· вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
· работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
· читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
· читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
· ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
· ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
· использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;
· использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
· передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
· коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
· ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
· составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
· самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
· В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:
· воспринимать художественную литературу как вид искусства;
· осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
· осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
· определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
· доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
· на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
· писать отзыв о прочитанной книге;
· работать с тематическим каталогом;
· работать с детской периодикой.
· В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:
· читать по ролям литературное произведение;
· использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
· создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
· В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:
· творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
· создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
· работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
· способам написания изложения
· В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:
· сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
· отличать прозаический текст от поэтического;
· распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)
· В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:
· сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
· определять позиции героев и автора художественного текста;
· создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
· В результате изучения литературного чтения ученик должен
· знать/понимать:
· наизусть не менее 15 стихотворений;
· названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
· элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).
· уметь:
· повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
· соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
· определять тему и главную мысль произведения;
· воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;
· подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;
· отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
· раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;
· делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
· сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;
· ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;
· читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
· различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
· приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).
· овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75 слов в минуту.
· использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· самостоятельного чтения книг;
· высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
· самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
· работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Тематическое планирование
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Самое великое чудо на свете | 16 |
2 | Поэтическая тетрадь 1 | 10 |
3 | Великие русские писатели | 23 |
4 | Поэтическая тетрадь 2 | 9 |
5 | Литературные сказки | 11 |
6 | Были-небылицы | 12 |
7 | Поэтическая тетрадь 3 | 8 |
8 | Люби живое | 17 |
9 | Поэтическая тетрадь 4 | 7 |
10 | Собирай по ягодке – наберёшь кузовок | 11 |
11 | По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки» | 6 |
12 | Зарубежная литература | 2 |
Итого: | 136 |
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Тема раздела | Тема урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Характеристика деятельности ученика | Материаль но-техническое и информационно-техническое обеспечение | Виды контроля | Дата фактически | ||
Предметные результаты | Метапредмет ные | Личностные результаты | |||||||
Самое великое чудо на свете (16 часов) | Рукописные книги древней Руси | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. | Ресурсы ЦОР презентация к уроку | Фронтальный | 01.09 | |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | Ресурсы ЦОР презентация к уроку | Работа в паре | 02.09 | |||
Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 «Самое великое чудо на свете» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции | Тест №1 презентация к уроку | Индивидуаль ный | 05.09 | ||
Устное народное творчество. Русские народные песни. | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений. | аудиозапись Электронное приложение к уроку | Фронтальный Индивидуаль ный | 07.09 | ||
Докучные сказки | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Интонировать предложения на основе знаков препинания. | Электронное приложение к уроку | Фронтальный Индивидуаль ный | 08.09 | ||
Народный промысел | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | презентация к уроку | Фронтальный Индивидуаль ный | 09.09 | ||
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | презентация к уроку | Фронтальный Индивидуаль ный | 12.09 | ||
