Елена ХИЛТУНЕН
Какое бы ни пролетало время года, живем ли мы в напряжении учебной четверти или в ожидании длинных летних каникул, то и дело невольно возвращаемся к размышлениям о своих учениках о лучшем мироустройстве для них, возможно, более безопасном, прагматичном и надежном.
Одной из престижных и стабильных в получении образования западных стран в последние годы стала наша северная соседка Финляндия, которая по данным крупнейших международных исследований качества образования занимает одно из первых мест в мире. Здесь о школе рассуждают не так, как в России. И эти рассуждения, вероятно, могли бы пригодиться современным реформаторам российского образования. Особенно тем, кто пытается строить новые концепции образовательных систем в регионах. Потому что Финляндия занимает не такую уж большую территорию и не имеет огромных природных ресурсов, кроме леса и озер, которые кормят ее население и наполняют бюджет. Говорят, что в Финляндии нельзя разбогатеть, но можно стабильно и безбедно жить, растить себе на радость детей, заботиться о стариках. Что же придумали здесь особенного?
Финны уже давно выбрали модель образования, близкую к общеевропейской, но эта модель значительно отличается от других образовательными целями и приоритетами. Иначе понимается в этой стране роль семьи в воспитании детей, роль учителя, как профессионального наставника детей, да и положение самих учеников финских школ.
Как же устроена финская школа, и чем отличается она от нашей российской?
В соответствии с конституцией Финляндии все дети, достигшие 7 лет, учатся в основной школе (peruskoulu). Шестилетние обычно посещают игровую школу или подготовительную группу в детском саду. Самых маленьких (от 10 месяцев) можно отдать няне, которая официально ухаживает за 3 – 5 ребятишками в своем собственном доме.
Основная школа делится на две ступени: начальную (ala-aste) и среднюю (ylä-aste).
Каждый человек в Финляндии должен окончить основную школу. Государство гарантирует ему право на бесплатное основное образование, которое подразумевает помощь квалифицированного учителя, обеспеченность учебниками и тетрадями, вспомогательным материалом для обучения и питанием во время пребывания в школе. Таким образом, гарантированное Конституцией образование – это с одной стороны, право на его получение, а с другой – обязанность для каждого гражданина 7 – 17 лет.
Следующая ступень образования определяется уже по выбору самих ребят.
После окончания основной школы есть два варианта продолжения обучения: первый – подростки могут поступить в профессиональное училище, получить профессию и начать трудовую жизнь; второй – продолжить обучение в лицее. И в том и в другом случае от них требуется хорошее знание финского языка и достаточно высокий средний балл оценок, полученных в основной школе. Если средний балл недостаточно высокий, его можно подтянуть, обучаясь еще один год в своих учебных заведениях или в народном училище.
После окончания профессиональной школы или лицея молодые люди включаются в трудовую жизнь либо продолжают образование в высшей профессиональной школе. Выпускники профессионального училища могут поступить в высшую школу только в соответствии с выбранной специальностью.
Что касается выпускников лицея, то в соответствии с финской традицией они носят звание студента сразу же после его окончания и могут поступить в любую высшую школу или университет Финляндии, подавая заявления одновременно в несколько мест. Абитуриенты сдают общегосударственное вступительное тестирование и по результатам полученных оценок в соответствии с конкурсом поступают в то или иное учебное заведение.
Как видим, схема получения образования в Финляндии формально не так уж отличается от нашей российской. Но это лишь формально. Главные отличия в целях воспитания и образования и в определении роли семьи в этих процессах.
Если российская школа традиционно ставит перед собой задачу подготовить разносторонне образованного человека, то перед финской школой стоит задача подготовить ответственного и самостоятельного человека, умеющего по собственной инициативе добывать знания. Поэтому сетка расписания российской школы насыщена учебными предметами со сложной программой, а в финской школе предметов гораздо меньше, они гораздо проще по изложению. В связи с этим и уровень образованности детей по окончанию 9-летней школы в |России и Финляндии различен, особенно, если сравнивать финских ребят с выпускниками наших специализированных школ. Сегодня мы постоянно говорим о перегрузке школьников, а некоторые учителя даже советуют ослабленным детям пропускать один из учебных дней в неделю.
