Структура образовательной программы и основные требовании к оформлению
Образовательная программа включает следующие структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Содержание или оглавление.
3. Пояснительную записку.
4. Учебно-тематический план.
5. Содержание изучаемого курса.
6. Список литературы.
Титульный лист
На титульной странице и на всех остальных страницах обязательно соблюдаются поля. Чаще всего текст выполняется шрифтом Times New Roman кеглем 14 (размер шрифта), через интервал 1,5.
На титульном листе должны быть размещены следующие составляющие:
- вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения);
- название образовательного учреждения (согласно Уставу), в котором разработана программа;
- ФИО ответственного работника, утвердившего программу с указанием даты утверждения;
- дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации (по необходимости, в зависимости от вида программы);
- название программы (по возможности краткое и отражающее суть программы);
- возраст детей, на который рассчитана программа;
- срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана);
- автор программы (ФИО, занимаемая должность);
- название города;
- год создания программы.
- эксперты
Программа считается принятой к работе – утвержденной - с момента подписания директором, заверения ее печатью.
Нумерация страниц текста начинаемся с 3 страницы, на которой размещается содержание (оглавление) программы.
Содержание (оглавление)
Раздел «Содержание» или «Оглавление» может отсутствовать в случае небольшого объема программы.
Пояснительная записка
В программе рассчитанной на 2-3 года, пояснительная записка становится очень объемной. Для более четкого размещения информации эту часть можно разделить на введение и пояснительную записку.
В этом случае во Введении помещается информация, касающаяся данного вида деятельности, его история, внешняя, дополнительная информация. Работу над большой программой целесообразно начинать с Введения именно потому, что ход восприятия постороннего, не знающего предмета деятельности или смотрящего на него отстраненного человека требует постепенного вхождения в курс дела (далее приводятся словесные обороты, рекомендуемые к использованию в пояснительной записке программы).
В пояснительной записке раскрываются цели образовательной деятельности, обосновывается отбор содержания и последовательность изложения материала, дается характеристика форм работы с детьми и условий реализации программы.
I. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы к образовательный процесс:
· актуальность,
· практическая значимость,
· связь с уже существующими по данному направлению программами,
· вид (модифицированная, экспериментальная, авторская программа),
· новизна.
2. Цель и задачи программы
Цель - предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. Формулировка цели должна быть максимально четкой и краткой, полной и логически корректной. Ее назначение - определить стратегию и тактику образовательного процесса.
Определив конечную цель, следует решить, что необходимо делать, в частности: сформулировать конкретные цели и задачи, которые решаются последовательно.
Общие цели и задачи можно систематизировать следующим образом:
· обеспечение каждому ребенку требуемого уровня образования;
· формирование у каждого ребенка умений и потребности самостоятельно пополнять свои знания, умения, навыки;
· воспитание в соответствии с высокими морально-нравственными ценностями;
· формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентации, общественно ценных личностных качеств;
· обеспечение гармоничного личностного, интеллектуального и физического развития.
Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность.
Конкретизация цели осуществляется через определение задач, показывающих, что нужно сделать, чтобы достичь цели.
Задачи бывают:
· обучающие - развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, развитие мотивации к определенному виду деятельности и т. д.;
· воспитательные - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т. д.;
· развивающие - развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т. д.; формирование потребности в самопознании, саморазвитии.
Задачи также должны быть конкретными и соотноситься с прогнозируемым результатами.
3. Отличительные особенности программы:
· базовые теоретические идеи,
· ключевые понятия,
· этапы реализации, их обоснование и взаимосвязь.
4. Особенности возрастной группы детей, которой адресована программа:
· возраст детей и их психологические особенности;
· вид детской группы (профильная, экспериментальная и др.) и ее состав (постоянный, переменный и др.);
· особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.);
· число обучающихся по годам обучения (обосновать).
.5. Режим занятий:
· общее число часов в год;
· число часов и занятий в неделю;
· периодичность занятий.
6. Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Педагогу, разрабатывающему программу, необходимо:
· сформулировать требования к знаниям и умениям, которые должен приобрести обучающийся в процессе занятий по программе (что должен знать и уметь);
· перечислить качества, которые могут быть развиты у детей в результате занятий (табл. 1);
· описать систему отслеживания и оценивания результатов обучения детей: способы учета знаний, умений, возможные способы оценки личностных качеств обучающихся (могут использоваться тесты, зачеты, экзамены, выставки, соревнования, конкурсы, учебно-исследовательские конференции и т. д.).
Учебно-тематический план
В учебно-тематическом плане представлены темы разделов и почасовое распределение материала.
Пример оформления учебно-тематического плана образовательной программы
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе | Форма контроля | |
Теоретические | Практические | ||||
Содержание изучаемого курса
В данном разделе следует поместить самое необходимое, поскольку раскрываемая тема является сравнительно узкой. В текст следует вносить только то, что непосредственно связано с вашей темой.
Дается краткое описание разделов и тем внутри разделов. Темы раскрываются в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Описание тем включает:
· Название,
· основные узловые моменты,
· понятия,
· формы организации образовательного процесса.
Список литературы
Приводятся два списка литературы:
· литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса;
· литература, рекомендуемая для учащихся (и/или родителей).
