Введение

 Стоит на Дону на реке красивый хутор вдалеке,

Возвышенности на крутой цветущий сад Придонья мой.

Мой хутор я люблю за то, что детство здесь прошло своё.

За то, что здесь мои отец и мать водили за руку гулять.

А хутор мой всегда красив, в нём есть музей и храм святой.

Я не забуду хутор свой, он для меня всегда родной,

Его запомню навсегда — ведь это Родина моя!

Введение

Актуальность: Краеведение является необходимым компонентом регионального образовательного стандарта. Оно раскрывает детям историю, культуру и некие региональные особенности, что повышает мировозрение и позволяет воспитать патриотизм к родному краю; приобщить детей к культуре, традициям, родной природе, местным достопримечательностям; воспитать в них любовь и привязанность к родному краю. Краеведение один из важных предметов который играет большую роль в воспитании личности. Образованный человек должен знать историю своей страны, историю родного края.  И именно  образование сможет и должно дать эти знания.  Но нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи  с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Актуальность рассматриваемой темы я связываю в первую очередь с тем, что в настоящее время общественное развитие страны требует от педагогов  воспитания социально – активных, самостоятельных, творческих личностей, адаптированных к условиям современной жизни. Но дети не имеют достаточных знаний в области краеведения. Они могут назвать президента, столицу, а населенные пункты своего района, известных людей, прославивших нашу землю, они не знают. Именно поэтому краеведческая работа должна вестись уже с раннего возраста, когда начинается процесс социализации и становления личности. Комплексный характер краеведческой деятельности позволяет решить проблему воспитания подрастающего поколения.  А ведь дети – будущий ценный ресурс страны, залог развития, в каждой семье под руководством родителей растет будущий гражданин. Наша страна живет на пике грандиозных перемен. И от того, насколько развито чувство патриотизма каждого члена общества, зависит судьба нашей Родины. А любовь к Родине, как известно, начинается с любви к своему городу, селу, поселку. Настоящий патриотизм невозможен без знания истории своей малой Родины.

Объект исследования: Паньшинское поселение.

Предмет исследования: история хутора Паньшино и его достопримечательности.

Вопросы, на которые должны ответить участники проекта во время его выполнения:

-История кораблестроения хутора Паньшино.

-Когда и кем были созданы церковь и церковный колодец хутора Паньшино?

-Почему школа и оздоровительный лагерь носят имя Гули Королевой?

-История появления агрохолдинга «Сады Придонья».

-Почему высота 56.8 получила название «Четвертая высота»?

Цели проекта:

Доминирующая:

1.  Воспитание уважения к истории и традициям родного поселения, гражданственности; развитие у школьников мировозренческих убеждений.

2.  Воспитание чувства национальной гордости и любви к своему краю, расширение и углубление знаний о достопримечательностях поселения.

Сопутствующие:

·  расширение кругозора;

·  получение навыков исследовательской работы;

·  развитие монологической речи, обогащение словаря;

·  воспитание патриотизма, толерантности, гуманного отношения к окружающим.

Задачи:

1.  Учиться формулировать ценностные ориентиры по отношению к предмету проекта.

2.  Учиться принимать решения, брать ответственность за их последствия на себя.

3.  Учиться определять цель деятельности; планировать ее решение; осуществлять самоконтроль и рефлексию.

Гипотеза:

Могу предположить, что данный проект обогатит знания учащихся о родном поселении и поможет привить уважение к истории родного края.

Участники проекта:

1.  Ученица 8 А класса  МБОУ Паньшинская СОШ х. Паньшино Ковпак Арина.

2.  Ученик 9 класса  МБОУ Паньшинская СОШ х. Паньшино Волочай Данил.

3.  учитель географии МБОУ Паньшинская СОШ х. Паньшино.

4.  Родители учащихся.

Этапы реализации проекта:

1.  подготовительный ( разделение на группы, получение задания ) — январь 2015 г.

2.  основной (реализация проекта) – январь-сентябрь 2015 г.

3.  заключительный  (рефлексия, подведение итогов, защита проекта) – октябрь 2015 г.

Ожидаемые результаты:

1.  Активный интерес участников проекта к приобретенным знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.

2.  Положительное влияние полученной информации на воспитание патриотизма.

3.  Развитие способностей адекватного представления результатов своей работы в форме письма, рисунка, фотографии, звуко - и видеозаписи и др.

4.  Развитие речи, обогащение словаря.

5.  Активное участие родителей в реализации проекта.

Направление работы для реализации проекта:

История поселения

Петр I в Паньшин городке.

улавина и С. Разина.

История названия поселения.

История школы

Подвиг Гули Королевой.

56.8 - Четвертая высота Г. Королевой.

Братские могилы советских воинов на территории поселения.

Аллея Дружбы.

История храма

Михайло-Архангельская церковь.

Храм Святого мученика Иоанна Воина.

Церковный колодец.

НПГ «Сады Придонья»

Бренд «Сады Придонья»

Культурно-оздоровительный центр.

Экскурсии в сады и на производство.

Практическая значимость: Результаты данного исследования можно использовать при проведении классных часов, внеклассных мероприятий в школе с целью воспитания патриотизма и гражданской позиции подрастающего поколения.