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий) | Аудиозапись сказки | Работа в паре | 14.09 | ||
«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям. | презентация к уроку | Фронтальный Индивидуаль ный | 15.09 | ||
«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка | Фронтальный Индивидуаль ный | 16.09 | |||
«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | тест презентация к уроку | Фронтальный Индивидуаль ный | 19.09 | ||
«Сивка-бурка», русская народная сказка | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. | Ресурсы ЦОР презентация к уроку | Фронтальный Индивидуаль ный | 21.09 | ||
«Сивка-бурка», русская народная сказка | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Работа в паре | 22.09 | |||
«Сивка-бурка», русская народная сказка | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. | тест | Работа в паре | 23.09 | ||
Урок-КВН по теме «Устное народное творчество». Тест №2 по теме «Устное народное творчество» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | Тест №2 | Индивидуаль ный | 26.09 | ||
Проект: «Сочиняем волшебную сказку». |
| Индивидуаль ный | 28.09 | ||||||
Поэтическая тетрадь 1. (10 часов) | Как научиться читать стихи? «Весенняя гроза» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия | Электронное приложение к уроку | Чтение наизусть Работа в паре | 29.09 | |
«Листья» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | Электронное приложение к уроку | Фронтальный Индивидуаль ный | 30.09 | ||
«Мама! Глянь-ка из окошка…» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Электронное приложение к уроку | Фронтальный Индивидуаль ный | 03.10 | ||
«»Зреет рожь над жаркой нивой…» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | Электронное приложение к уроку | Фронтальный Индивидуаль ный | 05.10 | ||
«Полно, степь моя, спать беспробудно …» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Электронное приложение к уроку | Работа в паре | 06.10 | ||
«Встреча зимы» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | Электронное приложение к уроку | Фронтальный Работа в паре | 07.10 | ||
«Детство» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | Электронное приложение к уроку | Чтение наизусть | 10.10 | ||
«Детство» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления тексто | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Электронное приложение к уроку | Индивидуаль ный | 12.10 | ||
«Зима» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Электронное приложение к уроку | Фронтальный Индивидуаль ный | 13.10 | ||
Путешествие в литературную страну. Тест № 3 по теме «Поэтическая тетрадь 1» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | Тест №3 | Работа в паре | 14.10 | ||
Великие русские писачаса) | «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Наблюдать: сравнивать произведения разных жанров. Ориентироваться в литературоведч. терминах, кратко характеризовать их. | Электронное приложение к уроку | Чтение наизусть | 17.10 | |
«Опрятней модного паркета…» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | Электронное приложение к уроку | Чтение наизусть | 19.10 | ||
«Зимнее утро» | Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | Электронное приложение к уроку | Фронтальный Индивидуаль ный | 20.10 | ||
«Зимний вечер» | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Электронное приложение к уроку | Чтение наизусть | 21.10 | ||
«Сказка о царе Салтане …» | Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | Электронное приложение к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 24.10 | ||
«Сказка о царе Салтане …» | Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | Работать с учебным текстом, прочитанным самостоятельно: определять его цель; | презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 26.10 | ||
«Сказка о царе Салтане …» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. | тест | Работа в паре | 27.10 | ||
Иван Андреевич Крылов | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | портрет | Работа в паре | 28.10 | ||
«Мартышка и очки» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции | Электронное приложение к уроку | Работа в паре | 2четверть 07.11 | ||
«Зеркало и Обезьяна» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. | Электронное приложение к уроку | Работа в паре | 09.11 | ||
«Ворона и Лисица» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. | Электронное приложение к уроку | Работа в паре | 10.11 | ||
Михаил Юрьевич Лермонтов | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | портрет | Фронталь ный | 11.11 | ||
«Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. | Электронное приложение к уроку | Выраз. чтение | 14.11 | ||
«Утёс» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Электронное приложение к уроку | Чтение наизусть | 16.11 | ||
«Осень» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | Электронное приложение к уроку | Выраз. чтение | 17.11 | ||
Детство (из воспоминаний писателя) | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | портрет | Работа в паре | 18.11 | ||
«Акула» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | презентация к уроку | пересказ | 21.11 | ||
«Акула» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | тест | Фронталь ный Индивидуаль ный | 23.11 | ||
«Прыжок» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | тест презентация к уроку | пересказ | 24.11 | ||
«Лев и собачка» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | презентация к уроку | пересказ | 25.11 | ||
«Какая бывает роса на траве» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | презентация к уроку | Фронталь ный | 28.11 | ||
