Рабочая (учебная) программа

Пояснительная записка

Данная рабочая (учебная) программа составлена в соответствии с ФГОС Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденного приказом Минобрнауки России , на основании приказа МБОУ «Начальная общеобразовательная школа № 14» «Об утверждении учебного плана МБОУ «Начальная общеобразовательная школа № 14» на 2014 – 2015 учебный год», примерной образовательной программы по изобразительному искусству, авторской программы .

Региональный базисный учебный план предусматривает изучение предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе в объеме 34 часов в рамках федерального компонента, из расчета 1 учебный час в неделю.

Обучение в 1 классе строит из трёх видов художественной деятельности, определяющие все многообразие визуальных пространственных искусств, положены в основу первого, вступительного класса.

Цели курса:

Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству.

Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира.

Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретения опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

• овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

• развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Содержание

Систематический курс в 1 классе изучается 1 ч в неделю, итого – 34 ч.

I четверть – 8 недель (8ч).

П четверть – 8 недель (8ч).

Ш четверть – 9 недель (9ч).

IV четверть – 9 недель (9ч).

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года и интересов учащихся.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Задания по рисованию с натуры могут быть длительными (1—2 урока) и кратковременными (наброски и зарисовки, выполняемые в течение 7— 15 минут). Наброски и зарисовки выполняются в начале, в середине или в конце урока (в зависимости от конкретных задач урока). Для развития зрительной памяти, пространственных представлений у учащихся важно как можно чаще давать им задания рисовать по памяти и по представлению.

Предметы для рисования с натуры в 1 классе ставятся во фронтальном (или профильном) положении. Основное внимание учащихся направляется на определение и передачу пространственного положения, пропорций, конструкций, а также цвета изображаемых объектов.

В 1 классе детей учат определять и называть цвета, в которые окрашены изображаемые объекты, знакомят с понятиями холодных и теплых цветов, а также цветового тона.

Натурные постановки (не менее трех на класс), за небольшим исключением, располагают несколько ниже уровня зрения учащихся. Модели небольшого размера раздаются на парты (опавшие листья, коробки, посуда, кубики, пирамиды).

Рисунки с натуры выполняются простым карандашом или акварельными красками. Они могут предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

В разделе «Живопись» содержание обучения направлено на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основано на рисовании с натуры, по памяти и по представлению акварельными или гуашевыми красками.

Давая учащимся возможность почувствовать всю цветовую прелесть окружающего мира через свое личное восприятие, занятия по живописи помогают им становиться духовно богаче, щедрее душой, развивают художественный вкус.

В целом содержание разделов «Рисунок» и «Живопись» знакомит школьников с правилами рисования, обогащает их знаниями конструктивного строения предметов, элементарных законов линейной и воздушной перспективы, светотени, композиции, гармонии цветовой окраски, расширяет их представления о многообразии предметов, явлений действительности, несет в себе ярко выраженную познавательную направленность. Занятия по искусству раскрывают перед детьми эстетическое содержание изображаемых объектов: плавности и изящества их очертаний, гармонию цветовых отношений; соразмерности и пропорциональности строения форм, пластичности объемов, логической взаимосвязи группы изображаемых объектов и др. Школьники должны усвоить, что рисунок и живопись — это основы художественного отображения действительности, важнейшие средства передачи мыслей, чувств художника.

Рисование на темы — это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

От учащихся требуется самостоятельно выбрать сюжет из предложенной темы, передать художественно-выразительными средствами свое отношение к нему: применять эффекты светотени, пространственное расположение предметов, выделять композиционный центр с целью повышения выразительности сюжетного рисунка.

Учащиеся знакомятся с особенностями симметричной и асимметричной композиций и узнают о средствах художественной выразительности, необходимых для передачи состояния покоя или движения в рисунке. Необходимо, чтобы дети использовали эти знания в своих тематических композициях. Важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке остается цвет.

В связи с предложенной для рисования темой учащиеся под руководством учителя могут провести наблюдения, выполнить наброски и зарисовки до выполнения задания или после первого урока по теме.

Большое внимание уделяется развитию воображения и творчества учащихся в сюжетных рисунках.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов — листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

В содержании раздела «Декоративная работа» раскрывается значение народного искусства как мощного средства эстетического, трудового и патриотического воспитания. Простые и красивые художественные изделия народных мастеров помогают прививать детям любовь к родному краю, учить их видеть и любить природу, ценить традиции родных мест, уважать труд взрослых. Произведения декоративно-прикладного искусства передают детям представление народа о красоте, добре.

