Что мы знаем о насекомых

МБДОУ «Атяшевский детский сад №2»

Проект на тему:

Что мы знаем о насекомых

Выполнили:

воспитатели старшей группы:

Атяшево 2015

Паспорт проекта

Вид проекта: информационный, групповой

Продолжительность проекта: долгосрочный (02.06 – 29.08.)

Участники проекта:

дети старшей группы, воспитатели, родители

Актуальность темы:

насекомые – самая многочисленная группа животных. Мы считаем, что детям всегда интересно смотреть на полет шмеля, порхание бабочки, слушать стрекотание кузнечика. Детям хочется узнать - зачем же пчела кружит над цветком, как устроен муравейник, чем питается божья коровка. Проект поможет узнать детям больше об этой группе животных и научить правильному отношению к ним.

Цель проекта:

- познакомить детей с миром насекомых.

Задачи проекта:

- развивать умение обобщать насекомых по существенным признакам;

- воспитывать интерес к насекомым, желание узнать о них что-то новое;

- формировать реалистические представления о природе;

- воспитывать любознательность.

Предполагаемый результат:

-Создание совместной композиции «Дом насекомых»

-Совершенствование уровня знаний детей о насекомых и их роли в природе.

-Повышение уровня экологических знаний родителей.

-Экспонаты коллекции «Насекомые»

Роль родителей в реализации проекта:

-изготовление насекомых из различных материалов.

-приобретение настольно-печатных игр соответствующего содержания,

-приобретение трафаретов насекомых.

Участие специалистов в реализации программы:

-подбор музыкального репертуара музыкальным руководителем,

-помощь логопеда в подборе пальчиковой гимнастики соответствующего содержания,

-подбор физических упражнений инструктором по физической культуре.

Продукты проектной деятельности:

- Создание совместной композиции «Дом насекомых»

-Коллаж «На лесной полянке»

-Детские рисунки и поделки

-Экспонаты коллекции «Насекомые»

-Презентация проекта

Формы работы по реализации проекта:

Разделы программы	Виды детской деятельности
Физическая культура	Утренняя гимнастика «Насекомые» Бодрящая гимнастика «Жуки»
Здоровье	Пальчиковая гимнастика - «Пчела» - «Божьи коровки» - «Трудолюбивая пчелка» Зрительная гимнастика - «Муравьи» Дыхательное упражнение - «Отправь пчелку в полет за нектаром»
Безопасность	Беседы: - Осторожность на лугу - Что делать, если ужалила пчела?
Социализация	Беседы: - Роль человека в жизни насекомых - Какие насекомые первыми появляются после зимы - Муравьи – санитары леса - Кто такая стрекоза - Мохнатый шмель - Трудолюбивые пчелы - «…Совсем как огуречик» - «Какая коровка, скажите, пока еще никому не дала молока?» - Живые цветы (о бабочках) - Клоп – солдатик Игры: - Летает – не летает - Четвертый лишний - Сложи картинку - Найди пару - Угадай правило - Бабочка выбирает любимый цветок Организация выставки детских книг о природе.
Труд	Ручной труд: - Изготовление из фантиков бабочек и украшение ими участка. Труд на участке: - Создание места для отдыха. - Устройство клумбы и посадка цветов для привлечения бабочек и пчел. - Благоустройство участка
Познание	Рассматривание альбома «Насекомые» Просмотр фильма о жизни бабочек Наблюдения: - за бабочками, - муравьиная тропа, - за клопами-солдатиками, - за шмелями, - за стрекозами, - за божьими коровками, - за кузнечиками, - какие цветы нравятся пчелам больше всего. НОД: - «Кто такие насекомые» - «Таинственный мир насекомых» - «Насекомые и цветы созданы друг для друга» - «Шмель» - «Стрекоза» (интеграция природы и лепки) - «Бабочки» (интеграция природы и конструирования из природного материала) - «Пчелы» (интеграция природы и ручного труда)
Коммуникация	Вечер загадок о насекомых.
Художественное творчество	Изготовление коллажа «На лесной полянке». Лепка из пластилина «Пчела Майя», «Стрекоза», «Гусеница» Аппликация из бумаги в технике обрывания «Стрекоза». Аппликация «Божья коровка» Рисование насекомых в альбомах для раскрашивания.
Чтение художественной литературы	К. Чуковский «Тараканище» В. Зотов «Божья коровка», «Кузнечик» Е. Серова «Добрый великан» Ю. Дмитриев «Муравей – красная точка», «У меня дома пчела» С. Баруздин «Пчела» Е. Фейерабенд «Кузнечики» А. Алиш «Нечкебиль» Заучивание стихов о насекомых
Музыка	Игровое упражнение «Гусеница» Слушание -Корсаков «Полет шмеля» Этюд «Пляска бабочек» муз Е. Тиличеевой Пение «Не обижайте муравья» муз. Г. Гладкова, слова «В. Степанова

