Тема: ФГОС на уроках английского языка в начальной школе.
Пути реализации.
Выступил: учитель английского языка
Дата: 3 ноября 2012 г.
Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.
Новый образовательный стандарт ворвался в повседневную жизнь школы и первое испытание выпало на долю учителей начальных классов. Я веду уроки английского языка в начальной школе и мне приходится испытывать сложности ФГОС, потому что опыт работы с новым стандартом всего ничего, только месяц. Кроме пройденных курсов, я считаю, надо все-таки набираться практического опыта в этом направлении.
Изучение иностранного языка будет активнее способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Универсальные учебные действия состоят из 4 блоков.
1) личностные;
2) регулятивные;
3) познавательные;
4) коммуникативные.
Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.
Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.
Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
Развитие учебных умений (УУ) на уроках иностранного языка (ИЯ) имеет свою специфику:
1. Те УУ, которыми овладевали ученики при изучении других предметов, не всегда могут быть перенесены на урок ИЯ без соответствующей коррекции. А многие УУ должны быть сформированы заново. При обучении второклассников их приходится заново формировать.
2. Овладение ИЯ в школе происходит вне языковой среды при ограниченном количестве часов. Рассчитывать на успех в таких условиях можно только в случае, если ученик будет обучен работать самостоятельно на протяжении всего урока и продуктивно организовывать свои занятия дома.
3. Во время школьного обучения закладывается только основа практического овладения ИЯ, на которой может строится дальнейшее освоение ИЯ в объеме, необходимом для дальнейшей профессиональной работы.
Для развития умения учиться в УМК, реализующих новые ФГОС, следует разработать определенные средства. Арсенал таких средств ( у учителя и в учебнике) достаточно велик.
Среди них такое средство, как ПАМЯТКА. Это средство очень помогает мне в моей работе. Новый ФГОС предполагает также и внеурочную деятельность учеников.
Одним из приемов такой работы выступает работа с драматизацией, театрализованной деятельностью учеников. Прием драматизации – одно из эффективных средств обучения ИЯ. Она реализуется в таких идеях ФГОС как ценностно – ориентационная ( представление об ИЯ как средстве выражения мыслей чувств и эмоций), эстетическая (развитие чувства прекрасного), трудовая (умение следовать намеченному плану в учебном труде).
Драматизация – уникальный способ реализовать и продемонстрировать все намеченные цели изучения ИЯ (личностные, метапредметные и предметные).
В реализации ФГОС стараюсь проводить нестандартные уроки.
Виды нестандартных уроков.
1. Уроки - игры. Не противопоставление игры труду, а их синтез — в этом сущность метода. На таких уроках создается неформальная обстановка, игры развивают интеллектуальную и эмоциональную сферу учащихся. Особенностями этих уроков является то, что учебная цель как игровая задача, и урок подчиняется правилам игры, обязательные увлеченность и интерес к содержанию со стороны школьников.
2. Уроки - сказки, уроки - путешествия опираются на фантазию детей и развивают ее. Проведение уроков - сказок возможно в двух вариантах: когда за основу берется народная или литературная сказка, второй — сочиняется самим учителем. Сама форма сказки близка и понятна детям, особенно младшего и среднего возраста, но и старшеклассники с интересом откликаются на такой урок.
3. Уроки – состязания, викторины проводятся в хорошем темпе и позволяют проверить практические и теоретические знания большинства школьников по выбранной теме. Игры - соревнования могут быть придуманы учителем или являться аналогом популярных телевизионных соревнований.
4. Урок – суд. Перед учащимися ставятся проблемно - поисковые задачи, им даются творческие задания, эти уроки выполняют и профориентационную роль, проявляется артистизм школьников, неординарность мышления.
По УМК Верещагиной, по которому мы работаем в начальной школе каждый урок начинается либо с рифмовки, либо с песен. Такой метод, на мой взгляд очень эффективен, так как выучивая их наизусть, ребенок запоминает слова и может без проблем употреблять их в дальнейшем.
ФГОС требует от нас больше внимания уделять здоровьесберегающим технологиям, поэтому на уроках в начальной школе стараюсь использовать видео-физкультминутки.
Стараюсь вводить короткие видео-уроки, презентации.
Конечно, при преподавании любого предмета есть свои трудности. Но учитель должен знать и уметь применять новые технологии. Моя дальнейшая задача сделать все для того, чтобы ученик начальной школы:
1. Знал все буквы, умел правильно произносить звуки;
2. Воспринимал английскую речь, задавать и отвечать на вопросы;
3. Сочинял краткие рассказы на любую тему.
