Роль матери в воспитании детей
Роль матери в воспитании детей велико. Мы уже знаем, что навыки общения и интеллектуального развития закладываются еще внутриутробно, когда мама, вынашивая ребенка, очень много с ним разговаривает, слушает музыку, читает сказки, смотрит мультфильмы. Степень развития у ребенка чувства доверия к другим людям и миру зависит от качества получаемой им материнской заботы.
Эрик Эриксон (психолог в сфере психологии развития и психоаналитик), рассматривая все периоды жизненного развития, выделил кризисы каждого периода и обратил особое внимание на их разрешение. Только успешно, преодолев все кризисы, ребенок может стать самостоятельным и полноценным.
Самый первый период и кризис у ребенка наступает от рождения до года. Причиной кризиса является ненадежность, несостоятельность материнской заботы, что способствует у ребенка психосоциальной установки страха, опасений за свое благополучие, именно из-за недостатка общения с матерью, когда ребенок перестает быть для матери главным центром внимания, например, если мама выходит на работу, либо в семье появляется второй ребенок и т. д. Ребенок, с доверием относящийся к миру, который его окружает, без особой тревоги и гнева переносит исчезновение из его поля зрения матери: он уверен, что она вернется, что все его потребности будут удовлетворены. Младенец получает от матери не только молоко и необходимый ему уход, с ней связано и «питание» миром форм, красок, звуков, ласк, улыбок. Материнская любовь и нежность определяет «количество веры и надежды, вынесенной из первого жизненного опыта» ребенка. В это время ребенок как бы «вбирает» в себя образ матери (возникает механизм интроекции).
Просыпаясь, ребенок видит, улыбающееся лицо мамы. Мама разговаривает с ним во время кормления, пеленания, гуляния. Многие современные мамы не понимают как все это необходимо для интеллектуального развития ребенка. Лежит ребенок в кроватке, а над ним крутящаяся музыкальная игрушка, она никогда не заменит общения с мамой. Гуляя с ребенком, не все мамы обращают внимание детей на красоту природы, на ее изменения, на пробегающих мимо кошечек или собачек. Мамы во время прогулок общаются с подругами, забывают про своих детей, считая, что они еще маленькие и ничего не понимают. Ребенок постоянно должен чувствовать любовь к нему, внимание, заботу. Как можно чаще говорите ему о том, какой он хороший, красивый, любимый, сопровождая тактильными прикосновениями. Многие мамы удивляются и обращаются за помощью к специалистам, когда ребенок долго не разговаривают и не понимают, что в этом виноваты сами. Стараясь быстрее выполнить просьбу ребенка, действуют по его указке, не дают возможность ребенку сформулировать просьбу. А сейчас много известно о развитии тонкой моторики руки, где находятся речевые зоны. Пусть ребенок с вами перебирает крупы, строит из песка, пробует все на ощупь. Играйте с ним! Как-то мне на глаза попалась интересная статья «Не доигравшие дети». Когда у детей спросили, что не умеют делать родители, они ответили: «Играть!». Не доигравшие дети не смогут перейти на следующий возрастной этап. В статье также хорошо подмечено, что мы многое требуем от ребенка, лишаем его самостоятельности, когда ребенок говорит: «Я сам!». Мы же всегда торопимся, забирая ребенка из детского сада, мы пытаемся сами быстрее натянуть на него колготки, кофту, не слыша его, что он хочет «САМ!», а в будущем жалуемся на его не самостоятельность. Запомните, что интеллектуальное развитие ребенка закладывается до пятилетнего возраста! Очень правильно, что наше государство дало возможность мамам находиться в декретном отпуске до трех лет. На личном опыте я в этом убедилась, воспитывая троих детей.