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе.

Тема: «Таинственный мир насекомых»

Описание: Данное занятие предназначено для детей старшего возраста. Направление - воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому; развивать логическое мышление.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, шла я сегодня на работу и встретились мне на пути зверята. Мы с ними долго разговаривали, они рассказали мне о своей жизни, а я им поведала о том, что есть у нас в детском саду подготовительная группа и живут в ней очень дружные, послушные и любознательные ребята. Ведь так же? И вот эти зверята пригласили вас к себе в гости. Но так как они очень спешили, то каждый оставил свой след, по которому мы и должны попасть туда, где они живут.
Воспитатель: Вы любите путешествовать? Тогда отправимся в путь прямо сейчас.
Воспитатель: Вот посмотрите, чей-то след (рассыпана кукуруза или пшеница). Как вы думаете, кто бы мог оставить такой след? (ответ — Мышки) Правильно.
Да ребята, это первый зверек, которого я встретила утром. Мышка нас привела куда? (В поле).
(Везде разбросаны нарисованные цветы, сухие растения. На одном из цветков сидит бабочка).
Воспитатель: Посмотрите, какая красивая бабочка! Давайте её рассмотрим.
Из каких частей состоит тело бабочки? (Из головы, груди, брюшка — состоит из насечек — маленьких частичек).
А сколько лапок у бабочки? (Шесть)
Для чего бабочка летает от одного цветка к другому?
Правильно, ребята. Бабочки не просто порхают: они заняты важной работой.
А чем — они собирают нектар.
Да, длинные хоботки им нужны для того, чтобы добывать сладкий нектар из цветов. Но и покрасоваться они, конечно, тоже не забывают: то раскроют крылышки, то закроют. Как-будто говорят: «Полюбуйтесь, какая я красотка». Так порхает она от цветка к цветку, нарядная, как радуга, а сядет на дерево, на травку, сложит крылышки и нет её!
А теперь подумаем вместе. Чем питаются бабочки? (Нектаром из цветов).
Как они собирают сладкий нектар? У бабочек есть хоботок. Он проникает в сердцевину цветка для того, чтобы высасывать нектар.
Воспитатель: Как рождается бабочка?
(Сначала яйцо, из яйца гусеница, которая все время ест и ест. Она увеличивается в размере и превращается в куколку, которая спит всю зиму и наконец, из куколки появляется бабочка).
Ребята, вот сколько мы узнали о бабочках.
А каких бабочек знаете вы? (показ слайдов «бабочки»).
А вот какие бабочки есть у нас в коллекции. Стихотворение «Бабочка».
Воспитатель: Но в поле живёт ещё много других насекомых. Каких?
Воспитатель: А теперь, ребята нам пора идти дальше. Посмотрите, вот след нам кто-то оставил. (Собирают шишки).
Кто любит шишки? (Белочка)
А где живут белки? (в лесу)
Значит мы с вами пришли в лес. Нас с вами встречают птицы. (магнитофонная запись пение птиц).
Ой, ребята, посмотрите сюда, что это?
А чтобы узнать, нам надо отгадать загадку.
Не найдешь у нас пилы,
Не рубили мы стволы,
Не стучали топором,
А под елью вырос дом.
(Муравейник)
Где живут муравьи? (в муравейниках)
Из чего они строят муравейники? (Из кусочков хвои, листьев, крошек смолы, комочков земли, кусочков дерева).
Чем питаются муравьи? (Сладкими соками, выделяемыми растениями и животными, тлями, червецами).
Ребята, муравьи используют тлей как «дойных коров» - щекоча их усиками, заставляют, выделять сладкий сок, который потом слизывают.
Муравьи очень дружны. Там, где сил одного муравья недостаточно, появляется другой, третий.
А как они распределяют между собой обязанности? (Среди муравьев существует 3 типа — самки, самцы и рабочие муравьи — они и работают).
