Разработка урока истории в 11 классе по теме:
«Социально-экономические отношения (1991-1999гг.)»
Учитель истории
МБОУ «Верховажская средняя общеобразовательная школа имени Я. Я. кремлёва»
Высшая квалификационная категория
Цели урока: 1. Познакомить учащихся с социально-экономическим развитием России в 90-е годы;
2. развивать исследовательские навыки учащихся при работе с источниками, материалом текста учебника и другими данными;
3. сформировать правильное отношение к прошлому своей страны.
Тип урока: изложение нового материала
Методы: исследовательский, наглядный, использование ИКТ, диалог
Оборудование: презентация по теме урока, отрывок из фильма Эльдара Салаватова «ПираМММида», документы: Документы: Из указа президента РСФСР «О мерах по либерализации цен»; данные на 1 января 1998 г. «О числе предприятий по производству сельскохозяйственной продукции»; выдержки из Закон РФ "О приватизации жилищного фонда в РФ" от 01.01.2001 N 1541-1.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Использованная наглядность |
Организационный момент | Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. | Готовятся к восприятию материала урока, внимание концентрируют на учителе. | |
Изучение нового материала | Учитель обращает внимание учащихся на экран. В течение одной минуты, учащиеся смотрят отрывки из фильма Эльдара Салаватова «ПираМММида». После просмотра учитель просит ответить учащихся на вопрос: «Какие общественные отношения затронуты в отрывке фильма». Получив верный ответ, учитель просит учащихся самостоятельно попытаться сформулировать тему урока. Учитель корректирует ответы учащихся, подводит их к теме и формулирует тему урока после ответов учащихся: «Социально-экономические отношения 1991-1999 гг». Тема выводится на доску. Далее учитель подводит учащихся к задачам урока и знакомит их с системой работы на уроке. - Итак, сегодня мы с вами проведем урок-исследование, для того, чтобы перейти к исследованию, нам нужно определить объект и предмет исследования. Возьмите листы бумаги у вас на столе и запишите, как вы считаете, что будет являться предметом и объектом нашего исследования, работаете в парах. Подводятся итоги работы, учитель заслушивает ответы учащихся и обобщает. - В результате нашей работы мы определили, что объектом исследования будет выступать социально-экономическое развитие страны в 90-е годы, а предметом исследования будет являться социально-экономическая система страны. Объект и предмет исследования выводятся на экран. - следующий наш ход, определить задачи исследования, предложите свои варианты. Учитель корректирует ответы учащихся и обобщает их. - рассмотреть основные экономические реформы 90-х гг.; - проанализировать результаты этих реформ; - выяснить, как изменилась жизнь людей в результате проведения этих реформ. - Давайте вспомним, какая экономическая система существовала в СССР, и вспомним её основные признаки? Учитель корректирует ответы учащихся, основные признаки административно-командной системы выводятся на экран. - произошли ли изменения в экономической системе страны после распада СССР, давай сделаем предположения, на своих листах сформулируйте гипотезу, предположение изменилась ли экономическая система, какой она стала или не изменилась совсем. Учитель выслушивает гипотезы учащихся и настраивает на работу учащихся с документами, и учебником, благодаря которым они смогут подтвердить, либо опровергнуть свою гипотезу. Работу можно построить в группах, одна группа работает с документами, другая с текстом учебника. Затем деятельность учащихся анализируется. Учитель в ходе обсуждения корректирует ответы учащихся, исправляет ошибки, анализирует и оценивает деятельность учащихся. После обсуждения материала, учитель возвращается к гипотезам и просит учащихся выбрать ту, которая оказалась верна. Учитель подводит итог - итак, в 90-е годы Россия начала освобождаться от экономического наследия СССР и строить новую экономику, основанную на рыночных отношениях. При этом российское руководство решило не растягивать переход к рынку на несколько лет и не применять половинчатых мер. Переход к рынку был стремительным и полным. Ельцинская программа в полном объеме начала осуществляться с января 1992 года. | Ответы учащихся. В фильме идёт речь об экономических отношениях. В своих рассуждениях учащиеся вспоминают, что последняя тема, которую изучали на уроках истории, была связана с распадом СССР и, исходя из отрывка фильма новая тема связана с экономическим развитием уже нового государства. Учащиеся работают в парах, определяют объект и предмет исследования. Ответы учащихся. Ответы учащихся. В СССР существовала административно-командная экономическая система, она характеризовалась следующими признаками: централизованное ценообразование, отсутствие частной собственности, директивное планирование всей экономической деятельности; отсутствие товарно-рыночных отношений и т. д. Учащиеся прописывают гипотезы, работают в парах. Примерные ответы учащихся: экономическая система не изменилась; Россия перешла к рыночной экономической системе; в стране были сохранены элементы командно-административной системы, но и появились новые элементы рыночной экономики и т. д. В ходе обсуждения первая группа выделяет изменения, которые появились в экономике страны в 90-е гг. Вторая группа по тексту учебника анализирует, как повлияли эти изменения на развитие экономики и жизни страны в целом. Учащиеся формулируют верную гипотезу. | Отрывок из фильма эльдара Салаватова «ПираМММида». Слайд №1 Слайд №2 Слайд №3 Слайд №4 Документы: Из указа президента РСФСР «О мерах по либерализации цен»; данные на 1 января 1998 г. «О числе предприятий по производству сельскохозяйственной продукции»; выдержки из Закон РФ "О приватизации жилищного фонда в РФ" от 01.01.2001 N 1541-1.Текст учебника стр.408-418 Слайд №5 |
Закрепление материала | Учитель переходит к домашнему заданию, по которому учащимся нужно было узнать у своих родственников, знакомых, соседей какие у них сохранились воспоминания об экономических отношениях того периода, и как они пережили эти годы. Учащимся предлагается осветить воспоминания близких людей. Вывод учителя исходя из ответов учащихся. | Ответы учащихся. | |
Рефлексия | Учащимся предлагается взять оценочные листы и оценить свою деятельность на уроке и дома по 10-балльной системе. Вопросы к классу - заинтересовал ли вас этот период нашей истории? - хотите ли вы продолжить изучение этого периода или нет? | От 7 до 10 баллов – провел опрос, активно работал в паре, группе, постоянно отвечал на вопросы учителя, активно участвовал в обсуждении. От 4 до 6 баллов – провел опрос, активно работал в паре, группе, в обсуждении принимал участие, но не достаточно активно. От 1 до 3 баллов – провел опрос, старался работать в паре, группе и в обсуждениях, но не слишком активно. 0 баллов – опрос не провел, в паре, группе и при обсуждениях не работал. | |
Домашнее задание | Заполнить таблицу на стр. 418. продолжите собирать воспоминания об этом периоде истории. * кто заинтересовался фильмом «ПираМММида», просмотрите его и дайте оценку деятельности в России МММ с точки зрения фильма и других источников. |
Использованная литература:
Загладин Отечества. XX – начало ХХ I века: Учебник для 11 класса средних общеобразовательных учебных заведений. – 3-е изд. – М.:Д «Русское слово – РС». 2005.
Хрестоматия по истории России: учеб. пособие / авт.-сост. , , . – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.
Интернет ресурсы:
http://history4you. ru/lessons/social-economy
http://raal100.narod2.ru/istoriya/ekonomika_rossii_v_90-e_godi_xx_veka/
