Самостоятельная работа № 1

Самостоятельная работа № 1

(1) (2) – уровень задания

Линия 1: Орфографические действия

1.1  – (2) Переведи звуковые записи в буквенные. Оформи свой ответ в виде таблицы [а́ист] [шэст] [с’й’эл] [жы́рный’] [в’й’ун] [л’а́л’ка] С орфограммами Без орфограмм «?»

1.2  – (2) Найди слова с одной и той же орфограммой. Соедини их линией. съел кричу жир чаща друзья дружи роща ранцы пря́чу Булька цирк вьюн Ольга цинк купцы въезд

1.3 – (2) Запиши слова буквами, подчеркни орфограммы [шо́рты] [купцы́] [цыпк’и] [жуч’к’и] [цэл’] [камышы́] [ч’о́рный’] [но́ч’ка]

1.3  – (2) Сказочный язык соответствует законам русского языка. Переведи звуковую запись сказочного языка в буквенную запись [й’акужы́ к’уч’ал’а́м г’ий’у́т’]. [цэ́пр’а г’э́ч’ка кашы́л’а ч’о́л’н’у].

1.4  –(1) Подбери из предложенных звуковых записей слова, подходящие по смыслу к буквенным записям, запиши их на строчках   [бур’о́нка] [барбо́с] [к’э́ша] [му́рка] [ко́л’а] [ма́ша] пёс _____________________ ко́шка ___________________________ ма́льчик _____________________ попуга́й___________________________ де́вочка _____________________ коро́ва ___________________________

1.5  – (2) Найди и исправь ошибки первоклассника, отметь в таблице значком «V» проблемы ученика: В гнёздах пищя́т грачя́та. Птенци́ с утра́ про́сят есть. весь ден грачи́ для них и́щют пи́щю. Сыты́ бу́дут малышы́. умения «V» ЖИ-ШИ ЖЕ-ШЕ ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ ЦИ. . ., ЦЫ. . ., . . . ЦЫ ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН Ь – показатель мягкости согласных Большая буква (начало высказывания) Большая буква (собственные имена) Точка в конце высказывания

1.6  –(2) Ксюша записала текст в тетрадь. Проверь, всё ли Ксюша записала правильно. Если найдёшь ошибки, исправь их. Лена нашла в записи Ксюши 5 ошибок, Марк – 6 ошибок, Сколько ошибок нашёл (нашла) ты? Есть у нас кот сёмушка. Он до́брый и у́мный. Краси́вый. Пушы́стый. Но драчю́н И мышэ́й не ло́вит. И есть у нас ко́шка му́рка. Не така́йа краси́вайа и пушы́стайа. зато мышэ́й ло́вит. Лена – 5 ошибок Марк – 6 ошибок Я - ___ ошибок

1.7  – (2) Какую орфограмму забыл ученик при написании слов? Исправь ошибки ученика, составь для него схему-помощник цэнтр, цэх, концэрт схема-помощник

1.8  – (2) Незнайка записал слова. Проверь его, исправь ошибки. Ира, рак, лена, Попугай, иван, юля, коля, Кулёк. Какое правило забыл Незнайка? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.9  –(2) Допиши кличку, подходящую данному животному. На арене цирка выступали тигр________________ и лев ___________________. На лужайку выбежал пёс ______________________, а за ним лениво вышел кот___________ ____________ .

1.10  – (2) Придумай по два слова к предложенным схемам и запиши их (письменными буквами) ниже . . .[ч’] . . . . . . [щ’] . . .   . . . Ь. . . . . . Ь. . .

1.11 – (2) Вова записал слова в тетради. Найди и исправь его ошибки кручя, удача, чюлан, внучята, чужим, чищу, стучат, чуня, прячю, щука, чюдный Оцени работу Вовы по критерию «правильность» П.

1.12  – (2) Распредели слова в два столбика и запиши их в тетради письменными буквами. цирк, Сургут, мышка, жили, чашка, стол, Света, чёрный Без орфограмм С орфограммами

1.13  – (2) Придумай три-четыре слова к предложенной схеме и запиши их по образцу [ж] [ш] шипящий + [о] [ч’] [щ’] ё? о Образец: [сач’ок] - сач? к

1.14- (2) Исправь ошибки в работе Алёши. Оцени. Прыжок, речка, Женя, шёл, час, крючок, щотка, Жёра.   Какое правило забыл Алёша? Запиши его.

1.15 – (2) Запиши слова буквами. [ч‘олка] -________________________ [кружок] -_________________________ [сач‘ок] - ________________________ [ушол] -___________________________

1.16 – (1) Запиши слова буквами. Выдели орфограммы. [ч’о́лка] [шыт’] [цыфры] [шэй’а] [цэл’] [жэн’а] [сй’эл] [шолк] [л’й’у]

1.17 – (2) Сказочный язык соответствует законам русского языка. Переведи звуковую запись сказочного языка в буквенную запись. [кажы́л’и бал’у́й’ут к цэ́р’и]. [ч’арый’а й’ашэ́л’и гр’э́бут круцы́].

