Комитет по образованию Администрации Раменского муниципального района
Муниципальное учреждение дополнительного образования
Быковский Центр развития творчества детей и юношества
Принята на заседании Утверждаю
Методического совета директор МУ ДО БЦРТДиЮ
От «____» _________ 20___г. __________//
Протокол №_________ «____» __________ 20____г.
Дополнительная общеразвивающая программа
«Колобок» /солёное тесто/
/стартовый уровень/
Возраст обучающихся: 4-5 лет
Срок реализации: 1 год
Автор – составитель:
педагог дополнительного образования
п. Удельная, 2016 г.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе программы художественного воспитания, обучения и развития детей .
Детское творчество успешно развивается в таких условиях, когда процесс воспитания и обучения является планомерным и систематическим, все это в полной мере обеспечивает система дополнительного образования. Основным условием реализации общеразвивающей программы объединения «Колобок» является творческое отношение самого педагога. Выдумка, творческая фантазия педагога, умение вдохновить детей на новые достижения в творчестве – главный принцип работы объединения. Основной функцией дополнительного образования является предоставление ребенку возможности личностного развития, оздоровления и социализации.
Приоритетные принципы системы дополнительного образования:
- воспитание ребенка с акцентом на развитие его природных задатков, возможностей, способностей;
- внедрение демократического стиля общения между взрослыми и детьми через сотрудничество и сотворчество.
Ученые утверждают, что дошкольный период развития человека один из наиболее важных и ответственных. Уже в этот период жизни у детей возникает потребность и стремление постигать мир и себя в этом мире. Изобразительная деятельность имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. Многогранность детской деятельности позволяет использовать ее как средство обучения и воспитания. Для ее формирования у ребенка необходим определенный уровень развития моторики, восприятия, зрительно-моторной координации, речи, игры, воображения, образной формы мышления, которые в процессе этой деятельности активизируются и, в свою очередь, развиваются.
Одно из самых любимых занятий дошкольников - лепка. Лепка-это не только интересно, но и полезно. У маленьких детей развитие речи напрямую зависит от
мелкой моторики рук. Благодаря занятиям лепкой ребенку будет проще совладать с ручкой или карандашом, а значит, можно избежать лишних слез и переживаний при подготовке к школе.
Лепка из соленого теста - древняя забава, дошедшая сквозь века до наших дней. Может благодаря простоте и дешевизне изготовления, а может из-за пластичности материала. Игрушки, картины, подсвечники, рамки - что только не выходит из податливого теста. Да и к тому же порой совместное творчество, а вовсе не очередная купленная игрушка, сближает нас с ребенком, оставляя в душах обоих неизгладимое впечатление о детстве.
Направленность данной программы- художественная.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение или сказку, заменить одну форму работы на другую, дополнять занятия новыми приемами и т. д.).
Характер проведения занятий – эмоционально-игровой. Количество занятий по темам разное, так как требуется соблюдение двух этапов – лепка из соленого теста, сушка изделий и раскраска.
Актуальность и новизна
Инновационность программы достигается за счёт активного использования ИКТ-компонента и новых современных эффективных технологий обучения, включающих систему методов, способов и приёмов обучения, направленных на достижение позитивного результата в личностном развитии ребёнка в настоящих социокультурных условиях.
Актуальность данной программы заключается, прежде всего, в использовании здоровьесберегающих технологий (смена деятельности, игровые методики, упражнения на релаксацию и др.).
Данная программа позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.
Дети учатся планировать свою работу, реализовывать воображаемые идеи в реально существующие объекты. Создавая трехмерные объекты, дети развивают свое пространственное мышление. Во время творческого процесса у детей развивается фантазия, сенсорная чувствительность, восприятие цвета, формы, фактуры и т. д. Свободное общение во время занятий дает предпосылки к коллективному творчеству. Кроме того, лепка развивает и совершенствует природное чувство осязание обоих рук, активное действие которых ведет к более точной передаче формы. Благодаря этому дети быстрее усваивают способы изображения и переходят к самостоятельной деятельности без показа взрослого, что в свою очередь ведет к интенсивному развитию творчества. Лепка из соленого теста имеет важное значение для развития мелкой моторики кистей обеих рук, зрительно-моторной координации, психических познавательных процессов, формирования умений и навыков работы с пластичными материалами, а также способствует развитию творческих способностей дошкольников.
