Литературное чтение
Урок 67.
Тема раздела: «Сказка мудростью богата».
Тема: Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка»).
Цели:
– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;
– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
Ι. Актуализация знаний. | 2 1 4 1. Работа с тетрадью. Выполнение задания на с. 32. 2. Проверка домашнего задания. 1. Беседа: – Как называется сказка, которую вы начали читать дома? – На что вы обратили внимание до чтения сказки? О чём подумали? – Какой народ её придумал? – Какую киргизскую сказку мы уже читали? («Дыйканбай и дэв».) – Над кем в ней мы смеялись, а кем восхищались? Что ценит в людях киргизский народ? 2. Работа с иллюстрацией (с. 11). – Расскажите, какой эпизод текста выбрал художник для своей иллюстрации. 3. Чтение вслух учащимися 13-й части «цепочкой». Вопросы после чтения: – Что вы узнали о Сарыбае? – Каким он был человеком? (Умным, мудрым, дальновидным.) – Прочитайте его слова, которые справедливы и до сих пор. («Живые быстро забывают слова умерших».) – Как вы их понимаете? – Прав ли был Сарыбай, говоря их? (Да. Ведь народ не хотел выбирать ханом пастуха. Забыли люди, что говорил Сарыбай.) – Кто же настоял на том, чтобы ханом стал пастух? (Киргизы уважительно относятся к старейшим – аксакалам.) – Что вы узнали о жизни киргизов из сказки? – Как Болотбек правил своим ханством? – На какие две части делится прочитанный текст? Найдите границу частей. – Вспомните название сказки. А узнали мы что-нибудь о девушке? – Давайте читать дальше. | Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. |
II. Развитие умений. | 2 1 3 1 2 3 1. Работа с текстом 2-й части. Чтение текста вслух учащимися. После 1-го абзаца: – Почему Болотбек плакал, видя свой старый рваный халат? Каким он был человеком? Вопросы после чтения текста на с. 14: – Почему хан согласился жениться? – О какой жене он мечтал? – Какие загадки загадал Болотбек? – Попробуйте отгадать их. Ответы детей. После чтения 2-й части: – Почему загадки Болотбека отгадала не знатная девушка, а бедная Даанышман? – Как к ней относились знатные богатые девушки? – Почему Болотбек женился на Даанышман? Какое качество жены он ценил особенно? 2. Работа с текстом 3-й части. 1. Чтение текста самостоятельно про себя. 2. Вопросы и задания после чтения: – Что означает имя Даанышман? – Как правили хан с женой своим ханством? – Чем Даанышман разгневала хана? – Как она ему помогла понять несправедливость его упреков? 3. Обобщающая беседа: – Чем закончилась сказка? – Какой момент сказки вам показался самым интересным? – Кто из героев сказки вам особенно запомнился? Чем? 4. Работа с иллюстрациями (с. 15 и 16). – Рассмотрите иллюстрации. Что их объединяет? – Какие моменты сказки изображены на каждой из иллюстраций? – Кто главный герой на первой иллюстрации? На второй? Как художник выделяет главного героя (план, краски, поза, выражение лица)? (Главная героиня второй иллюстрации – Даанышман. Она изображена на переднем плане, что-то говорит, её руки подняты.) Художнику удалось передать национальный колорит сказки: обратите внимание на внешний облик героев, их одежду... – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)
| Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по пред-ложенному учителем плану. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Духовно-нравственное развитие и воспитание 1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые. 2. Гражданско-патриотическое воспитание. |
ΙΙΙ. Итог. | – Повторите загадки Болотбека и отгадки Даанышман. В чём мудрость её отгадок? – Что говорит о том, что прочитанная нами сказка – сказка киргизского народа? – Что объединяет киргизскую сказку о мудрых людях с татарской сказкой? – С каким настроением уходите с урока? – Как бы вы сами оценили свою работу? | 3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию. 4. Воспитание здорового образа жизни. 5. Экологическое воспитание. 6. Эстетическое воспитание. |
ΙV. Домашнее задание. | Перечитать сказку и озаглавить её части. План записать в тетради (с. 32–33, задание 4). |
– Какое умение формировали?Деятельность учащихся:
– Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.
– Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп и тон речи.