Понимание ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета, полученное учащимися в процессе декоративной работы, находит затем применение в различных работах на уроках трудового обучения: в аппликациях, плетениях, изготовлении игрушек, вышивке и т. д.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графические карандаши, акварель, гуашь, пастель, цветные мелки, цветная тонированная бумага, ретушь, линогравюра, аппликация и т. д. Следует помнить, что каждый из названных художественных материалов обладает своими выразительными особенностями и самостоятельный выбор их школьниками содействует развитию художественно-творческих способностей, индивидуальности, самовыражению ребят.

В системе обучения изобразительному искусству важное место занимает раздел «Лепка». Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием этого раздела в начальных классах является лепка из пластилина (а где возможно, и из глины) листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека.

Аппликация — это составление изображения на основе склеивания его элементов из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги и т. п.

В содержание этого раздела входит составление Цветных наклеенных рисунков (аппликаций) с натуры: овощей, фруктов, цветов, животных, фигуры человека; составление сюжетных композиций и декоративных работ.

Большую роль для выработки у детей умения видеть и передавать красоту действительности, для формирования интереса к изобразительной деятельности играет подбор моделей, тематики композиций и заданий, широко отражающих различные стороны жизни (природу, быт, учебную работу, труд, технику, спорт и т. п.).

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире.

Дети учатся пониманию содержания картин и некоторых средств художественной выразительности (рисунок, цвет, композиция и т. п.), у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества.

Требования к результатам освоения программы

В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства проявляются в:

- умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, скульптура);

- желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

- активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира);

- умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

- способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства проявляются

в следующем:

- в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;

- в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно - творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;

- в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

- в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности

Знать/понимать

·  освоить основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

·  приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства;

·  развить свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

·  развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

·  освоить выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, пастели и мелков, угля, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;

·  приобрести первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;

·  приобретают первичные представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);

·  приобретают первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, о единстве эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни.

Уметь

·  анализировать произведения искусства о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

·  пользоваться приемами навыков изображения предметного мира, растений и животных, начальные навыки изображения про­странства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме;

·  понимать роль художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного мира.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  выбора путей своего культурного развития;

·  организации личного и коллективного досуга;

·  самостоятельного художественного творчества.

Контроль уровня обученности

·  игровые тесты;

·  сообщения;

·  ребусы;

