Педагог – психолог гимназии № 9
Г. Комсомольск – на – Амуре, Хабаровский край.
Как создать ситуацию успеха?
Вспоминая свое школьное детство я думаю, что это были самые счастливые дни … Я шла в школу № 9 города Комсомольска - на - Амуре зная, что меня ждет успех, как на уроках, так и в общественных делах.
Сегодня, работая в гимназии № 9 педагогом – психологом, я стараюсь сохранить традиции тех педагогов, которые они заложили в нас, своих учениках. Создание ситуаций успеха в детском коллективе оказывает влияние не только на настроение ребят, но и на качество обучения, на самооценку наших воспитанников и их дальнейшую судьбу. Мой педагогический стаж – 26 лет, каждый учебный год 1 сентября я думаю: « Как создать ситуацию успеха для каждого своего ученика?», чтобы он шел в гимназию с хорошим настроением, а я на работу - с радостью.
Так что же такое успех? Успех - это внутреннее состояние человека, возникающее в результате ситуации успеха, это расстояние между тем, с чего мы начинали, и нашими последними достижениями!
В нашей гимназии акцент делается на индивидуализацию обучения, на создание комфортных условий для любого ученика, на выстраивание работы с одаренными детьми. Поэтому, мы с вами прекрасно понимаем значимость создания ситуации успеха для каждого ребенка, как на уроке, так и во внеурочной деятельности, в семье, во взаимоотношении с друзьями. Наши ученики, приходя в гимназию, надеются добиться признания и рассчитывают заслужить любовь и уважение со стороны учителей и одноклассников. Крушение этого светлого оптимизма – самая серьезная проблема обучения. И я это прекрасно знаю, так как ко мне часто обращаются учителя и родители с просьбой помочь ученикам, потерявшим интерес к учебе.
Так почему же он теряется, интерес к учебе? Виновата ли в этом школа и ее методы обучения? Какую роль при этом играет учитель? Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к учебному процессу и при помощи чего? В настоящее время ответы на данные вопросы достаточно актуальны для нас с Вами…
Годы идут, меняются дети, а в основе ожидания успеха у любого ученика – стремление заслужить одобрение старших: учителя и родителей. На своих занятиях я предлагаю учителям и родителям видеть не только и не столько недостатки, а главное, видеть достоинства друг друга
А помогает нам в этом МОЯ ЛЮБИМАЯ СИТУАЦИЯ СОЗДАНИЯ УСПЕХА - «Волшебный стул». По собственному желанию приглашается один из участников игры: как только он садится «высвечиваются» и становятся очевидными только все его достоинства. Общая радость состоит в том, что бы любой ребенок достиг нужной для себя реакции. Она может быть подготовленной учителем или спонтанной, заметной или незаметной. Общей радостью считают только те реакции, которые дают возможность ученику почувствовать себя удовлетворенным, стимулируют его усилия. Сидя на импровизированном троне, ребята с осторожностью слушают мнение окружающих о себе, затем в их глазах пропадает страх, они реально слышат в свой адрес похвалу и признание его неординарности. Это отличается от упреков и критики, к которой они привыкли. И последний самый любимый мой этап - когда осанка становится королевской, плечи распрямляются и за спиной появляются пока маленькие, но крылья надежды…
Но как создать «ситуацию успеха» на уроке? Я раскрою наиболее интересные и нестандартные приемы, которые я использую в своей практике педагога – психолога гимназии.
Прием. Эмоциональные поглаживания. «Молодец», «умница», «ребята, я горжусь вами», «Замечательно» - это похвала. Не бойтесь дарить добрые слова, их никогда не бывает много. Прием «Персональная исключительность» и «Высокая оценка детали» «Инна, ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой. Он обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности, помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной детали. К этой же категории относится прием «Внесение мотива» - я подхожу к ученику и говорю: «Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…» показывая ребенку ради чего, и ради кого совершается эта деятельность.
Ситуация успеха создается мной не только на уроках, но и во внеурочной деятельности, как классного руководителя девятого класса. Это: ведение индивидуального портфолио и портфолио класса. Портфолио – это как достояние ребенка это формирует чувство любви и гордости за себя и класс. Портфолио помогает ученику оценить свои возможности и в дальнейшем реализовать их в жизни. Для каждого ребенка в классе стараюсь найти ту форму проявления, где ему лучше и комфортно, пусть это будет спорт, пение, рисование, театр, танцы и т. п.
В нашем кабинете есть уголок, где отражена вся жизнь классного коллектива. Обязательно в этом уголке мы помещаем достижения учащихся в урочной и внеурочной деятельности. Это грамоты, похвальные листы и дипломы учащихся, отличившихся в той или иной деятельности.
Созданию ситуации успеха способствует использование в учебно-воспитательном процессе коллективных форм обучения: в гимназии мы проводим много «Образовательных событий»: «Фестиваль классных коллективов », «Ученик года», конкурс научно – исследовательских работ «Вперед, в будущее!»
Мне очень важно знать, какой эмоциональный фон преобладает в классном коллективе в течение учебного дня, и как успешно оценивают свои учебные достижения ребята. Поэтому диагностика эмоционального состояния воспитанника - также важна при создании ситуации успеха.
И в заключение моего эссе я хочу сказать, что основная цель в работе педагога - дать каждому ребенку шанс проявить себя. Проживая ситуацию успеха, ребенок обретает уверенность и оценку его человеческих и индивидуальных качеств. Это длительный и кропотливый процесс. Но, как говорится, игра стоит свеч. Успех в образовании – завтрашний успех в жизни!
