Карта урока по теме «Глобальные проблемы человечества» в 11 классе

Карта урока по теме «Глобальные проблемы человечества» в 11 классе

1.Паспорт урока

Тема урока	Глобальные проблемы человечества
Место урока в системе уроков	Заключительная тема в курсе «Социальная и экономическая география мира)
Количество часов по программе \ разработка урока\класс	4 часа \ 2 урок\
Программа	Авторская программа
Учебник	«Экономическая и социальная география мира»
Требования государственного стандарта по теме «Глобальные проблемы человечества»
Содержание урока (ведущие содержательные идеи)	Сущность глобальных проблем человечества, их взаимосвязь и географические аспекты
Предметные задачи	Формирование основных понятий темы: глобальная проблема; .
Метапредметные задачи	·  Поиск и отбор необходимых источников географической информации. Работать с различными источниками информации; отбирать, использовать информацию, создавать собственную информацию для характеристики глобальных проблем в соответствии с поставленными учебными задачами. ·  Выявление причинно-следственных связей, определяющих специфику возникновения проблемы на мировом уровне, их взаимосвязь. ·  Владеть навыками анализа и синтеза Аналитические и оценочные суждения об особенностях развития глобальных проблем в настоящее время; ·  Формулировка обобщающих выводов на основе изученного учебного материала. ·  Ставить учебные задачи, планировать учебную деятельность. ·  Систематизировать и структурировать информацию.
Требования (предметные и метапредметные) к подготовке учащихся.	Объяснять содержание основных понятий темы; отбирать различные источники географической информации, структурировать информацию использовать графические и статистические материалы для получения необходимой информации и решения географических задач; аргументировано доказывать изменения в мире в связи с возникновением глобальных проблем; составлять комплексные характеристики глобальных проблем (сущность проблемы, ее причины и специфика в разных регионах и странах, пути решения и их взаимосвязь); составлять компьютерные презентации с использование различных источников информации, в т. ч Интернет ресурсы Работать в группе, вести дисскусию, публично выступать по итогам своей работы
Практическая работа	Создание презентации решения од­ной из проблем (продовольственной, демографической и утилизация отходов. др.) с опорой на гипотезы, теории, концепции, существующие в дру­гих (известных учащимся) областях научных знаний.
Использование современных технологий обучения	Урок с применение информационных технологий и материалов сети Интернет.
Деятельность учителя	Исходя из принципа «Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность», создает условия для усвоения образовательных стандартов и формированию ключевых компетенций личности, реализует метапредметный подход к обучению
Роль учителя на уроке	Консультант, организатор деятельности учащихся
Деятельность учащихся	Коллективная, групповая, индивидуальная
Межпредметные связи	С науками: биология, экология, обществознание

2. Сценарий урока

Цели урока:

Обучающая: создание условий для формирование представлений об глобальных проблемах, и проектах их разрешения; выявить взаимосвязь глобальных проблем

Учащиеся должны: знать глобальные проблемы человечества и возможные пути их решения; осознавать опасность глобальных проблем

Воспитательная: приобретение навыка дискуссии, формирование умения делать выводы, отстаивать вою точку зрения

Развивающая: приобретение навыка работы с дополнительным материалом, умение выбрать необходимый материал, умение сотрудничать и работать в группе, навыки работы с Интернетом. Учащиеся должны создать творческий проект по одной из проблем

Оборудование: на каждую группу компьютер с выходом в сеть Интренет, мультимедийный проектор.