Воспитатель: Ребята, муравьи всегда живут колониями и у них есть своя королева. А как выбирают королеву? Я вам об этом сейчас и расскажу.
Самки покидают колонию и поднимаются высоко в небо. Затем она основывает новую колонию. Зарывается в землю и откладывает там яйца. Из яиц вылупливаются личинки и самка помогает каждой из них свить кокон. Когда внутри кокона появляется молодой муравей она разрывает один конец кокона и вытаскивает муравья наружу. Почти сразу новорожденные муравьи начинают взрослую жизнь и заботятся о самке-королеве. Почему муравьев называют «санитарами леса»? (Потому что муравьи могут уничтожить за лето около 10 млн. погибших насекомых и вредных насекомых).
Правильно, поэтому муравейники надо охранять, их нельзя разорять.
Воспитатель: Ребята, а ведь в лесу живет очень много других насекомых, разных мошек, жучков. Каких жуков вы знаете? (показ слайдов «жуки»). Жук грибник — живет в грибах, грибы не собирает, а в них поселяется, ими питается. Удобно устроился.
Жук — рогач — на голове словно рога.
Жук — носорог — вместо носа рога.
Жук — усач — тело меньше, чем усы. Живет в коре деревьев и разрушает его.
Воспитатель: Давайте, ребята, оставим шишки в лесу, здесь они пригодятся зверятам.
А теперь пойдемте дальше.
На поляну. Кого вы видите на цветах? (Пчёл)
Из каких частей состоит тело пчелы?
Как вы думаете, как цветок может накормить пчелу?
(У каждого цветка есть нектар и пыльца, которые служат пищей для многих насекомых, в том числе и пчёл).
Все знают, что мёд который не только вкусен, но и полезен, дают пчёлы.
А как это происходит?
Пчёлы собирают пыльцу и нектар с цветов, затем переносят нектар в ячейки сот, где он и превращается в мёд.
Пчелиное гнездо, дети, это целое государство, где живут пчёлы - работницы.
Что эти пчёлы делают? (Собирают и перерабатывают мёд, убирают улей, кормят пыльцой личинок).
Воспитатель: Есть самка-царица, которая что делает?
Правильно, высиживает яйца.
Ребята, а как общаются пчелы? Как они сообщают друг другу, что нашли цветы с нектаром? Когда рабочая пчела находит цветы с нектаром, она возращается домой и начинает танцевать, кружиться. Если пчела оживленно танцует, то это означает, что обнаружено большое количество еды и много пчёл улетают на поиски.
А куда пчёлы девают свой нектар? (У них на лапках есть специальные корзиночки для сбора пыльцы).
Да, и перед тем, как нектар превратится в мёд, пчёлы выпарят из него большую часть воды. А что происходит с пчёлами зимой? Чем они питаются зимой?
Правильно, этим мёдом они и питаются. Рабочие пчелы поддерживают в улье t 34С и не позволяют опускаться ниже 7С. Принесенный мёд используется пчёлами как горючее, съев его они выделяют тепло. Вот какие удивительные это создания.
Воспитатель: Ребята! Всё в природе взаимосвязано и все живые существа нужны для равновесия. Если исчезнет хоть один вид насекомых, на земле может произойти катастрофа.
А теперь давайте повторим, как можно отличить насекомое от других живых существ?
(У насекомых тело состоит из трёх частей — головы, туловища и брюшка и у них только 6 ног).
Нельзя ловить насекомых, разорять муравейники, осиные гнезда и т. д.
Воспитатель: А теперь давайте с вами поиграем. Я раздаю вам карточки, вы их рассматриваете и отвечаете, кто там лишний? И почему?
Молодцы ребята с заданием вы справились успешно и за это пчёлки приготовили вам сюрприз.
Как вы думаете какой? Они передали вам вкусный и питательный мёд. Кушайте на здоровье!

