенька капризничает, плачет. (В роли куклы Машеньки воспитатель)
- Как вы думаете, дети, почему плачет Маша? (Она больна)
- Мама и папа может у вашей дочки высокая температура?
- Что нужно сделать?
Мама трогает ладошкой лоб Машеньке, просит папу принести градусник. У ребенка высокая температура. Мама и папа обеспокоены.
- Что - же предпринять, ребята, папе и маме? ( Вызвать «Скорую помощь»)
Папа берет телефон и вызывает «Скорую помощь».
- По какому номеру вызываем «Скорую помощь»? (03)
Диалог папы с врачом «Скорой помощи».
Папа: Здравствуйте, можно вызвать врача на дом?
Врач: Что у вас случилось?
Папа: Дочка заболела. У нее высокая температура.
Врач: Назовите ваш адрес?
Папа: ул. 8 марта, дом 5, кв. 8
Врач: Ждите, выезжаем.
Приезжает врач.
( Папа встречает «Скорую помощь» и приглашает в дом)
- Дети, что сначала должен сделать доктор? ( Помыть руки)
Доктор осматривает девочку (глазки, ушки, горлышко) ставит градусник, затем делает укол, выписывает рецепт и просит завтра посетить детского врача (педиатра).
Мама укачивает дочку.
Папа идет в аптеку за лекарством.
- Ребята, кто из вас был в аптеке? Как называется профессия людей, которые работают в аптеке?
- Здравствуйте.
- здравствуйте.
- У вас есть это лекарство? ( Протягивает рецепт аптекарю)
-Да. 4 рубля.
- Пожалуйста. (Протягивает в окошечко деньги)
- Возьмите лекарство.
- До свидания
Машу поят сиропом. Укладывают спать. Она здорова.
5. – Дети, вам понравилась игра?
- Что понравилось тебе, Софья? Артем? И т. д.
-- Были ли у вас такие случаи дома?
- Как вели себя врачи «Скорой помощи»?
- Хотели бы вы еще поиграть в эту игру?
Машина «Скорой помощи» снова едет к нам. Что случилось? У нас все здоровы, правда, дети?
Доктор хочет угостить нас витаминами, чтобы мы никогда не болели.
