МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад им. С. Билимханова с. Новый-Беной ГУДЕРМЕССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА» (МБДОУ «Детский сад им. С. Билимханова») |
366900, Чеченская Республика, Гудермесский район, с. Новый-Беной, ул. А. Кадырова,53 *****@***ru: *****@***ru |
Педагогическая находка
«На рыбалку»
Учитель - логопед
Конспект логопедического занятия по заиканию «На рыбалку».
Цель: воспитывать речь свободную от запинок на этапе вопросно - ответной речи.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать умение отвечать на вопросы логопеда полным предложением.
- Актуализировать и расширять словарь по теме «Рыбы»
- Формировать навык самостоятельной речи.
Коррекционные:
-Закреплять навык сопряженной речи.
- Формировать навыки рациональной голосоподачи; просодических компонентов
речи; и речевой моторики.
- Развивать чувство темпа и ритма.
- Развивать общую и мелкую моторику,
- Закреплять навык правильного речевого дыхания;
- Развивать координацию речи с движением.
- Развитие слухового внимания.
Воспитание чувства коллективизма, сопереживания и поддержки друг другу.
Оборудование:
· «Звуки моря»;
· Стол; телевизор;
· Макет речки, речные рыбки, удочки;
· игра: «Мыльные пузыри»;
· Картина «Рыбалка»;
Дидактический материал:
· ракушки;
· рассказ по мнемотаблице «Рыболов».
Ход занятия.
I. Организационный момент с элементами психогимнастики.
1. Задача: положительный эмоциональный настрой.
Логопед: Проходи, я рада тебя видеть! Для хорошего настроения подарим друг другу добрые слова. Повторяй за мной.
Проснулось солнышко и сладко зевнуло (поднять руки вверх)
Солнышко лучик тебе протянуло (протянуть руки в центр круга)
Солнышко щечку тебе полоскало (погладить ладонями щечки)
Доброго утра нам всем пожелало! (прижать ладони к груди)
II. Общая моторная зарядка.
1. Задача: снятие мышечного напряжения.
Логопед включает кассету со звуками шума моря. На экране появляется изображение моря.
Логопед: «Прислушайся к звукам мелодии. Мы слышим, как волны набегают на берег,
чувствуем, как ласково греет солнышко. У нас под ногами теплый сыпучий песок.
Логопед предлагает ребенку опустить руки в тазик с песком и ракушками и представить теплый песчаный берег (игра с ракушками).
2. Формирование умения регулировать мышечное напряжение.
Поплаваем медленно, спокойно, под музыку.
Логопед показывает движения:
· Плывем «по-лягушачьи» (руки перед собой, в стороны, опустили, встряхнули),
следим за дыханием (упражнение повторяется 5-6 раз);
· Плывем «брасом» (руки в стороны, перед собой, опустили, встряхнули);
· Погладим волны (параллельное движение рук влево вправо);
· Посмотрим, что у нас справа, сверху, слева, внизу (вращение головы);
III. Речевая зарядка.
1.Формировать предпосылки комбинированного дыхания, активизировать
целенаправленный ротовой выдох.
Логопед:
- Посмотри, какие красивые пузырьки на волнах, это морская пена, давай и мы
попускаем пузырьки. Проводится игра «Мыльные пузыри».
- Попробуем надуть самый большой пузырь. (Вдох носом, плавный, длительный выдох).
- А теперь надуем много маленьких пузырьков. (Вдох носом, краткий сильный выдох).
Молодец!
2. Просодические упражнения.
Логопед: Возле моря очень хорошо дышать.
- Руки в сторону – А - АХ.
- Руки вперед - О - ОХ.
- Руки в сторону - У - УХ,
- Руки поднимаем – И - ИХ.
IV. Координация речи с движением.
Логопед: Предлагаю пойти на рыбалку. Ребенок имитирует ходьбу по кругу со словами.
Солнце светит ярко – ярко
Нам от солнца жарко – жарко!
Лето, воздух и вода –
Наши лучшие друзья!
V. Закрепление навыков правильной речи.
1. Составление коротких описательных рассказов о рыбке.
Логопед: Посмотри, как много рыбок плавает в речке, давайте их ловить (ребенок ловит
магнитной удочкой рыбку ).
Беседа о пойманной рыбе.
- Какую рыбку ты поймал, расскажи о ней.
- Это щука, она большая, хищная.
- А это кто?
- Карась….
- Человека, который ловит рыбу, как называем? (Рыбак).
- А еще – рыболов.
- Я знаю веселое стихотворение про рыболова.
Захотел Володя половить рыбу. Он знал места, где ловится плотва. (озеро – место) Володя взял лодку и поплыл. Было солнечно и тепло. (тепло – песок на пляже) Плыл Володя недолго. (недолго – часы) Остановился около омута. (омут – глубокая яма) | Достал удочку и стал ловить. Рыба попадалась всякая: и мелкая, и крупная. Наловив много плотвы, Володя смотал удочку. (много – ведро) Оттолкнулся веслами и поплыл домой. |
План работы над стихотворением.
1.Сопряженная речь. Ребенок вслед за логопедом и вместе с ним произносит стихотворение
с опорой на мнемотаблицу.
2. Отраженная речь.
Ребёнок повторяет строки стихотворения вслед за логопедом.
3 Беседа по стихотворению.
Логопед задает вопросы по тексту стихотворения.
Отвечай полным ответом.
- Что захотел Володя?
- Что он взял для того, чтобы поплыть?
- Какая была погода?
- Долго он плыл?
- Когда он остановился, что он достал?
- Какая рыба попадалась Володе?
- Сколько рыб он наловил?
4. Самостоятельное рассказывание.
VI. Итог занятия.
Логопед:
- Максим, где мы сегодня побывали?
- Что понравилось больше всего?
VII. Оценка работы, рефлексия.
- Давай поблагодарим друг друга за приятное общение, за веселую, интересную компанию.
Нам было хорошо сегодня вместе. И на прощанье пожмем руки и пожелаем друг другу
хорошего дня.