Конспект интегрированной НОД по экологическому и физическому воспитанию детей старшей группы детского сада.

Тема: «Кто такие насекомые? »

Цель:

1. Закрепить знания детей о мире насекомых; упражнять детей в прыжках из обруча в обруч, ходьбе между предметами.

2. Развивать умение обобщать насекомых по существенным признакам, а также основные виды движений через подвижные игры.

3. Воспитывать интерес к физической культуре, к насекомым, желание узнать о них что–то новое.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых; чтение рассказов Н. Романова «Где ее дом? », К. Ушинского «Капустная белянка», В. Бианки «Как муравьишко домой спешил», И. Крылов «Стрекоза и муравей»; беседы о насекомых; разучивание стихотворений о насекомых; наблюдения за насекомыми.

Материал:

1. Картинки с изображением пчелы, шмеля, осы;

2. Карточки, на которых слева нарисована гусеница, справа – точечное изображение бабочки;

3. Картинки с изображением гусеницы, куколки, бабочки.

4. Маски пчелы, мотылька, муравья.

5. Карандаши.

6. Макеты цветов, мазайка бабочек.

7. Обручи, мешочки с песком.

8. Релаксационная музыка.

План – ход занятия:

Воспитатель предлагает детям, отправится в лес отдохнуть на полянке. Дети садятся на коврик и представляют, что очутились на полянке.

Воспитатель: - Кого мы можем тут встретить? (зверей.)

Но звери чаще всего боятся человека. Заяц трусливый, олень осторожный, волк тоже обойдет стороной человека и т. д.

Птицы тоже разлетаются, если увидят на поляне столько детей. Чаще всего птицы бывают очень осторожны.

Ребята, а есть такие жители в лесу, которые нас не испугаются, будут сидеть рядышком. Их очень много, они повсюду: и на деревьях, и на цветах, и на земле, и в воздухе. Кто это? Вы догадались? (это насекомые)

А теперь представьте, что вы превратились в маленьких насекомых.

Логоритмическое упражнение

«Волшебная жизнь»

(на развития чувства ритма)

Когда в душистом сквозняке

Присядешь летом в сосняке,

Внимательно вглядись вокруг –

Ты многое заметишь, друг.

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней

Большой сосны. На толстый сук

Уселся золотистый жук.

Порхает легкий мотылек,

Пьет хоботком душистый сок

И собирает мед пчела.

Все заняты у всех дела.

Мой друг, внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь. Дети ходят по кругу в полуприсяди.

Останавливаются.

2 поворота в лева и права.

Наклоны прямо, руки на пояс.

Перекаты с пятки на носок.

Потянуться на носках, руки вверх.

Ходьба на пятках, руки в сторону.

Ходьба на носках, плавные движения рук. Руки перед собой.

Бег приставным шагом.

2 поворота в лева и права.

Хлопки в ладоши.

Воспитатель: Много загадок сочинил народ о насекомых. (Загадывание загадок)

1. Кто над нами вверх ногами? (Муха)

2. Не солнце, не огонь, а светит. (Светлячок)

3. Голос тонок, нос долог,

Кто убьет, тот свою кровь прольет. (Комар)

4. Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов. (Муравьи)

Воспитатель: И так мы отправляемся в путь и посмотрим, кто встретиться нам на пути.

Из-за цветка вылетает пчела.

С утра жужжу,

Цветы бужу.

Кружу, гужу

И мед вожу.

Пчела: Здравствуйте дети, вы меня узнали? Кто я? Меня зовут пчела Майя. Вы знаете меня по мультфильму «Пчела Майя».

Вы умные и наблюдательные ребята, но многие путают меня со шмелем и осой и мне очень от этого обидно. Давайте с вами найдем отличия.

Дидактическая игра

«Сравнение пчелы со шмелем и осой»

Цель: уточнить знания детей о внешнем виде пчелы, образе жизни, пользе; развивать умение сравнивать, обобщать; развивать фразовую речь; активизировать словарь по теме, закрепить понятие «насекомые».

Пчелка благодарит детей.

Пчела: Но я не только тружусь весь день, а еще люблю и поиграть.

