Урок 56

УРОК 56.

Тема: Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Знаки препинания в предложениях, содержащих обобщающее

слово перед однородными членами.

Тип урока. Урок развития умений.

Цели как деятельность учеников.

П: преобразовывать информацию (рисунок, стихотворение) и самостоятельно оперировать ею.

6/4ЛР: находить обобщающие слова после однородных членов и наблюдать за постановкой тире в таких предложениях, пунктуационно оформлять предложения с обобщающими словами при однородных членах, составлять схемы таких предложений.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Проверка домашнего задания.	Ученики представляют свои творческие работы: рисунки, стихи, рифмовки и т. п. Из домашнего упр. 264 приводят примеры предложений с обобщающим словом. Устно выполняется морфологический разбор и разбор по составу, на доске работают три человека – выполняют фонетический разбор (транскрипцию).	Познавательные УУД 1. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах. 2. Анализировать, сравнивать, обобщать. 3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
III. Лингвистический эксперимент (введение нового знания – ознакомление).	1. Учитель записывает одно из предложений из упр. 264, меняя положение однородных членов и обобщающего слова. Ягодами, грибами, орехами – разными лакомствами богат лес. – Это то же самое предложение, которое вы приводили как пример с обобщающим словом при однородных членах из домашней работы, или другое? – Что в нём изменилось? (Положение обобщающего слова.) – Где оно теперь находится? (После однородных членов.) – А как изменились знаки? – Что нового узнаем на уроке? 2. Работа по ТСР, самостоятельная работа № 7, задание 1. – Прочитайте текст в задании и найдите подобный пример. – Какое здесь обобщающее слово? (Все.) – А что обозначают слова, являющиеся однородными членами? (Разных людей.) – Как бы вы отразили это в виде схемы? Ученики предлагают свои версии на доске. – С кем из ребят вы согласны? 3. – Составьте схемы предложений с обобщающим словом при однородных членах (можно использовать материал предметного диска – схему предложений с обобщающим словом…к § 27). : , , . .   , , .	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать задачи урока. Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (несплошной текст в схему).
IV. Актуализация изученного. Подготовка к самостоятельной тестовой работе.	Подготовка проводится в ТСР, самостоятельная работа № 7, задания 4, 8 (А – выборочно). Возможна работа в парах, группах, с последующей коллективной проверкой.	Коммуникативные УУД 1. Высказывать и аргументировать свою точку зрения. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
V. Самостоятельная работа.	Проводится в ТСР самостоятельная работа № 7, задание 7 (части 1 и 2).
VI. Домашнее задание.	ТСР, самостоятельная работа № 7, задание 3.