Из истории

Из истории

Любая оценка предполагает прежде всего диагностику состоя­ния оцениваемого объекта, которая нуждается в соответствующем инструментарии. В рамках нашего исследования представляет инте­рес краткий экскурс различных форм оценочных систем. Надо сказать, что в истории российской школы бывали и словесные, и цифровые оценки. В любой из них можно было найти недостатки, поэтому та и и другая системы оценивания время от времени порождали со­мнения и споры.

Словесные оценки являются более древни­ми. Еще в 1738 г. в Киевской духовной семинарии хорошие успехи учеников оценивались, как изрядные (преизрядные), надежные (благонадежные, добронадежные), добрые, честные, хорошие, похваль­ные. Были и такие оценки: всенадежен, скоропостижен, остроумен, весело охочий, тщасливый. Средние успехи характеризовались в словесной форме следующим образом: учения среднего, посредст­венного, умерительного; нехудой, неслабый, не всегда худой. Успехи же хуже средних оценивались так: учения слабого, подлого, прехудого, худенного, малонадежного, безнадежного, ленивого. Похожую систему оценивания использовал в 1755 году и , ко­гда составлял проекты регламентов гимназий. «Дабы ясно и подроб­но видеть можно было (успехи школьников, их прилежание. - А. Д.), должно иметь помесячные таблицы, в которых показывать каждого школьника повседневное поутру и ввечеру поведение в школах и ис­правление домашних экзерциций».

История оценки знаний насчитывает не один век. И с появлением балльной системы не утихают споры об оценке, отметке и установления обьективности. Реформы в области образования в 19 веке связывают в том числе и с деятельностью в качестве министра народного просвещения в Российской империи, предпринявшим ряд мер, направленных на упорядочение учебного процесса. В частности по установлении оценочной балльной системы. В 1834 году было установлено семь степеней оценки: Баллы (с 1848г.)

а) отлично хороший успех:- ученик твердо знает все пройденное весьма основательно, отвечает идею ясно, опровергает все возражения (12)

б) весьма хороший успех:- знает пройденное основательно, отвечает определительно, важнейшие вопросы разрешает, выражается ясно и связно (11-10)

в) хороший успех:- знает пройденное хорошо, но идеи развивает не совсем точно, вопросы разрешает иногда не свободно, говорит не довольно плавно, повторяется (9-8)

г) успех удовлетворительный:- понимает и знает все пройденное довольно хорошо, отвечает неточно, но пропущенное вспоминает легко, при вопросах затрудняется, выражается неточно и неясно. (7)

д) посредственный успех:- знает посредственно, понимает многое неясно, сбивчиво, отвечает с ошибками и говорит заученное наизусть. (6-5)

е)худой успех:- много не знает или ошибочно понимает; впрочем, оставшись в классе в будущем году, курсу следовать может. (4-3)

ж)весьма худой успех:- так мало знает, или так худо понимает, что курсу и в будущем году следовать не может и должен быть переведен на низший класс. (2-1)

С 1848 года успехи учеников определялись двенадцати балльной системой оценок по семи степеням. Баллом 0 отмечалось совершенное незнание предметов.

К семидесятым годам 19 века в учебных заведениях России оценка знаний шла по пятибалльной системе: 5 отлично, 4 хорошо, 3 удовлетворительно, 2 посредственно, 1 слабо, 0 совершенное незнание. Установление системы оценивания проходило достаточно длительное время и вызывало неоднозначные мнения на сей предмет.

В 1861 году выходит статья . отмечает пагубное влияние баллов: на преподавание, на успехи, на нравственное развитие учащихся. Перейдя к обучению без баллов, заменить их навсегда подробными письменными замечаниями о поведении, успехах и прилежании в классные книги для записи заданий и заметок за леность и непослушание учеников. В качестве наказаний рекомендует применять штрафные уроки и сажать провинившихся под арест. искренне считал что, разработал такую систему обучения, которая направлена на активизацию мыслительной деятельности учащихся.

В 1935 году – дифференцированная пятибалльная система оценок через словесные отметки («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «плохо», «очень плохо»). В 1944 году словесные отметки были заменены цифровой пятибалльной системой оценок.