«Куда девается вода из моря?» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | презентация к уроку | Фронтальный | 30.11 | ||
Литературный праздник по теме «Великие русские писатели». Тест № 4 по теме «Великие русские писатели» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | презентация к уроку тест №4 | Индивидуаль ный | 01.12 | ||
Поэтическая тетрадь 2 (9 часов) | «Славная осень!» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Ресурсы ЦОР презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 02.12 | |
«Не ветер бушует над бором…» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. | презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 05.12 | ||
«Дедушка Мазай и зайцы» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | Ресурсы ЦОР презентация к уроку | Выраз. чтение | 07.12 | ||
«Дедушка Мазай и зайцы» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. | тест | Фронталь ный Индивидуаль ный | 08.12 | ||
«Золотое слово» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 09.12 | ||
«Детство» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. | презентация к уроку | Работа в паре | 12.12 | ||
«Полевые цветы» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | презентация к уроку | Выраз. чтение | 14.12 | ||
«Густой зеленый ельник у дороги…» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | презентация к уроку | Выраз. чтение | 15.12 | ||
Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | Тест №5 | Индивидуаль ный | 16.12 | ||
Литературные сказки (11 часов) | - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 19.12 | |
– Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. | Ресурсы ЦОР | Фронталь ный Индивидуаль ный | 21.12 | ||
-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. | пересказ | 22.12 | |||
«Лягушка – путешественница» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | Ресурсы ЦОР презентация к уроку | Работа в паре | 23.12 | ||
«Лягушка – путешественница» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. | Фронталь ный Индивидуаль ный | 26.12 | |||
«Лягушка – путешественница» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. | аудиозапись сказки тест | пересказ | 28.12 | ||
«Мороз Иванович» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | презентация к уроку | Фронталь ный | 12.01 | ||
«Мороз Иванович» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. | презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 13.01 | ||
«Мороз Иванович» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | Фронталь ный Индивидуаль ный | 16.01 | |||
«Мороз Иванович» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. | тест | пересказ | 18.01 | ||
Урок-КВН. Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Тест №6 по теме «Литературные сказки». | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | презентация к уроку тест №6 | Индивидуаль ный | 19.01 | ||
Были-небылицы (12 часов) | М. Горький «Случай с Евсейкой» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | презентация к уроку | Работа в паре | 20.01 | |
М. Горький «Случай с Евсейкой» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Работа в группе | 23.01 | |||
М. Горький «Случай с Евсейкой» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. | пересказ | 25.01 | |||
«Растрёпанный воробей» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | Ресурсы ЦОР презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 26.01 | ||
«Растрёпанный воробей» | Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Фронталь ный Индивидуаль ный | 27.01 | |||
«Растрёпанный воробей» | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. | пересказ | 30.01 | |||
«Растрёпанный воробей» | Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. | тест | Работа в паре | 01.02 | ||
А. Куприн «Слон» | Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | Ресурсы ЦОР презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 02.02 | ||
А. Куприн «Слон» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | презентация к уроку | Фронтальный | 03.02 | ||
А. Куприн «Слон» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. | Фронталь ный Индивидуаль ный | 06.02 | |||
А. Куприн «Слон» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. | Фронтальный Индивидуаль ный | 08.02 | |||
Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Тест №7 по теме «Были – небылицы». | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | Тест №7 | Индивидуаль ный | 09.02 | ||
Поэтическая тетрадь 3 ( 8 часов) | Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | Электронное приложение к уро-ку | Выраз. чтение | 10.02 | |
Саша Черный «Воробей» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | Электронное приложение к уро-ку | Выраз. чтение | 13.02 | ||
Саша Черный «Слон» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. | Электронное приложение к уро-ку | Работа в паре | 15.02 | ||
А. Блок «Ветхая избушка» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Электронное приложение к уро-ку | Чтение наизусть | 16.02 | ||
«Сны» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | Электронное приложение к уро-ку | Выразительное чтение | 17.02 | ||
«Ворона» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | Электронное приложение к уро-ку | Индивидуаль ный | 20.02 | ||
«Черёмуха» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. | Электронное приложение к уро-ку | Чтение наизусть | 22.02 | ||
Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3». Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 3» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | презентация к уроку тест №8 | Индивидуаль ный | 27.02 | ||
