Урок 3. «Соцветие – средство облегчить опыление»

Урок 3. «Соцветие – средство облегчить опыление».

Цели.

Предметные результаты:

1. Формировать умение объяснять особенности строения соцветий и их роль в жизнедеятельности растений.

2. Формировать умение понимать смысл биологических терминов: соцветие, ось соцветия.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Этап	Содержание	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)
I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.	1. Раздели гербарии растений на группы. – Сколько групп получилось? Какой признак использовали? 2. Диалог Антошки и биолога. – Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Что такое соцветие? Чем соцветие отличается от цветка?) Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. 1 3. – Расскажите мне, что вы уже знаете о соцветиях и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения. Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем». 4. – Почему параграф называется «Соцветие – средство, облегчающее опыление»?	Регулятивные УУД 1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
II. Совместное открытие знаний.	1. – Где лучше находиться цветку, чтобы эффективнее произошло опыление? Почему? 2 2. – А если размер цветка мал? Что необходимо (приспособление) для эффективного опыления? 3. Работа в паре. – Составьте определение: «соцветие – это... ». Самооценка по алгоритму. 1 4. – В чём преимущество соцветий перед одиночными цветками? 5. – Как устроено соцветие? Работа с рис. 3.2 на с. 21. 6. – Чем могут различаться соцветия? 7. – Давайте познакомимся с типом соцветий. Работа в парах. 1 – Дайте характеристику соцветию, используя схему 3.2 на с. 21. Проверьте по учебнику. Самооценка по алгоритму. ТОУУ – Узнай растение по соцветию. Рисунок 3.3. 8. – От чего может зависеть размер соцветия? 2	Коммуникативные УУД 1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные УУД 2. Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. 3. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. ТОУУ
III. Самостоя-тельное приме-нение знаний.	Вопросы 1–4 на с. 22. Задачи 3.1; 3.2; 3.3; 3.6 из задачника-практикума. Самооценка по алгоритму. 3	ТОУУ Регулятивные УУД 3. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
IV. Итог урока.	Обмен мнениями по заданиям. – Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока). Домашнее задание. §3, вопрос 5. Задачи 3.5; 3.7 из задачника-практикума.