Урок 33. «Растения в следующем учебном году – цветковые»

Урок 33. «Растения в следующем учебном году – цветковые».

Цели.

Предметные результаты:

– формировать умение характеризовать особенности строения и жизнедеятельности цветковых растений;

– формировать умение находить черты, свидетельствующие об усложнении растений по сравнению с предками, и давать им объяснения;

– формировать умение понимать смысл биологических терминов: цветок, плод, цветковые растения, покрытосеменные.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Этап	Содержание	Обору-дование	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)
I. Проб-лемная ситуация и актуа-лизация знаний.	1. Диалог Антошки и биолога на с. 159. – Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Каковы признаки цветковых растений и их значение для человека?) Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. 1 2. – Расскажите мне, что вы уже знаете о цветковых растениях и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения. Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем»: – Какие особенности голосеменных растений являются их главным преимуществом в сравнении с мхами, хвощами и папоротниками? (§ 31) – При каких обстоятельствах гаметы сосны сливаются в зиготу и происходит оплодотворение? (§ 31)		Регулятивные УУД 1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
II. Совмест-ное открытие знаний.	– Какие вопросы вы сформулировали? (План.) – Чем цветковые растения отличаются от голосеменных? – Что такое цветок? – Кто или что переносит гаметы? – Где созревают семена цветковых растений? – Из каких органов состоят цветковые растения? – Где растут цветковые растения? – Каково значение цветковых растений в жизни человека? (Приведено избыточное число пунктов плана.) Работа в группах. 1 Каждая группа работает со своим экземпляром гербария (1–2 цветковых растения) и учебником, отвечая на вопросы плана. Задания 32.1–32.6, 32.8, 32.9 из задачника-практикума. Выступления представителей групп. Подведение итога изучения темы. Фиксация на доске найденных ответов на пункты плана.	Таблица «Цветко-вые растения», гербарий.	Познавательные УУД 1. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Коммуникативные УУД 1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
III. Самосто-ятельное приме-нение знаний.	§ 32, вопросы 1–6. Задания 32.7–32.13 из задачника-практикума (два на выбор). Самооценка по алгоритму. 2		ТОУУ Регулятивные УУД 2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
IV. Итог урока.	Обмен мнениями по заданиям. – Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока). Домашнее задание: § 32, задания 32.7–32.13 из задачника-практикума (два на выбор).