Дети учатся зрительному и мускульному восприятию формы предмета, учатся использовать в лепке различные выразительные средства, а также овладевают изобразительными и техническими приемами. Необходимо развивать творческую инициативу, предоставлять им возможность выбирать темы, выразительные средства и способы изображения. В поделках использовать природные материалы: сушеные листья, скорлупу орехов, семечки, крупы и т. д. Материальное оснащение занятий объединения соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям.
Программа составлена с учётом требований основных законодательных и нормативных актов Российской федерации и Московской области:
· Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» -ФЗ,
· Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ -р),
· Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ ),
· Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ ),
· Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ -3242),
· О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ -3564),
· Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №06-1844),
· Об учете результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ Министерства образования Московской области ),
· Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области – 13 в/07).
Цели.
1.Формирование и развитие практических умений и навыков детей в работе с нестандартными материалами и оборудованием, их свободное применение в играх и творческой деятельности.
2.Развитие у детей воображения, памяти, мышления, мелкой моторики рук, стремления к самостоятельности.
Задачи.
Обучающая:
-учить детей осваивать практические навыки и умения, а также развивать коммуникативные, интеллектуальные и художественные способности в процессе лепки
- побуждать детей к художественному творчеству путем постановки разнообразных творческих заданий, предлагающих выход на самостоятельное решение
- создавать условия для освоения цветовой палитры, учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.
Развивающая:
-развивать творческую активность, поддерживать потребность в самоутверждении;
- формировать и развивать у ребенка внимание, сосредоточенность на предмете, умение подражать действиям педагога;
- развивать у детей чувство пропорции, гармонии цвета, чувство композиции и ритма.
Воспитательная:
-формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира,
-воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству;
-побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо;
- создавать условия для коммуникативной деятельности детей;
- установить правильные взаимоотношения между педагогом и ребенком, позволяющим создать атмосферу увлеченности, эмоционального воздействия, совместного творчества взрослого и ребенка.
Возраст детей и срок освоения программы
При разработке программы учитывался личностно-ориентированный подход, то есть учитывались психологические и возрастные особенности детей.
Программа стартового уровня рассчитана на 1 год обучения и предназначена для обучающихся 4-5 летнего возраста, 72 часа в год. Группы первого года обучения формируются по возрастному признаку, без предварительного тестирования. Форма обучения очная.
Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу, продолжительность занятий в соответствии с СанПиНом – 25 минут с 15 минутным перерывом. Занятия проводятся в группах численностью до 10 человек.
Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения.
Планируемые результаты обучения :
Дети будут уметь:
· оттягивать детали из целого куска; соединять части, прижимая и примазывая их;
· изображать в лепке типичные, индивидуальные, характерные признаки предметов;
· использовать в работе с тестом стеку, украшать изделия крупами, природными материалами;
· уметь работать аккуратно, содержать в порядке свое рабочее место.
· раскрашивать поделку.
Дети станут:
· эмоционально отзывчивы, коммуникабельны;
· проявлять творчество, инновационные решения в работе.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях педагог дает возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.
Формы отслеживания, фиксации, предъявления и демонстрации образовательных результатов:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к лепке из соленого теста, достижения обучающихся здесь очень подвижны и индивидуальны.
Используются такие формы отслеживания и фиксации образовательных результатов, как: готовая работа, фото, отзыв детей и родителей и др.
А также следующие формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка, готовое изделие, конкурс, открытое занятие, праздник, соревнование, фестиваль, мастер-класс для родителей и др.
Способами определения результативности программы являются также : творческая работа, выставка, конкурс, фестиваль, а также, диагностика, проводимая трижды в год :в начале, в середине и конце учебного года; мониторинг знаний и умений детей (трижды в год).
Материально-техническое обеспечение
§ Хорошо освещенный и просторный кабинет, соответствующий санитарно-гигиеническим нормам.
§ Наглядные пособия.
§ Тематически оформленный кабинет.
§ Формочки и нетрадиционные материалы.
§ Демонстрационный материал по темам программы.
§ Емкость для разведения теста-1шт.
§ Столы, стулья на 10 мест.
§ Краски акварельные, гуашь.
§ Кисточки.
§ Доски для лепки.
§ Ножницы, стеки, скалки.
§ Дидактический материал
§ Телевизор
§ Компьютер
§ Фотоаппарат
Информационное обеспечение
§ Интернет источники
Психолого-педагогические условия
·Умелое использование педагогом наиболее эффективных форм работы по развитию личности обучающихся.