В периодизации Артура Владимировича Петровского в качестве внешнего критерия, определяющего процесс детского развития, выступают различные социальные группы, с которыми ребенок вступает во взаимодействие по мере своего взросления. Формирование личности ребенка определяется особенностями взаимоотношений ребенка с членами референтной группы. Сначала это семья, потом группа детского сада, школьный класс и неформальные подростковые объединения. Для любой такой группы характерна своя деятельность и особый стиль общения. Самая первая референтная группа – это семья, как ребенок себя будет чувствовать в ней, какие взаимоотношения сложатся с матерью, как он в семье адаптируется, от этого зависит, сможет ли он перейти на вторую фазу, фазу индивидуализации, где следующая референтная группа примет его, с его индивидуальными чертами. Только тогда он сможет успешно интегрировать в обществе (третья фаза – интеграция). Сейчас часто мы видим и слышим, что подростки жестоко избивают друг друга. Почему это происходит? Не потому ли, что в семье не доласкали ребенка, не почувствовал он себя в ней уютно, или чрезмерная опека? Ведь каждая фаза развития личности имеет свои специфические трудности. Ребенок не смог преодолеть трудности адаптации и у него развиваются такие личностные качества, как комфортность, робость, безинициативность, неуверенность в себе. Не преодолев трудности второй фазы, группа отвергает его индивидуальные черты, что приводит к развитию негативизма, подозрительности, агрессивности и завышенной самооценки. Дезинтеграция в группе приводит к изоляции ребенка из группы.
Хотелось бы обратить внимание многих учителей начальных классов на эти фазы развития личности. Очень часто возникают конфликты между педагогом и родителями в первом классе. Часто слышим, что ребенок агрессивен, не внимателен, плохо учится. Вердикт таков: «Виноваты родители!». Так им надо помочь, ребенок не смог адаптироваться, возникли страхи и все это выражается в его поведении.
В своей периодизации разделяет психическое развитие на эпохи, каждая из которых состоит из двух закономерно связанных между собой периодов. Первый период характеризуется усвоением задач и развитием мотивационно-потребностной стороны деятельности, второй — усвоением способов деятельности. При этом каждому периоду соответствует определенная ведущая деятельность: непосредственно-эмоциональное общение (от рождения до 1 года), предметно-манипулятивная деятельность (от 1 года до 3 лет), сюжетно-ролевая игра (от 3 до 7 лет), учебная деятельность (от 7 до 12 лет), интимно-личностное общение (от 12 до 15 лет), учебно-профессиональная деятельность (от 15 до 17 лет). Опять мы видим, что первое и главное – это эмоциональное общение, манипулятивная деятельность и все достигается непосредственно с участием мамы.
Важно и то, как долго мама вскармливает грудью своего малыша, одевает ли ему памперс, как долго его пеленает.
В своих наблюдениях за племенами индейцев — Сиу, бывших охотников на бизонов, и Юрок — рыбаков и собирателей желудей, Эрик Эриксон заметил, что в племени Сиу детей не пеленают туго, долго кормят грудным молоком, мало ограничивают свободу их действий. Дети ориентируются на исторически сложившийся идеал своего племени — сильного, отважного охотника в бескрайних прериях — и приобретают такие черты, как инициативность, решительность, смелость, щедрость в отношениях с соплеменниками и жестокость в отношении к врагам. В племени Юрок, все происходит наоборот, детей рано отнимают от груди, туго пеленают, с ними сдержанны в общении. Дети вырастают молчаливыми, подозрительными, скупыми, склонными к накопительству.
Переласкать ребенка невозможно, не путайте избалованность с лаской. Вы смотрите с ребенком мультфильмы, читаете ему книги, играете, сопровождая это все тактильными прикосновениями, поощряете его за поступки. Как-то мама ребенка, который не смог адаптироваться в первом классе, рассказала мне, как они любят своего ребенка: « У нас он поздний ребенок, все остальные дети уже взрослые, мы так его любим, он только просыпается, я ему скорей надеваю теплые носочки, кашку в постельку и т. д., а ребенку 8 лет!».
Любите и принимайте своего ребенка, какой он есть! Воспитываясь в любящей и дружелюбной, справедливой и понимающей семье ребенок никогда не будет жестоким и грубым.
Воспитывая детей подростков, будьте другом ребенка, доверяйте ему! Воспитывая несколько детей, не сравнивайте их! Ребенок индивидуален. Один хорошо учится, к другому этот период еще не пришел, может прийти и в 20 лет, и в 30, неважно, важно то, что он в чем-то другом себя проявляет. Удачи Вам в воспитании своих детей!
