КОНСПЕКТЫ
Литература, 6-й класс
Урок 19. Итоговое сочинение по разделу.
Раздел 1. «Пролетая над снами».
Этапы урока | Содержание | Формирование УУД и технология оценивания |
I. Цель урока. | Цель данного урока – индивидуальное подведение итогов по разделу «Пролетая над снами» в виде сочинения на одну из предложенных тем. | Регулятивные УУД 1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока. 2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы. Познавательные УУД 1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации – фактуальную, текстовую и концептуальную. 2. Пользоваться приёмами изучающего чтения. 3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема). 4. Пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения. 5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно. 6. Пользоваться словарями, справочниками. 7. Осуществлять анализ и синтез. 8. Устанавливать причинно-следственные связи. 9. Строить рассуждения. Коммуникативные УУД 1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её. 3. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека. 4. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра. 5. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. 6. Слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. 7. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. Личностные результаты 1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному. 2. Формирование восприятия текста, как произведения искусства. Технология оценивания На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценивания), что она завышена или занижена. АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ (вопросы к ученику): 1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате? 2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)? 4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)? Какую оценку ты себе ставишь? |
II. Работа с текстом. | – Вот и заканчивается работа над разделом «Пролетая над снами». Нам необходимо подвести итоги нашей работы. Предлагаем на выбор темы сочинений по изученным произведениям: 1. Докажите, что в произведении «Светлана» отражается отношение поэта к миру, и охарактеризуйте его. Какова в этом роль мистической составляющей? 2. Столкновение взрослого и детского взглядов на мир в балладе «Лесной царь». 3. Опишите героя, который поразил или удивил вас в повести «Ночь перед Рождеством», и докажите, что без него система персонажей была бы неполной. 4. Традиции изображения нечистой силы в народном фольклоре на примере повести «Ночь перед Рождеством». 5. Почему стихотворение «Бесы» считают одним из самых трагичных в творчестве ? Какую роль в этом играет мистика? 6. Мистика и мистификация на примере рассказа «Страшная ночь». 7. «Враги» и «друзья» в пьесе-феерии М. Метерлинка «Синяя птица». 8. В чём сила и слабость человека в мире (на примере пьесы М. Метерлинка «Синяя птица»). 9. О чём заставила меня задуматься пьеса М. Метерлинка «Синяя птица»? План сочинения на тему: «Почему “Бесы” считаются одним из самых трагичных стихотворений в творчестве ? Какую роль в этом играет мистика?» 1. Почему мне нравится стихотворение «Бесы»? 2. Изображение природной стихии в стихотворении. 3. «Внешнее» и «внутреннее» в стихотворении. 4. Образ заснеженного поля в творчестве . 5. Роль повторяющегося действия в стихотворении. 6. Роль бесов в стихотворении. Злоба или равнодушие к человеку? 7. Путь в метели или хождение по кругу? 8. Смыслы стихотворения «Бесы». Почему стихотворение можно назвать трагическим? 9. Мистика как необходимое составляющее стихотворения «Бесы». 10. День сегодняшний через призму стихотворения . План сочинения на тему: «В чём сила и слабость человека в мире (на примере пьесы М. Метерлинка “Синяя птица”)» 1. Роль символов в пьесе М. Метерлинка. 2. Тильтиль и Митиль как символ человечества. 3. Почему одни из участников похода враждебны Тильтилю и Митиль, другие равнодушны, а пса в лучшем случае можно назвать преданным слугой? Можно ли на основании этого сказать, что человек в мире совершенно одинок? Почему? 4. Что отличает Тильтиля и Митиль от всех остальных персонажей пьесы? 5. К чему стремятся дети? Достигают ли они того, к чему стремятся? Почему? 6. Можно ли сказать, что стремление к счастью и к преобразованию мира – то главное, что отличает человека от всех других живых существ? 7. Что бы произошло с главными героями пьесы, если бы они нашли Синюю птицу в одном из сказочных мест, в которых побывали? 8. Что необходимо человеку для того, чтобы называться человеком? 9. В чём сила человека и одновременно его слабость? Роль человека в мире. 10. Реальность сказочных существ в пьесе М. Метерлинка. 11. Можно ли сегодня поймать Синюю птицу? | |
III. Итог урока. | Задача итогового сочинения – доказать, что мистика играет важнейшую роль в художественных произведениях, позволяя дать ответы на важнейшие философские вопросы – о месте человека в мире, о добре и зле, о смысле жизни, о взрослении. | Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой задачи, где требуется применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего опорной системы, что необходимо всем. Это «хорошо, но не отлично». Повышенный уровень – решение нестандартной задачи, где требуется применить либо знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности – «отлично». Максимальный уровень – решение «сверхзадачи» по неизученному материалу с применением самостоятельно добытых знаний или самостоятельно усвоенных умений. |
IV. Домашнее задание. | Прочитать вступление ко 2-му разделу (с. 176–177) и сформулировать ответ на вопрос, что такое «сказки для взрослых». |