·Творческое отношение к образовательному процессу.
·Оценивание деятельности и качество результатов обучения.
·Создание каждому ребенку комфортной эмоциональной среды - «ситуации успеха», атмосферы доверия и поддержки.
·Сотрудничество педагога, обучающихся и родителей.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1. | Вводное занятие | 1 | 0,5 | 0.5 | Блиц-опрос |
ПДД: беседа | 1 | 0.5 | 0.5 | Опрос, практические задания. | |
2. | Основы цветоведения | 8 | 3 | 6 | Конкурсы, зачетные и творческие задания. |
ПДД: беседа | 1 | 0.5 | 0.5 | Опрос | |
3. | Лакирование изделий | 8 | 1 | 7 | Творческие задания, опрос, практические задания. |
ПДД: беседа | 3 | 1.5 | 1.5 | Опрос, командная игра | |
4. | Технология изготовления цветного теста | 8 | 2 | 6 | Игровые задания, опрос, творческие задания. |
ПДД: беседа | 1 | 0.5 | 0.5 | Опрос, игра | |
5. | Освоение технологии изготовления простых полуобъемных изделий | 14 | 5 | 9 | Конкурсы, опрос, игры, творческие задания, выставки работ. |
6. | ПДД: беседа Понятие «фактура» и «теснение» | 1 11 | 3 | 8 | Опрос, игра Конкурсы, опрос, игры, творческие задания. |
7 | Объемные композиции | 12 | 2 | 10 | Практические занятия, выставки. |
8 | Заключительные занятия | 3 | 2 | 1 | Практические занятия, подведение итогов. |
ИТОГО | 72 | 21,5 | 50,5 | ||
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
1. Вводное занятие.
● История лепки из солёного теста, виды ДПИ. ● Правила безопасности при работе с материалом, колющими и режущими инструментами, с лаком, клеем. Оргвопросы.
Практическое занятие: I. Знакомство с группой, программой обучения на текущий год и расписанием.
II. Ознакомление с основами технологии и техники изготовления изделий из соленого теста. Инструменты и материалы, используемые для обработки теста. ● Рецепт и способы изготовления соленого теста, условия хранения. Полезные советы. ● Инструменты и материалы, используемые при работе с соленым тестом (виды кистей, стеки, резаки).
Практическое занятие: 1. Приготовление рабочего материала, знакомство с основными приемами лепки из соленого теста и с понятиями: пласт, жгут, деталь. 2. Выполнение простейшего изделия (листочек, цветок, гусеница, улитка) по образцу. Виды сушки изделий (основная, после окрашивания, высыхание лака).
Практическое занятие: 1. Изготовление изделий, используя основные приемы работы с солёным тестом.
2. Основы цветоведения ● Цветовой круг, основные и ахроматические цвета, оттенки, насыщенность цвета и контрастность. ● Понятие «Цветовое решение». ● Условия раскрашивания изделия и его сушка после окрашивания. Варианты используемых кистей. Виды красок, используемых для раскрашивания высохших изделий, последовательность окрашивания работы.
Практическое занятие: 1. Раскрашивание высохших изделий, подбор цветового решения. 2.Изготовление изделий по пройденной теме, обработка основных приемов.
3. Лакирование изделий. ● Последовательность лакирования изделий, материалы и инструменты, используемые при работе с лаком.
Практическое занятие: 1. Лакировка готовых изделий.
4. Технология изготовления цветного теста. ● Виды красителей, используемых для окрашивания соленого теста. ● Технология окрашивания соленого теста.
Практическое занятие: 1. Изготовление цветного теста 2. Выполнение простых изделий из солёного цветного теста.
5. Освоение технологии изготовления простых полуобъемных изделий.
● Термины: объем, полуобъем, рельеф, барельеф. ● Технология изготовления полуобъемных изделий.
Практическое занятие: 1. Изготовление полуобъемных изделий по образцу (корзина с цветами и фруктами, планшетки, подковы, барельеф, оттиски, декоративное панно с налепными узорами и т. д.). (2. Изготовление работы на выставку (2ч.)
6. Понятие «фактура» и «теснение». Способы изготовления и варианты использования. ● Варианты фактур и оттисков, предметы и материалы, используемые для их создания. ● Развитие творческой фантазии. ● Фактура и оттиски, использование их при создании работы.
Практическое занятие: 1. Изготовление работы по изученным темам с использованием одного, двух видов фактур.
