ГОУ ЯО «Центр помощи детям»
Школа дистанционного обучения
УТВЕРЖДАЮ Директор ______________ «___» _____________ 20____ г. Приказ от «__» ___ 20__ г. №__ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
Обществознание
(базовый уровень)
Программа составлена для обучающегося:[Новикова Владислава], 11 класс.
ФИО, должность автора: [], учитель обществознания, методист Школы дистанционного обучения ГОУ ЯО «Центр помощи детям»
Ярославль, 2013
………. Данная программа учитывает индивидуальные особенности обучающегося 11 класса Новикова Владислава.
Данная программа учитывает индивидуальные особенности обучающегося 10 класса Новикова Владислава.
В результате обучения в массовой школе (индивидуальное обучение на дому) у обучающегося сформировалось соответствующее возрасту логическое мышление, присутствует система знаний, основные мировоззренческие ориентиры сформированы под влиянием семьи, общественно-политической жизнью страны интересуется, высказывания взрослых по поводу истории общественного развития и современности воспринимает не критически, собственные высказывания выстраивает логически верно, речь грамотно оформлена с точки зрения стилистики, фразы – полные, стилистически оформлены грамотно.
Новиков Владислав имеет представление о:
• социальных свойствах человека, его взаимодействии с другими людьми;
• сущности общества как формы совместной деятельности людей;
• характерных чертах и признаках основных сфер жизни общества;
•содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные отношения.
В недостаточной для начала освоения курса средней общей школы степени развиты умения:
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.).
Работоспособность не высока, он быстро утомляется при интенсивной работе. Это требует частых перерывов в занятиях. В случае длительного занятия он начинает отвлекаться. Выполнять домашние задания дома приучен.
По состоянию здоровья иногда выходит на уроки не подготовленным. В обучении при выполнении ряда заданий требуется руководство учителя.
Самостоятельной работы как таковой не избегает, не требует постоянного физического присутствия учителя и не провоцирует учителя на участие в такой работе, чтобы получать подсказки и подтверждения (либо опровержения) своим действиям и их результатам.
Мотивация к занятиям есть.
В связи с особенностями личности обучающегося преподавание учебного курса по данной программе обеспечивается сопровождением интерактивными мультимедийными образовательными ресурсами, схемами, опорами, презентациями. Важную роль играют алгоритмы выполнения заданий, которые он осваивает, выполняя некоторые виды работ совместно с учителем.
…..Требования к уровню подготовки учащегося
Учащийся должен
Требования Стандарта | Индивидуализация для Новикова Владислава |
иметь представление: | иметь представление: об основных фактах, процессах и явлениях, характеризующих целостность и системность общественного развития; о современных версиях и трактовках важнейших проблем человека и общества; |
знать/понимать: • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; • тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; • необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; • особенности социально-гуманитарного познания; | знать конкретные данные: определять, подбирать, обозначать, выбирать (значение термина: биосоциальная сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений), называть (конкретный факт, явление, закономерность: тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов); констатировать (факт: регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования, особенности социально-гуманитарного познания ) |
знать средства и способы действия с конкретными данными: идентифицировать (проявления исторической обусловленности общественных процессов; особенностей сфер жизнедеятельности общества России, места и роли человека в современном обществе России, в мировом сообществе), перечислять (особенности каждой из сфер жизнедеятельности общества и механизмы общественного развития) | |
вспоминать категории и общие понятия: законы общественного развития, содержание и структуру сфер жизнедеятельности общества, инструменты социализации индивида, их смысл и значение; распознавать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; вспоминать о способах анализа актуальной информации о социальных объектах, выявления общих черт и различий, установлении соответствий между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями | |
уметь: • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; • анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; • объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; • оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; • подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; | уметь: · под руководством учителя, в сотрудничестве с ним характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; · под руководством учителя, в сотрудничестве с ним анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; · используя опорные таблицы, сигналы и алгоритмы объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; • под руководством учителя, в сотрудничестве с ним осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; · использовать памятки для оценки действий субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; · формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам, используя справочную информацию для предъявления позиции по обсуждаемым вопросам;
· на основе шаблонов и клише подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; · при поддержке и педагогическом сопровождении учителя применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; |
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: • для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; • совершенствования собственной познавательной деятельности; • критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; • решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; • ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; • предвидения возможных последствий определенных социальных действий; • оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением. | при поддержке и педагогическом сопровождении учителя использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: • для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; • совершенствования собственной познавательной деятельности; • критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; • решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; • ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; • предвидения возможных последствий определенных социальных действий; • оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением. |