Подвижная игра - эстафета

«Собери мед»

Цель: закрепление ходьбы между предметами, не задевая их, с мешочком на голове.

Пчела: Ох, и устала я, сяду на цветок вздремну сейчас чуток.

Воспитатель: Пускай наша пчелка отдохнет, а мы продолжим наш путь.

Появляется мотылек.

Я – беззаботный мотылек.

Хоть я живу всего денек,

Но не грущу напрасно –

Ведь жизнь моя прекрасна.

Мотылек: Здравствуйте ребята, вы пришли ко мне в гости и я очень рад. Я люблю играть и веселиться. А давайте поиграем вместе. И так игра.

Дидактическая игра

«Соедини точки и узнай, во что превратилась гусеница»

Цель: развить точность движений руки, воображение.

Мотылек: Молодцы ребята! А знаете ли вы, как появляется бабочка?

Дидактическое упражнение

«Составь рассказ по этапам развития бабочки»

Цель: закрепить знания о стадиях развития бабочки; развить связную речь.

Мотылек: Молодцы! А сейчас давайте представим, что мы превращаемся из гусенички в бабочку.

Упражнение с речевым сопровождением

«Гусеница»

Этот странный дом без окон

У людей зовется «кокон»

Свив на ветке этот дом

Дремлет гусеница в нем.

Спит без просыпа всю зиму,

Но зима промчалась мимо –

Март, апрель, капель, весна…

Просыпайся соня – Сонюшка!

Под весенним ясным солнышком

Гусенице не до сна

Стала бабочкой она!

Дети лежат на спине, руки вдоль туловища.

Повороты с боку на бок, руки под щеку.

Дети сворачиваются клубочком.

Дети медленно садятся.

Затем встают и подтягиваются, руки через стороны.

Бег на месте.

Плавные движения руками.

Мотылек: Ну как ребята не устали? Ну тогда еще игра.

Подвижная игра

«Подбери бабочку к цветку»

Цель: закрепить умения детей прыгать из обруча в обруч через игру.

Воспитатель: Спал цветок и вдруг проснулся:

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

Мотылек улетает.

Воспитатель: Вот и наш мотылек улетел. Ребята, а вы знаете, кто на земле самый сильный? (ответы детей)

Нет, не слон, не бегемот, нет, нет. Самый сильный на земле – муравей! Да, да, ведь он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес, а слон при весе 5 тон с трудом может поднять 1, 5 тонны. Муравей, по сравнению со слоном, настоящий силач. А еще муравьи – великолепные строители. Какие прекрасные терема – муравейники они строят! Муравейник – это многоэтажный дом, теплый, уютный, многоквартирный, с хорошей вентиляцией, с кладовочками, со спальнями, с детскими комнатами, с мусоросборником и туалетом. Муравьи содержат свои дома в идеальной чистоте. Муравьи живут в муравейнике большой и дружной семьей. Население в муравейнике – несколько сот тысяч жителей. Как целый город! Правит в муравейнике муравьиная принцесса. В молодости у нее были небольшие крылышки, и она любила порезвиться и полетать. Но став почетной матерью большого семейства, муравьиха отгрызает себе крылья и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яички, из которых позже появляются личинки. Заботятся о них рабочие муравьи, они кормят личинки, ухаживают за ними. Охраняют Муравейник муравьи – солдаты.

Появляется муравей.

Мы лесные жители

Мудрые строители

Из иголок всей артелью

Строем дом себе под елью.

Муравей: Ай – ай – ай!

Воспитатель: Ой, кто это там плачет?

Муравей: Это я, муравей Кузя. Я Ножку повредил и не могу добраться до дому.

Воспитатель: Наши девочки и мальчики знают упражнение, которое поможет твоей ножке.

Логоритмическое упражнение

«Друзья помогли»

(на развития чувств ритма)

От друзей муравьишко отстал.

Ой – ой – ой – ой, ой – ой – ой.

Ножку тонкую он поломал.

Ай – ай – ай – ай, ай – ай – ай!

Травкой быстро ее обмотал,

В муравейник быстрей побежал.

Ну, а солнце уже село.

Ох – ох – ох – ох!

Стало сразу так страшно, темно.

Хорошо, что друзья помогли,

Муравьишку домой принесли.