Этапы урока.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивационно-целевой блок. Эпиграф Человек является сейчас главным фактором всех изменений на Земле А. Печчеи
1.Вступительное слово учителя. Добрый день ребята. Сегодня мы с Вами продолжим разговор о глобальных проблемах человечества. А о чем пойдет речь, попытайтесь сделать вывод – из эпиграфа урока. Как Вы понимаете это выражение? ( слайд 2) - Все проблемы которые люди накопили за всю историю человечество, они создали сами. Сегодня на уроке мы с вами попытаемся разобраться в некоторых из глобальных проблем, выяснить их сущность и найти пути их решения. На прошлом уроке мы выяснили, что таких проблем очень много, и т. к. все проблемы очень тесно между собой взаимосвязаны, то существуют самые различные классификации данных проблем.(слайд4) У вас на столах имеется Приложение найдите задание 1.: « Классификация глобальных проблем» (слайд5) Ваша задача - Заполнить таблицу, правильно распределив предложенные проблемы в соответствующие колонки. (проставляете цифры).( 3мин.) Проверяем. Почему, это задание у вас вызвало затруднение? Потому, что как я уже сказала все проблемы между собой взаимосвязаны и их трудно разграничить. На протяжении всего урока, вы будете оценивать свою работу в оценочных листах. В конце урока по итогам заполнения листа вам будет выставлена оценка.	Рассуждают о смысле эпиграфа, делятся своими впечатлениями Отвечают на вопросы, исходя из жизненного опыта, знаний по предметам: география, биология, история, обществознание Рассуждают. Выполняется рефлексия
2.Изучение новой темы
1. Ввод в проблему. Мотивация учащихся. Мировое сообщество всех стран осознает масштабы глобальных проблем. есть всемирные организации, которые активно участвуют в решении проблем. Особую роль играет Организация Объединенных наций (ООН). Представьте, что вас пригласили на заседание Комиссии ООН по глобальным проблемам человечеств. На заседании будут рассмотрены ряд проблем и пути их решения. И каждому из вас предлагается выступить по одной из тем. А какая это тема вы сейчас сформулируете сами. У вас у каждого на столе лежит задание, вам необходимо определить в решении какой проблемы вам предложено поучаствовать. 2. Индивидуальная работа Проблемы определены. Я беру на себя функции председателя. Рада Вас приветствовать на очередном заседании комиссии ООН. объявляю заседание открытым. -Итак, какова цель нашего заседания? - изучить глобальные проблемы человечества (в каждой группе она своя) - наметить пути решения данных проблем -составить мультимедийную презентацию в программе Microsoft PowerPoint. ( до 5слайдов). Заполнить соответствующий столбец таблицы У каждого на рабочем столе ноутбука есть рабочая папка по теме, где вы сможете найти необходимую информацию. Приступайте к плодотворной работе. Желаю Вам успехов.	Ответы учащихся о международных организациях. (ВОЗ, ООН и т. д) Индивидуальная работа (определяется проблема - табличка на стол - продовольственная, демографическая, проблема утилизации отходов) Организуют получение материалов по проблеме: план-задание в корой задание источники информации, Интернет-ресурсы, презентационной работе, оценочный лист и т. д) -совместно с учащимися определяется цель «заседания» Работа в группах. (работа на 15минут)
3.Защита презентаций по глобальным проблемам. Заполнение таблицы. (Проверка таблицы) (слайд 10) Какой вклад	Проводят защиту, активно участвуют в обсуждениях, заполняют оценочные листы
4.Вывод, Выработка проекта решения. Вывод. Глобальные проблемы существуют, но взаимодействие всех стран в условиях мира, и выдвижение на первый план задач общечеловеческих позволит народам обрести уверенность в завтрашнем дне, предотвратить социальные и экологические катастрофы, наконец, просто выжить. И мы не должны находиться в стороне от решения этих проблем. А по возможности не усугублять их и принимать участие в их решении.	Рассуждения учащихся, делают выводы.
Совместно определяется проект решения
3.Первичное закрепление Чтобы проверить себя на сколько вы плодотворно поработали на уроке, вам предлагается выполнить тес, который находится в рабочих папках. Выполните его.
Проверим выполнение теста. На экран выводятся правильные ответы. Происходит самопроверка. Учитель объявляет критерии оценки.	Выполняют задание по интерактивному тренажеру (групповое задание) Выполняют тест (индивидуальное)
4.Подведение итогов урока. Заключительное слово В заключении хочу рассказать Вам одну притчу: Две лягушки попали в горшок со сливками. Одна сказала: это конец, сложила лапки и захлебнулась. Другая барахталась, барахталась... сбила под собой комок масла и выбралась из горшка. Какой смысл в данной притче? Как бы хотелось видеть судьбу человечества в образе не первой, а второй из лягушек. Как видим, все проблемы взаимосвязаны между собой Выставление отметок. Учитель: молодцы ребята. Благодарю за хороший урок. Надеюсь, что Вы будете иметь активную гражданскую в решении грядущих проблем человечества.	Самооценка учащихся, оценка: групповая, индивидуальная.
5.Домашнее задание
Если Вы успешно справились с заданием, тестом Выполните на стр.373 задание 8 (творческое)или задание 9 для удовольствия. Если испытали какие-то затруднения при изучении темы, изучите стр.353-356 (учебника ).	Записывают домашнее Задание.