Люби живое (17 часов) | «Моя Родина» (из воспоминаний) | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | портрет | Работа в паре | 01.03 | |
И. Соколов-Микитов «Листопадничек» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | презентация к уроку | пересказ | 02.03 | ||
И. Соколов-Микитов «Листопадничек» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Иллюстрации к рассказу | Работа в паре | 03.03 | ||
«Малька провинилась» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 06.03 | ||
«Ещё про Мальку» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. | презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 09.03 | ||
«Мышонок Пик» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | Ресурсы ЦОР презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 10.03 | ||
«Мышонок Пик» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 13.03 | ||
«Мышонок Пик» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. | Фронтальный Индивидуаль ный | 15.03 | |||
«Мышонок Пик» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | Иллюстрации к рассказу | Работа в паре | 16.03 | ||
Б. Житков «Про обезьянку» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 17.03 | ||
Б. Житков «Про обезьянку» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | презентация к уроку | Фронтальный Индивидуаль ный | 20.03 | ||
Б. Житков «Про обезьянку» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. | Портрет автора | Фронтальный Индивидуаль ный | 22.03 | ||
Б. Житков «Про обезьянку» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. | Работа в паре | 23.03 | |||
«Наша Жучка» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. | презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 24.03 | ||
«Капалуха» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | презентация к уроку | Работа в паре | 03.04 | ||
«Он живой и светится» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | презентация к уроку | Работа в паре | 05.04 | ||
Урок-конференция «Земля – наш дом родной». Тест № 9 по теме «Люби живое» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | Тест №9 | Индивидуаль ный | 06.04 | ||
Поэтическая тетрадь 4 (7 часов) | «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Электронное приложение к уро-ку | Чтение наизусть | 07.04 | |
«Разлука» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. | Электронное приложение к уро-ку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 10.04 | ||
«В театре» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | Электронное приложение к уро-ку | Работа в паре | 12.04 | ||
«Если» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. | Электронное приложение к уро-ку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 13.04 | ||
«Кукушка», «Котёнок» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. | презентация к уроку | Чтение наизусть | 14.04 | ||
«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4». Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 4» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | Тест №10 | Индивидуаль ный | 17.04 | ||
Проект: «Праздник поэзии». | проект | Индивидуаль ный | 19.04 | ||||||
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (11 часов) | Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | презентация к уроку | Работа в паре | 20.04 | |
«Цветок на земле» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | презентация к уроку | Работа в паре | 21.04 | ||
«Цветок на земле» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | Работа в группе | 24.04 | |||
«Ещё мама» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. | презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 26.04 | ||
«Ещё мама» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. | Работа в паре | 27.04 | |||
«Золотые слова» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. | презентация к уроку | Работа в паре | 28.04 | ||
«Великие путешественники» | Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. | Работа в паре | 03.05 | |||
«Федина задача» | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. | Ресурсы ЦОР презентация к уроку | Работа в группе | 04.05 | ||
«Телефон» | Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. | Работа в паре | 05.05 | |||
«Друг детства» | Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. | Ресурсы ЦОР презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 10.05 | ||
Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Тест №11 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | Тест №11 | Индивидуаль ный | 11.05 | ||
По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки» (6 часов) | «Проговорился» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | презентация к уроку | Работа в группе | 12.05 | |
«Воспитатели» | Работа в паре | 15.05 | |||||||
«Вредные советы» | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | презентация к уроку | Фронталь ный Индивидуаль ный | 17.05 | ||
«Как получаются легенды» | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | Фронталь ный Индивидуаль ный | 18.05 | |||
«Весёлые стихи» | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | Фронталь ный Индивидуаль ный | 19.05 | |||
Читательская конференция «По страницам детских журналов». Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов» | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. | Тест №12 | Индивидуаль ный | 22.05 | ||
Зарубежная литература (2 часов) | Мифы Древней Греции | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. | Ресурсы ЦОР презентация к уроку | Фронталь ный | 24.05 | |
Мифы Древней Греции | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. | Ресурсы ЦОР | Фронталь ный Индивидуаль ный | 25.05 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