Мо – лод – цы! Дети приставляют ладони к щекам, ритмично покачивают головой.

Ритмично сгибают и разгибают ноги.

Подтягивают колено к себе, обняв руками

Бег на месте.

Делают ритмичную пружинку.

Ритмично закрывают глаза ладонями.

Обнимают себя руками.

Делают ритмичные хлопки.

Муравей: Спасибо, ножка стала как новая. А тоже знаю упражнения для стоп (Дети вместе с муравьишкой выполняют упражнения.) А теперь мне пора домой. Я побегу, а то у меня еще дел много.

Воспитатель: Как много интересного можно узнать о жизни насекомых, которые живут вокруг нас.

Все насекомые очень маленькие, поэтому постарайтесь, ребята их не обижать и беречь.

Конспект НОД Лепка

Тема: Стрекоза

Задачи:

1. Продолжать обучать детей лепить насекомых – стрекозу;

2. Формировать у детей умение творчески использовать разнообразные приёмы лепки для создания выразительного образа стрекозы;

3. Развивать умение передавать форму частей, их пропорции, выразительность поз, движений, деталей;

4. Воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности – лепке.

Материалы и оборудование:

Пластилин, дощечки, стеки, кусочки грубой ткани, мелкие бусинки или бисер, осенние листочки из картона, влажные салфетки, аудиозапись.

Предварительная работа:

Рассматривание стрекоз в энциклопедии и на ноутбуке, беседа о насекомых

Интеграция образовательных областей

- здоровье – сохранять и укреплять физическое здоровье детей;

- коммуникация – продолжать совершенствовать диалогическую речь, умение аргументировать свою позицию при анализе поделок;

- музыка – приобщать детей к миру классической музыки;

- социализация - воспитывать способность доброжелательно оценивать работы сверстников, радоваться их успехам;

- труд – закреплять умение самостоятельно готовить материалы к занятию, под-держивать в порядке свое рабочее место.

Ход занятия:

I часть – Беседа, рассматривание образца

(звенит колокольчик)

- Внимание! До открытия Мастерской Добрых Дел осталась одна минута. Мастера могут занять свои места в мастерской. Проверьте, пожалуйста, все ли готово для работы: пластилин, дощечка, стека. Уважаемые мастера! Какое доброе дело мы сегодня будем выполнять? (лепить сестричек-стрекоз для Стрекозы из басни «Стрекоза и Муравей») .

- Дети, посмотрите, в выставочном зале мастерской есть такой экспонат. Я хочу вам его показать. (Идет рассматривание образца) Какие части вы можете выделить у стрекозы? Какой формы голова у стрекозы? На что похоже туловище? Сколько крыльев у стрекозы? На что похожи они? Ребята, посмотрите, какой красивый узор на крыльях. Как можно изобразить его на своей поделке? (стекой) Я открою вам один секрет, как можно сделать красивый узор. (воспитатель показывает прием «отпечаток грубой тканью») Какого цвета пластилин можно использовать для крыльев? Для туловища и головы? Ребята, мы с вами знаем, что у стрекозы очень большие глаза. Как можно их изобразить? (вылепить шарики из пластилина) А на образце глаза сделаны из бусинок: больших и блестящих.

- Настоящие мастера своего дела создают свою, не похожую на другие, поделку. Я уверена, что вы вылепите много разных интересных стрекоз. Ваши стрекозы, может быть, будут взлетать, приземляться, оглядываться, пугаться. Необходимый для оформления вашей поделки материал вы найдете на этом столе. А чтобы наши поделки получились яркими, выразительными, предлагаю мастерам на минутку превратиться в стрекоз и выполнить разминку. Встаньте около своих стульчиков.

Физкультминутка

Стрекоза-стрекоза, / повороты головы вправо, влево /

Большекрылая краса. / руки вперед, вверх и чрез стороны вниз /

Глазки голубые, / хлопки /

Крылья кружевные, / руки вверх, вниз /

Над водой летаешь, / наклоны вправо, влево, руки в стороны /

Комаров пугаешь.