1.18 –(2) Придумай два-три слова к предложенной схеме и запиши их. [цы]   ци́. . . цы. . . . . . цы

1. 19 – (1) Запиши слова. подчеркни орфограммы. [ ужы ], [ ч’ай'ка], [ пищ' aл], [ точ' ка ], [ цэлый'], [ ужэ ], [душыстый’] [ щ 'эл '], [ дач' а ], [ поч' та ], [ цэлый' ], [ шышка ].

1.20 – (1) Запиши слова. подчеркни орфограммы. [журч'ат], [ шыны ],[ мач' та ], [ цэл ' ] , [ рыч' ат'], [ пр' ач' ус’], [мощ' ный ' ], [стуч' ат], [служыт'], [ цыфра ] ,[ туч' а ], [ стуч' у]

1.21 – (1) Запиши слова. подчеркни орфограммы. [поч' ка ], [ цыркул' ], [ цэх ], [ щ' ука ], [ ч' ай' ], [ внуч' ка ], [ ч' урка], [ цырк ], [ внуч' ата ], [ коч' ка ] ,[ х' ищ' ный' ], [ цытрус ].

1.22 – (1) Запиши слова. Подчеркни орфограммы. [ т ' ум 'эн'], [ вас ' ка ], [ тан ' а ], [ волга ], [ сургут ], [ ол ' га ], [ бор ' ка ], [ р ' им ], [ паша ], [ п ' эт ' а ]. 1. 23 – (1) Запиши слова. Подчеркни орфограммы. [ч’ а́́ й’ к а], [п’ э́ ч’ к а ], [ш ы т’ ], [ж о́ л т ы й’], [ч’ у д а́ к], [ш о л к], [ч’ а́́ щ’ а], [и щ’ у́], [ч’ о́ л к а ], [ш э́ й’ к а ]

1.24 –(1) Запиши слова. Подчеркни орфограммы. [ч’ у́ к ч’ а], [ч’ о́ р н ы й’], [щ’ у́ п а т’], [щ’ о́ т к а], [ч’ а й’], [м а ш ы́ н а], [п у ч’ о́ к], [р’ э́ ч’ к а], [ж э с т], [с а ч’ о́ к].

1.25 – (1) Распредели слова в два столбика. В 1 столбик - слова, орфограммы, которые умеешь проверять. Во 2 столбик - слова, орфограммы, которые проверять не умеешь. На месте такой орфограммы поставь вопрос (?). [жыр], [жолты й'], [ку п ц ы],[в’й' у н], [ш ы н а], [ц ы н к],[ч' у д' э с н ы й'], [м а ч' т а],[ч'ар к а], [ч' о' л к а],[с' й'омка], [щ' у п л ый'], [гу щ' а], [х' ищ'н'и к], [шэй'ка], [к р ы ж о в н' и к].

1.26 – (1) Запиши слова. Подчеркни орфограммы. [ч’ а́ й’ н’ и к], [п р’ и ш о́ л], [с а ч’ о́ к], [д р у ж ы́ л’ и], [щ’ о́ к’ и], [ч’ у ж о́ й’], [ч’ и́ ж ы], [щ’ э л ], [к р у ж о́ к], [д о́ ч’ к а].

Линия 2: Моделирование

2.1 –(1) Прочитай слова. Подчеркни только те, которые подходят к модели: Игривый, малыши, пружина, бабушка, бульвар, стучали, ярмарка, квадратный.

2.2 –(1) Прочитай слова Подчеркни только те, которые подходят к модели: Грузить, дружу, печь, модный, луга, другой, пёстрый, грузы, играет, бульвар.

2.3 – (2) Запиши в тетради высказывания в том порядке, в котором расположены модели этих высказываний. [мама и й'ура гул' ал'и]. [ у жуч'к'и пушыстый' хвост]. [кол'а брос'ил палку]. 1. 2. 3.

2.4 –(1) Запиши модели высказываний рядом с каждым из них. 1.  Мальчик пришил пуговицу. ______________________________________ 2.  Рыжая белка прыгнула на ветку. ______________________________________ 3.  На старой березе висит домик для птиц. _______________________________________ 4.  Заяц спрятался от лисы под пушистой елкой. _________________________________________

2.5 – (1) Небойсик придумал. Согласен ли ты с ним? Проверь его работу и исправь ошибки, если они есть. Бледный, громкий, ландыши, вернуть, лучистый, мышь, синий, смелый.

2.6 – (1) Уточни звуковые модели слов   ц и р к у л ь я м к а   ч а й н и к

2.7 – (2) Укажи в квадратике качество согласного звука (мягкость или твёрдость)   А Ю О Ы Е Э

2.8 – (1) Подбери и обведи подходящую к слову звуковую модель   день Зорька соль

2.9 – (1) Уточни звуковые модели слов   полька банка сталь

2.10 – (2) Составь звуковые модели слов конь тень апрель письма галька

2.11 – (1) Подбери и обведи подходящую к слову звуковую модель   тюлень оле́нь Ольга

2.12 – (2) Подбери буквенную запись к каждой звуковой модели. Соедини их линией.   дым лень соль лось фильм

2.13 – (1) Уточни звуковые модели слов   яхта баян койка

2.14 – (2) Придумай и запиши слово, в котором 3 слога, 3 согласных и 3 гласных звука. Запиши его сначала звуковыми моделями, а затем – буквами.