7. Объемные композиции. ● Технология и тематика выполнения объемных миниатюрных фигурок, нюансы и виды этих изделий. ● Анатомические особенности человека и животных.
Практическое занятие: 1. Изготовление объемных изделий (подсвечник, шкатулки, черепаха, а также объемных изделий по шаблону или выкройке. 2. Изготовление изделий на выставку.
8. Заключительное занятие. ● Подведение итогов деятельности обучающихся за 1-й год обучения. Практическое занятие: 1. Отбор работ для выставки. 2. Задание на летний период.
Методическое обеспечение программы:
·Методы и формы обучения:
·Игровой.
·Словесный.
·Объяснительно-иллюстративный.
·Репродуктивный.
·Наглядный практический.
·Методы воспитания:
·Создание ситуации успеха.
·Убеждение.
·Внушение.
·Стимулирование и мотивация.
·Метод коррекции и самокоррекции поведения.
·Воспитывающие ситуации.
·Рефлексия.
·Поощрение.
·Формы организации образовательного процесса:
·Групповая
·Индивидуальная
·Индивидуально-групповая
·Формы организации учебного занятия:
·Практическое занятие
·Игра
·Беседа
·Конкурс
·Соревнование
·Праздник
·Выставка
·Открытое занятие
·Мастер-класс
·Творческая мастерская
Педагогические технологии
В программе заложено внедрение и использование перспективных педагогических технологий, таких как: технология группового обучения и коллективного взаимообучения, развивающего обучения, игровой деятельности, коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая и коммуникативная технологии обучения, а также воспитание и обучение детей на основе дифференцированного и индивидуального подхода к каждому ребенку с помощью дидактически обоснованных способов и приемов обучения.
Алгоритм занятия
·1) Организационный этап.
·2) Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
·3) Первичное усвоение новых знаний.
·4) Первичная проверка понимания.
·5) Первичное закрепление.
·6) Практическое занятие, инструктаж по его выполнению.
·7) Рефлексия (подведение итогов занятия).
Дидактические материалы:
· Шаблоны
· Образцы изделий
· Муляжи
·Природный материал
·Схемы выполнения
· Картинки, иллюстрации
·Электронные презентации и ролики по темам занятий
·Раздаточный материал
·Упражнения
·Игровые задания
·Игрушки по темам
·Видео и аудиоматериалы
ЛИТЕРАТУРА
для педагога
1.Шарафутдинова кружка «Умелые ручки» лепка из соленого теста
// Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. 2013.
No 1. ART 130151.–0,3п. л. –URL: http://www. covenok. ru/kids/issue/130151.htm. –Гос. рег. Эл No ФС77-46214. –ISSN: 2307-92825
2.Под редакцией , , . Программа воспитания и обучения в детском саду « От рождения до школы». М., 2012г.
3., «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина.»Ярославль, «Академия и КО» 1998г.
4. «Удивительное соленое тесто» Москва, Издательский Дом МСП 2006г.
5. «Удивительное соленое тесто» Москва, 2006г.
6.«Поделки и сувениры из соленого теста, ткани, бумаги и природных
материалов» Москва, Мой мир 2006г.
7.И. Хананова «Соленое тесто» Москва, АСТ-пресс книга, 2004г.
8.олёное тесто. М. 2003. олёное тесто для начинающих. М. 2005
9.В. Надеждина.»Поделки и фигурки из соленого теста. Увлекательное рукоделие и моделирование»-Минск. Харвест,2008.-192с.
10. «Художественный труд в детском саду. Экопластика».М.:Издательский дом «Карапуз»,»2009.
11. «Лепим из соленого теста».М:Астрель;СПб,2008.
Список литературы для детей и родителей
1. «Каждый ребенок-художник», изд-во Ювента М 2002г.
2. « Шедевры из соленого теста». –М: «Издательство Мир книги», 2009.
3. Комарова художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов.-М: Мозаика –Синтез,2005.
4.Лыкова в детском саду: Кн. Для воспитателей дет. сада / тесто.-М: АСТ-ПРЕСС КНИГА., 2006-104 с. : ил.-
(Золотая библиотека увлечений/.
5.Глебова творческого воображения детей в процессе занятий тестопластикой /Детский сад от А до Я, 2011.-№1(49)/,-с107
6.,Тупичкина работы кружка «Страна Тсопландия» в условиях предшкольной подготовки. Практика организации предшкольного образования на всех ступенях образования сборник научных статей.