II часть - Выполнение работы детьми

В ходе работы воспитатель оказывает помощь тому, кому она необходима, используя наводящие вопросы: «Как ты будешь соединять крылья с туловищем? », «Голову с туловищем? », «Из чего сделаешь глаза? », «Подходят ли по размеру голова и туловище? », «Голова и глаза? » и т. д. Если необходимо, воспитатель индивидуально показывает некоторые приемы на своем материале.

III часть – Анализ

- Дети, сейчас земля уже холодная, посадите своих стрекоз на листочки, чтобы они не замерзли (на общем детском столе) (Дети, стоя вокруг стола, рассматривают поделки, беседуют, кому какая поделка нравится и почему). (Воспитатель отмечает правильность передачи форм, пропорций, красивое цветосочетание, выразительность позы, красоту узора на крыльях)

- Я думаю, что нашей стрекозе уже не будет так одиноко, ведь у неё теперь большая дружная семья и много красивых сестричек. Но скоро наступит зима, они могут за-мерзнуть. Как им помочь? (Можно сделать домик для них). Придумайте, из чего можно сделать домик для стрекозы и смастерите его дома. Попросите папу, маму, старшего брата или сестру помочь вам. Когда домик будет готов, принесите его в группу и мы поселим вашу стрекозу в ваш домик.

Какие вы добрые: пожалели стрекозу, откликнулись на ее просьбу о помощи. Ей не будет одиноко и холодно, нужно еще развеселить её. Как мы можем это сделать? (Можно спеть или станцевать веселый танец)

Дети танцуют танец «Виноватая тучка»

Конспект по ручному труду

Тема: Бабочка.

Цель:

Учить детей находить одинаковые листочки и составлять из них симметричное изображение. Составлять узор на крылышках за счёт накладывания на них мелких листьев. Развивать творческие способности и воображения детей.

Материал.

Иллюстрация и аппликации с изображением бабочек, выполненных из бумаги и сухих листьев, засушенные листья разной формы и размера на подносе у детей, листа для фона, клей, кисточка, тряпочка (салфетка) .

Подготовка к занятию.

Рассматривание иллюстрации, рисование бабочек, образец аппликаций с изображением бабочки из сухих листьев разной формы и размеров. Листочки и лепестки цветов на подносе.

Ход занятия.

Отгадайте загадку.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел

«Бабочка»

-Правильно ребята. Это Бабочка. Давайте сегодня с Вами из листьев сделаем красивую бабочку.

- Посмотрите (красная карточка, какие красивые бабочки прилетели к нам. (Рассматривание образцов) .

- Какие части есть у бабочки? (голова, туловище, 4 крыла, усики) .

Вместе с детьми определяем форму головы, туловища, крыльев. Сравнить крылья.

- Давайте посмотрим внимательно и расскажите, какие крылья, одинаковые по цвету, форме?

- Какая пара крыльев больше по размеру? (верхние или нижние)

Жёлтая карточка. Дети выбирают листочки для изображения головы, туловища (длинный, узкий листочек, каждый парой крыльев, составить из них на фоне бабочку.

Наклеить бабочку на фон. Уточнить, что сначала будем наклеивать? (листочек для головы, туловища, верхних, нижних крыльев, усики)

Синяя карточка. Закрепляем последовательность работы по карточкам. С чего начинаем, что потом, как будем делать.

Выполнение работы.

Коричневая карточка. Готовые работы разложить на один стол и предложить полюбоваться бабочками. Обратить внимания на подбор одинаковых листьев для каждой пары крыльев. Какая бабочка самая нарядная? Почему именно она нравится детям?

Молодцы ребята бабочки получились красивыми, и крылышки подобрали правильно: верхние побольше, нижние поменьше.

Литература:

Система экологического воспитания в ДОУ. Автор-составитель

, Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология.

, Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие.

, Времена года. Комплексные занятия для детей 4 – 7 лет.

. Аппликация в детском саду.

. 100 поделок из бумаги.

. Изобразительная деятельность в детском саду.

. Оригами для старших дошкольников.

http://stranamasterov. ru/node/2452

http://doshvozrast. ru/konspekt/konspekt01.htm

http://www. doumarx. ru/publ/ehkologija/konspekt_zanjatija_po_ehkologii_quot_nasekomye_osenju_quot_starshaja_gruppa/3-1-0-48

.