2.15 – (2) Придумай и запиши слово, в котором 2 слога, 4 согласных и 3 гласных звука. Запиши его сначала звуковыми моделями, а затем – буквами.

2.15 – (2) Придумай и запиши слово, в котором 2 слога, 3 согласных и 2 гласных звука. Запиши его сначала звуковыми моделями, а затем – буквами.

Линия 3: Русский язык как наука

3.1 – (1) Какие буквы показывают, что предыдущий согласный звук – мягкий? Запиши эти буквы Какие буквы показывают, что предыдущий согласный звук – твердый? Запиши эти буквы

3.2 – (1) Запиши в тетради слова буквами. [т' о р к а], [а п р' э л'], [з о р' к а], [к л' у к в а], [с в' и р' э л'], [т'э н'], [д' э н'], [к а л' и т к а], [б р' у к в а], [у л' и т к а].

3.3 – (1) Подпиши картинки. Слова запиши сначала в транскрипции, а затем буквами.

3.4 – (1) Подпиши картинки. Слова запиши сначала в транскрипции, а затем буквами.

3.5 – (1) Подпиши картинки. Слова запиши сначала в транскрипции, а затем буквами.

3.6 – (2) Запиши в тетради текст буквами. [к’ис’э́л’] [ма́ма ва́р’ит к’ис’э́л’]. [ д’э́т’и с’э́л’и за стол]. [ма́л’ч’ик’и cа́ша и л’о́ва бу́дут п’ит’ к’ис’э́л’ из ч’а́шк’и].[ жэ́н’а л’у́б’ит й’эст’ к’и́с’ел’ с бу́бликом].

3.7- (2) Таня записала слова в тетради. Найди и исправь ёе ошибки Окун, тюль, степ, полка, тюльпан, мол, нул, Танька. Оцени работу Тани по критерию «правильность» П.

3.8- (2) Подбери и запиши в тетради по 3 слова в каждый столбик. 1. 2. . 3.

3.9-(1) Прочитай слова. Над каждым мягким согласным напиши номер его позиции. ( Позиции смотри в Тетради открытий). Люба, пень, пальма, рысь, Митька, клякса, пальчик, зверь, зорька, брать, мел, ткань, тюльпан.

3.10-(2) Запиши 6 слов, в которых мягкость согласных обозначена разными способами. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Линия 4: Работа с текстом

4.1 – (1) Раздели сплошной текст на отдельные высказывания. Пёс Булька мчался к крыльцу у крыльца играли софья и яна малыши рады другу

4.2 – (1) Раздели сплошной текст на отдельные высказывания. Дина и Оля сёстры малыши любят кошку Мурку кошка любит своих друзей

4.3 – (2) Расположи высказывания так, чтобы получился связный текст. Порядковые номера высказываний поставь в квадратиках. К полученному тексту подбери заголовок и запиши его. место для заглавия_________________________________ ð Но отливает фиолетовым цветом. ð Самый длинный червь живёт у берегов Атлантики. ð Выходит червь на охоту по ночам. ð В длину он достигает пятнадцати метров. ð Окрашен червь в коричневый цвет. ð Днём он прячется среди камней прибрежья.

4.4 – (1) Расположи высказывания так, чтобы получился связный текст. Порядковые номера высказываний поставь в квадратиках. К полученному тексту подбери заголовок и запиши его. место для заглавия_________________________________ ð  Мы взяли лейку. ð  Их нужно поливать. ð  У нас в саду есть клумба. ð  Лей воду на розы и тюльпаны! ð  Мы сажали розы и тюльпаны.

Творческие задания

Я очень рада, что ты заинтересовался этими трудными, но интересными задачами. Для их решения тебе потребуется:

1.  желание и настойчивость;

2.  время, чтобы его решить;

3.  лист формата А-3, для того, чтобы красиво оформить своё решение;

4.  смелость и решительность для презентации своей работы перед всем классом.

Успехов тебе!

1.  Два первоклассника поспорили о том, что называет слово стих. Коля утверждает, что это слово называет предмет. А Ваня настаивает на том, что это слово - название действия. Ни один из ребят не смог доказать свою точку зрения. Помоги мальчикам обосновать свою позицию. Зафиксируй это в схемах.

2.  Учитель для первоклассников на доске записал звукобуквенные схемы слов. Знаками вопросов обозначены согласные звуки. Помогите первоклассникам определить, какие это согласные (мягкие или твердые) звуки в данных схемах?

3.  Найди и подчеркни слова, в которых количество звуков и букв не совпадает: СТОЛ, БЕРЁЗА, ЯБЛОКО, ХОРОШО, БОЮСЬ. ·  Объясни свой выбор.

4. Если ты любознательный, то 30 страница в твоём учебнике «Русский язык» для тебя. Прочитай статью «Зачем нужны точки?» и на презентации расскажи об этом ребятам.