·  кроссворды.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел курса, тема каждого урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности обучающихся
1	Вводная беседа «Что будем делать на уроках изобразительного искусства». Рисование на тему «Пейзаж с радугой» Рисование на тему.	1	Организовывают свою деятельность, подготавливают своё место, рационально размещают материалы и инструменты.
2	Что такое декоративно-прикладное искусство. Рисование узора в полосе с образца. Декоративная работа.	1	Рисуют узоры и декоративные элементы по образцам. Понимают поставленную задачу. Узнают название главных и составных цветов.
3	Выполнение декоративной работы «Красивые цепочки»	1	Выполняют декоративные цепочки; рисуют узоры и декоративные элементы по образцам.
4	Волшебные краски осеннего дерева - рисование по памяти или по представлению.	1	Передают силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев. Знакомятся с отдельными произведениями выдающихся художников: И. Левитан «Золотая осень»
5	Беседа «Искусство народных мастеров» Русские народные промыслы. Декоративная работа. «Волшебные листья и ягоды» в полосе.	1	Выполняют узор в полосе, используя линии, мазки, точки, как приёмы рисования кистью декоративных элементов.
6	«Волшебный узор» - составление узора из декоративных ягод и листьев. Приёмы выполнения узора на предметах.	1	Отрабатывают простейшие приёмы рисования кистью декоративных листьев и ягод на примерах народной росписи.
7	«Золотые краски осени» - рисование с натуры опавших листьев деревьев. Рисование с натуры.	1	Передают силуэтное изображение и осеннюю окраску листьев. Передают в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
8	«Красота формы листьев деревьев» - лепка простых по форме листьев деревьев	1	Знакомятся с особенностями пластилина, с правилами лепки. Лепят листья по памяти и по представлению.
9	«Осенние подарки» - рисование с натуры овощей и фруктов. Рисование с натуры.	1	Передают настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции. Рисуют с натуры овощи и фрукты.
10	«Осенние подарки» - рисование с натуры овощей и фруктов. Рисование с натуры.	1	Передают настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции. Рисуют с натуры овощи и фрукты.
11.	«Сказка про осень» - рисование на тему. Рисование осеннего пейзажа.	1	Самостоятельно компонуют сюжетный рисунок, последовательно вводят линейный рисунок на тему.
12	«Чудо – платье» составление узора из листьев, ягод, фруктов для платья куклы. Декоративная работа.	1	Выбирают и применяют выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке. Самостоятельно работают по образцу.
13	«Узор из кругов и треугольников» - составление аппликации из цветной бумаги и картона.	1	Используют различные художественные техники и материалы. Последовательно наклеивают элементы композиции. Применяют технику безопасности при работе с ножницами.
14	«Украшения для ёлки» - рисование с натуры игрушек на ёлку.	1	Передают в рисунке формы, очертания и цвета, изображаемых предметов; изображают форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
15	«Украшения для ёлки» - рисование с натуры игрушек на ёлку.	1	Изображают форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Передают настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.
16	«Красота простых вещей» - лепка ёлочных игрушек.	1	Знакомятся с особенностями пластилина, с правилами лепки. Лепят ёлочные игрушки по памяти и по представлению.
17	«В гостях у сказки» - иллюстрирование русской народной сказки «Колобок» Рисование на тему.	1	Знакомятся с произведениями художника В. Васнецова. Самостоятельно выполняют композицию иллюстрации, выделяют главное в рисунке; узнают отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов
18	«В гостях у сказки» - иллюстрирование русской народной сказки «Колобок». Рисование на тему.	1	Выделяют главное в рисунке; узнают отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов
19	«Новогодняя ёлка» - рисование на тему.	1	Передают в рисунке смысловые связи между предметами; выражают свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.
20	«Городецкие узоры» - рисование кистью элементов городецкого растительного узора. Декоративная работа.	1	Знакомятся с произведениями народных художественных промыслов в России. Выполняют городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.
21	«Летняя сказка зимой» - самостоятельное выполнение цветочного узора по мотивам городецкой росписи. Декоративная работа.	1	Выполняют городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.
22	«Мы рисуем зимние деревья» - рисование по памяти и по представлению зимних деревьев.	1	Знакомятся с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин. Изображают внешнее строение деревьев, красиво располагают деревья на листе бумаги.
23	«Красавица зима» - рисование на тему	1	Узнают холодные и тёплые цвета; элементарные правила смешивания цветов. Передают настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма
24	«В мире красоты» - упражнения в рисовании элементов цветочного узора в хохломской росписи. Декоративная работа.	1	Знакомятся с произведениями современных художественных промыслов в России. Рисуют кистью декоративные элементы цветочного узора в хохломской росписи.
25	«В мире красоты» - упражнения в рисовании элементов цветочного узора в хохломской росписи. Декоративная работа.	1	Знакомятся с произведениями современных художественных промыслов в России. Рисуют кистью декоративные элементы цветочного узора в хохломской росписи.( Оформление тарелки)
26	Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь». Рисование на тему.		Самостоятельно выполняют композицию иллюстрации, выделяют главное в рисунке; узнают отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов.
27	Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь». Рисование на тему.	1	Самостоятельно выполняют композицию иллюстрации, выделяют главное в рисунке; узнают отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов.
28	Композиция «Весенний день» - рисование на тему.	1	Передают свои наблюдения и переживания в рисунке; рисуют на основе наблюдений или по представлению; передают в рисунке смысловые связи между предметами
29	Композиция «Весенний день» - рисование на тему.	1	Передают свои наблюдения и переживания в рисунке; рисуют на основе наблюдений или по представлению; передают в рисунке смысловые связи между предметами.
30	«В мире животных» - лепка птиц и животных.	1	Передают настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Лепят птиц по памяти и представлению.
31	«Праздничные краски узоров» - рисование кистью элементов геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку	1	Выделяют характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисуют кистью элементы узора дымковской игрушки.
32	«Праздничные краски узоров» - рисование кистью элементов геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку	1	Выделяют характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисуют кистью элементы узора дымковской игрушки.
33	«Красота вокруг нас» - рисование с натуры простых по форме цветов.	1	Выбирают и применяют выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке. Рисуют с натуры разнообразные цветы.
34	«Красота вокруг нас» - рисование с натуры простых по форме цветов.	1	Рисуют с натуры разнообразные цветы. Используют правила смешивания цветов

Материально-техническое обеспечение

В школе оборудован кабинет изобразительного искусства для практических занятий. Оформление кабинета создает атмосферу данного предмета.

В кабинете имеется комплект средств обучения в виде методических и учебных книг, дидактических и раздаточных материалов.

Кабинет оснащен мультимедийной аппаратурой для показа презентаций по темам уроков.

Учебно-методический комплект для 1 класса включает: творческую тетрадь на печатной основе; методические рекомендации для учителя, комплект наглядных пособий для организации фронтальной работы на уроке.

В творческих рабочих тетрадях реализован вариативный и разноуровневый подход к обучению.

Для работы учащимся необходимы:

- индивидуальное рабочее место;

- альбом для рисования;

- кисти для работы с красками;

- подставка для кистей;

- материалы и инструменты для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цвет­ная для аппликаций и оригами, крепированная), клей, ножницы;

- пластилин (или глина, пластика);

- дощечка для леп­ки; стек;

- специально отведенные места и приспособления для ра­ционального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам изобразительного искусства: коробки, баночки для воды, подставки, папки и пр.