ПРОГРАММА
вступительного испытания
Психологическое испытание
на специальности:
31.02.01 Лечебное дело
31.02.02 Акушерское дело
34.02.01 Сестринское дело
31.02.05 Стоматология ортопедическая
Программа дополнительного вступительного испытания профессиональной направленности составлена в соответствии с Правилами приёма в колледжи Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого» на 2015/16 учебный год.
Программа вступительного испытания разработана с целью обеспечения условий приёма, гарантирующих соблюдение права граждан на образование и зачисление лиц, наиболее способных и подготовленных к освоению основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования.
В современном обществе остро стоит проблема квалифицированных специалистов, рационального использования трудовых ресурсов, что является необходимым фактором развития производства, сферы услуг, торговли и т. д.
Причины неэффективной профессиональной деятельности многочисленны, однако большая их часть прямо связана с физиологическими, психологическими и социальными особенностями работников. Дело в том, что не все люди могут освоить ту или иную профессию. Одни из них могут с лёгкостью овладеть профессиональными навыками, у других «вхождение в профессию» затягивается, человек теряет к ней интерес. Выбор профессии – это серьёзный шаг в будущее. На этом этапе у большинства девушек и юношей возникают трудности профессионального самоопределения.
Будущие студенты в выборе профессиональной деятельности должны опираться прежде всего на:
§ Способности (как в учёбе, так и в разных видах деятельности)
§ Склонности (интересы, подкреплённые способностями, на которые тратится часть свободного времени)
§ Информированность (приобретаемые сведения о профессии)
§ Личные профессиональные планы (представления об этапах освоения выбранной профессии).
Существует формула выбора профессии: Хочу = Могу = Надо.
Хочу – это склонности, желания, интересы, мечты.
Могу – способности, здоровье физическое и психическое.
Надо – потребность в кадрах на рынке труда,
востребованность профессии.
Если будущий студент сможет совместить
хочу, могу и надо – выбор будет удачным.
Основное содержание.
Современное общество предъявляет к человеку всё более выраженные требования формирования широкого круга компетентностей и способности выстраивать субъективную стратегию жизнедеятельности. Отсюда вытекает всё более настоятельная необходимость развития профессиональной помощи людям в повышении их самоэффективности. Общество востребовало психологически зрелую, адекватно реагирующую личность с развитыми способностями, качествами, определяющими её как «гражданина и участника социальной жизни, тем, насколько человек может и готов жить среди людей, свободно, активно и полноценно реализуя себя и не нарушая при этом интересы других» ().
Медицина и психология имеют один и тот же объект изучения и практического приложения получаемых знаний - человека. Основное положение медицины - о необходимости лечить не болезнь, а больного - требует не только знаний по биологии и физиологии человека, но и понимания человеческой психики. Единство клинического и психологического подходов является основополагающим принципом лечения больного человека.
Форма проведения
вступительного испытания
Содержание задания: тестирование
Необходимые инструменты и материалы:
бланки с вопросами, бланк для занесения
результатов тестирования, ручки.
Порядок проведения: продолжительность испытания составляет 2 академических часа (90 минут).
Критерии оценки вступительного испытания
Цель вступительного испытания - проверить профессиональную направленность личности.
Критерии оценки: оценка за психологическое испытание выставляется в системе зачёт/незачёт (1-2 балла – незачёт; 3-5 баллов – зачёт) и складывается из 3 оценок (за 3 блока испытаний) и вычисляется средний результат.
Вариант №1
Методика №1а применяется для оценки склонностей к различным сферам профессиональной деятельности. По этой методике сферами профессиональной деятельности являются
1.Сфера искусства ;
2. Сфера технических интересов ;
3. Сфера работы с людьми ;
4. Сфера умственного труда ;
5. Сфера физического труда ;
6. Сфера материальных интересов.
Содержание методики
Методика представляет собой опросник из двадцати четырёх вопросов. Каждый вопрос содержит три альтернативных варианта (“а, “б” и «в»). Испытуемый должен в каждом из 24 вопросов выбрать только один вариант ответа и в соответствующей клетке “Листа ответов” обвести нужный вариант ответа в кружок.
