Практикум для родителей будущих первоклассников
Формируем мышление
Научить детей анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать, обобщать, проводить простейшие аналогии – это значит, в немалой степени подготовить их к успешному обучению. Такие игры и упражнения, как «Какой фигурой заполнить пустой квадрат?», «Назови лишнее слово», «Найди отличия», «Назови общее», «Что случится, если…», «Расставьте строки стихотворения в нужном порядке» и др. направлены на развитие логики, выявление закономерностей, умение рассуждать и делать простейшие умозаключения. Для развития более высоких форм мышления мы рекомендуем в большей степени использовать не занятные сюжетные картинки, а схемы, знаки, символы. Работа с таким материалом упражняет детей в умении абстрагироваться от наглядных образов и способствует адаптации к школьным предметам, где преобладает знаковая система.
1. Какой фигурой заполнить пустой квадрат?
2. Назовите поочередно с малышом как можно больше слов, обозначающих то, что может: лететь, кружиться, свистеть. (Например: лететь может: птица, лист, самолет …)
3. Выразите мысль другими словами:
- Этой осенью, вероятно, будет мало дождей.
4. Превратите одно слово в другое, заменяя каждый раз только одну букву, например, «суп» в «рак»: суп-сук-тук-так-рак;
роза-ваза;
мост-река.
Начинает игру кто-то из взрослых. Он говорит начальное слово с заменой одного звука, а далее предлагает это же сделать ребенку. И так передают друг другу эстафету до превращения первоначального слова в конечное. Знает ли ребенок уже все буквы, или еще совсем их не знает, не имеет значения – игра все равно важна, так как формирует умение слышать звуки.
5. Назовите лишнее слово в каждом ряду:
· щука, карась, окунь, рак;
· ухо, лицо, нос, рот, глаз,
· гусь, лебедь, павлин, курица, кролик.
6. Назовите все, что вы бы продавали в овощном магазине.
7. Подумайте и нарисуйте:
· Лес, в котором много грибов. Надо показать это, не изображая грибов.
· Пляж, который полон отдыхающих. Но людей рисовать нельзя.
8. Рассадите всех зверей по принципу «Кто кого не боится»: заяц, волк, лиса, ёж, медведь, тигр.
9. Отгадайте:
· пору года, когда считают цыплят;
· время дня, которое мудренее вечера.
10. Назовите одним словом:
· гром, молния, ливень;
· яблоки, сливы. Груши;
· сентябрь, октябрь, ноябрь.
11. «Ассоциации»: слова «ухо» и «слышать» подходят друг другу. Какое слово подходит так же к слову «зубы». Выбери из слов нужное: видеть, лечить, рот, жевать, щётка.
12. Выбери нужное:
· У сапога всегда есть: шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговицы;
· В тёплых странах живёт: медведь, олень, волк, верблюд, пингвин.
· Отец старше своего сына: часто, всегда, никогда, редко, иногда.
· Время года: август, осень, суббота, утро, каникулы.
13. Рассмотри рисунки. При каких условиях каждый из этих предметов будет очень полезным? При каких условиях эти же предметы могут быть совершенно бесполезны? А какие могут быть опасны?
14. Правильны ли приведённые утверждения? Ответь «ДА» или «НЕТ» и объясни свой ответ.
· Все дома имеют окна и двери. Автомобиль имеет окна и двери. Значит, автомобиль – дом.
· Птицы поют по утрам. Папа поёт по утрам. Значит, папа – птица.
· Все рыбы умеют плавать. Дима научился плавать. Значит, Дима – рыба.
До новых встреч!
