Окружающий мир (3-й класс)
ЧАСТЬ 2. МОЁ ОТЕЧЕСТВО
Дорогой третьеклассник!
Я поздравляю тебя с началом изучения нового курса – курса Истории Отечества. Мы отправляемся в удивительный мир истории, где нас ждет множество загадок, тайн и, конечно же, открытий! К сожалению, мы пока не можем встретиться, но я надеюсь, что ты сам справишься с теми заданиями, которые я тебе приготовила. Они не сложные и не займут у тебя много времени, но выполнив их, ты получишь новые знания, которые тебе пригодятся.
Итак, мы с тобой отправляемся в большое путешествие. И первый пункт на нашей карте (I глава учебника) – ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА В ПОТОКЕ ВРЕМЕНИ.
Тема1 : ЖИВАЯ СВЯЗЬ ВРЕМЁН
Этапы нашей работы | Ответы ученика (напиши мне ответ, пожалуйста) | |
Ι. Вспоминаем то, что знаем и ставим проблему | – Наверняка у тебя дома хранятся старые фотографии, книги, украшения. Можно ли сказать, что, разглядывая старые вещи, слушая рассказы бабушек и дедушек «про старину», мы словно заглядываем в прошлое, в те времена, когда ваши родители были такими же, как вы сейчас? – А тебе хотелось бы на самом деле, по-настоящему побывать в прошлом, поиграть со своими ещё не выросшими родителями, увидеть бабушку и дедушку молодыми (и т. д.)? – Можем ли мы это сделать? – Что тебя удивляет? Какой вопрос нам нужно будет сегодня решить? Сформулируй его и запиши. (Ты молодец!) – Чтобы тебе было легче ответить на него, составь план. | |
ΙΙ. Совместное открытие знаний. Поиск решения проблемы. | Работа с текстом ( или в учебнике ) 1. Поколение. Родословное древо. – Ты вспомнил о вещах, которые связывают нас с прошлым. Только ли вещи связывают нас с прошлым? Рассмотри внимательно фотографии, представленные на с. 8 учебника, после чего найди на них общее и различное. Сравни свой ответ с моим.
Различия: первая фотография цветная, а вторая – чёрно-белая. Вторая фотография кажется более старой, чем первая. Общее: на обеих фотографиях изображены семьи. Можно найти черты сходства между людьми, изображёнными на разных фотографиях: усы у мужчины со второй фотографии такие же, как у дедушки с первой, причёска молодой женщины похожа на прическу бабушки с другой фотографии. Девочки с обеих фотографий очень похожи друг на друга, хотя родители у них явно разные. - А как ты думаешь, есть ли связь между этими фотографиями? Какая? - Правильно. На первой изображены бабушка и дедушка Анюты и Илюши в молодости и их мама в детстве, а на второй – семья Диминых сегодня. Ты очень наблюдательный и сообразительный.
Запомни: люди, которые родились и живут в одно время, называются поколением. - Подсчитай, сколько поколений изображено на первой фотографии, а сколько на второй, сколько поколений живёт в семьях учеников. - Рассмотри следующую иллюстрацию (или стр. учебника 9) и отвечают на вопросы: - Что за дерево здесь изображено? - Cколько поколений семьи Диминых оно охватывает, - Rуда оно уходит своими корнями?
Правильно. Такое дерево называется родословным древом, и его корни уходят в прошлое, в старину, в те времена, когда жили предки Анюты и Илюши. Ты молодец. Ты хорошо справляешься с этими заданиями. Мне очень приятно с тобой общаться! 2. Происхождение фамилий. - Прочитай, пожалуйста, следующий текст (или стр. учебника 10-11) «В лицо ребёнок себя не знает, а имя своё ведает».
Обратите внимание, что имена у взрослых обычно двойные – Борис Ильич, например. Откуда берётся первая часть имени? - Да, дают родители. - Откуда вторая и как она называется? - Правильно. Переходит по наследству от отца, называется отчеством. - А как называется общее имя, которое носит вся семья? (Фамилия.) Откуда же берётся у семьи фамилия? Если ты затрудняешься ответить, прочий диалог героев еще раз на стр.10 до слов «превратились в фамилии». | |
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний. | – Давайте вернёмся к основному нашему вопросу. Что мы хотели сегодня выяснить? (Существует ли связь между прошлым и настоящим?) – Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?
Связь между прошлым и настоящим есть, она осуществляется через вещи, имена и фамилии, праздники и обычаи, доставшиеся нам от прошлых поколений. Ты молодец. Ты справился сам с заданиями. А теперь давай закрепим то, что узнали и применим новые знания на практике. Выполни задание в рабочей тетради на стр. 2 №1, стр. 3 № 3 | |
ΙV. Домашнее задание. |
Выбрать одно из творческих заданий: 1. С помощью дополнительной литературы узнай, что обозначает твоё имя, из какого языка оно пришло, какими качествами наделяют обладателя этого имени. Подумай, есть ли эти качества у тебя. Оформи своё исследование на альбомном листе и прими участие в выставке «Тайна имени». 2. Напиши или нарисуй, какие обычаи, праздники, памятные вещи сохранились в вашей семье от бабушек, дедушек или ещё более ранних поколений родственников. Прими участие в выставке «Живая связь времён». Также по желанию ученики выполняют задание актуализации на с. 12. |
- Внимательно подумай, сделай вывод и сравни свой вывод с выводом учителя и автора.
Я желаю тебе удачи!
Ведь ты не просто изучил новую тему, а ты изучаешь историю своей семьи!