Методика №1б предназначена для оценки коммуникативной толерантности.
Содержание методики
Методика представляет собой опросник из сорока пяти вопросов. Необходимо воспользоваться оценками от 0 до3, чтобы выразить, насколько верны предлагаемые суждения по отношению к вам. (в соответствующей графе «листа ответов» поставить «галочку»).
Методика №1в предназначена для изучения волевых качеств (настойчивости).
Содержание методики
Методика представляет собой опросник из восемнадцати вопросов. Абитуриенту необходимо оценить, свойственны ли ему перечисленные особенности, согласен ли он с утверждениями (ответ «да» или «нет» отметить в соответствующей клетке «Листа ответов»).
Вариант №2
Методика №2а. В основе методики лежит классификация профессий по предмету труда, на который они (профессии) направлены:
1. Человек - Техника (Ч-Т);
2. Человек - человек (Ч-Ч);
3. Человек - знаковая система (Ч-З);
4. Человек - природа (Ч-П);
5. Человек - художественный образ (Ч-Х).
Содержание методики.
Методика представляет собой опросник из двадцати вопросов. Каждый вопрос содержит два альтернативных варианта (“а” и “б”). Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке “Листа ответов” поставить знак “+” (плюс).
Методика №2б. Данная методика нацелена на изучение социально-психологической установки личности.
Содержание методики.
Методика представляет собой опросник из двадцати вопросов. Абитуриенту необходимо оценить, свойственны ли ему перечисленные особенности, согласен ли он с утверждениями (ответ «да» или «нет» отметить в соответствующей клетке «Листа ответов»).
Методика № 2в предназначена для оценки мотивации одобрения.
Содержание методики.
Методика представляет собой опросник из девятнадцати вопросов. Абитуриенту необходимо оценить, свойственны ли ему перечисленные особенности, согласен ли он с утверждениями (ответ «да» или «нет» отметить в соответствующей клетке «Листа ответов»).
Вариант №3
Методика №3а. Данная методика направлена на определение социальной направленности личности (социального характерологического типа). Выделяют шесть типов:
1. Реалистический тип;
2. Интеллектуальный тип;
3. Социальный тип;
4. Конвенциальный тип;
5. Предприимчивый тип;
6. Артистический.
Содержание методики.
Методика представляет собой опросник из сорока двух выборов. Каждый вопрос содержит два альтернативных варианта (“а” и “б”). Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке “Листа ответов” обвести нужный вариант ответа в кружок.
Методика № 3б предназначена для оценки умения сопереживать и понимать мысли и чувства другого человека.
Содержание методики.
Методика представляет собой опросник из тридцати шести вопросов. Абитуриенту необходимо оценить, свойственны ли ему перечисленные особенности, согласен ли он с утверждениями (ответ «да» или «нет» отметить в соответствующей клетке «Листа ответов»).
Методика №3в предназначена для изучения волевых качеств (упорства).
Содержание методики.
Методика представляет собой опросник из восемнадцати вопросов. Абитуриенту необходимо оценить, свойственны ли ему перечисленные особенности, согласен ли он с утверждениями (ответ «да» или «нет» отметить в соответствующей клетке «Листа ответов»).
Согласно правилам приёма в колледжи Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого» на 2015/16 учебный год результаты вступительных испытаний оцениваются по пятибалльной шкале.
Основная литература:
1. Материалы Минобрнауки России “О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации” //Директор школы, 2009. - № 2. – С. 20-22.
2. Мир профессий: Человек-техника. Человек-природа. Человек-человек. Человек - знаковая система. СоставиМ. Молодая гвардия, 2005. – 276 с.
Дополнительная литература:
1. Грецов профессию. - СПб.: Питер, 2007. - 216 с.
2. Информационное письмо Министерства образования -51-157 ин/13-03 “Об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования на 20011/2012 учебный год”.
3. Климов выбрать профессию. Книга для учащихся старших классов М.: Просвещение, 2007. – 390 с.