Что же касается финской основной школы, то относительная легкость ее программы призвана не вызывать у детей комплекс неуверенности в себе в связи с невозможностью ее осилить. А если говорить об учебе в лицеях, то программы их гораздо насыщеннее, а интенсивность учебного процесса ошеломляет даже русских отличников. Не меньшей активности требует от своих учеников и профессиональная школа, в которой упор сделан на практическое обучение.
Еще несколько существенных отличий финской и русской школ.
В Финляндии
Задача: подготовка свободной личности, ответственной за свою жизнь и судьбу, формирование самостоятельности в получении знаний.
В России
Задача: подготовка разносторонне развитого человека с сильным уклоном в естественные науки.
В Финляндии
Личная ответственность ученика за свою успешность в школе. Неявное, но достаточно внимательное отслеживание ежедневной учебы.
В России
Явный контроль за выполнением учебных заданий и выраженное принуждение: не знаешь – научим, не хочешь – заставим.
В Финляндии
Взаимоотношения учителя и ученика – партнерские; это не умаляет достоинство учителя, но предполагает взаимное уважение.
В России
Взаимоотношения учителя и ученика иерархические, это отношения старшего и младшего, начальника и подчиненного.
В Финляндии
Естественное, неспешное развитие ребенка в детстве.
В России
Способности надо развивать с раннего возраста. Приветствуется раннее развитие детей.
В Финляндии
Меньше нагрузки в начальной и средней школе, но высокая плотность учебной нагрузки в лицее.
В России
Более равномерное распределение нагрузки, большой объем знаний уже в основной школе.
В Финляндии
Упор на изучение языков и предметов гуманитарного цикла.
В России
Упор на точные и естественные науки (математика, физика, химия).
В Финляндии
Большое количество часов на ручной труд, здесь учат «думать» руками, предусматривать последствия ошибок в практической деятельности.
В России
Уроки труда есть, но их назначение не всегда четко определяется.
В Финляндии
Образование в городах и сельской местности практически одинаковое, нет спецшкол для элиты. Но кроме основных предметов в школе можно получить дополнительные знания, например, выучить третий язык.
В России
Образование в городах и сельской местности неодинаково. В городах есть элитарные школы, куда набирают по определенным, не всегда официально зафиксированным правилам.
В Финляндии
Фактографический метод подачи материала, стремление конкретизировать примерами из практики.
В России
Модельный метод подачи знаний, приобщение к теоретическим и абстрактным моделям.
Интересны и показательны изменения в представлениях людей о соотношении роли семьи и школы в жизни ребенка. Еще с советских времен в России было принято, что за воспитание детей несут ответственность, прежде всего, детский сад и школа, так как в ней работают профессиональные педагоги. Имелось в виду именно идеологическое воспитание в духе коммунистических идей. После отмены 6-й статьи Конституции СССР эта функция отпала, и российская школа в течение 90-х годов пребывала в стадии поиска, который не закончен и до сих пор.
Финская же школа никогда не брала на себя функцию воспитания, считая, что это сугубо дело семьи. Но со второй половины 90-х годов в Финляндии все же заговорили о возможности большего воспитательного воздействия школы, так как стало понятно, что общество не меньше, чем семья должно влиять на молодежь. В то же время финские родители традиционно понимают, что без их активного участия в школьной жизни школе все труднее будет добиваться воспитательных результатов, и одна школа не в состоянии справиться с возложенными на нее дополнительными задачами.
Важно учитывать и еще одно обстоятельство. Финляндия является передовой страной по уровню информатизации, она занимает одно из первых мест в мире по количеству подключений к сети интернет на 1000 человек, по количеству мобильных телефонов и издаваемых газет. Кроме того, Финляндия находится на одном из первых мест по количеству книг, взятых в библиотеках, и на 5 месте в мире по индексу развития человеческого потенциала. Для родителей важно и то, что профессиональное и высшее образование в Финляндии – бесплатное. Оно зависит не от их доходов, а от способностей и желаний молодых, и предполагает государственную поддержку студентов в виде стипендии (довольно значительную в сравнении с Россией, но небольшой по меркам Финляндии) и частичной оплаты жилья студента.
Понятно, что сообщество каждой страны ставит перед школой задачу научить и воспитать человека, который сегодня нужен для ее дальнейшего развития. А школа в свою очередь стремится достичь поставленных целей и выполнить образовательные задачи. При этом педагоги отбирают соответствующие этим целям педагогические методы и средства.
Как учат в финской школе?
Для того, чтобы научить детей ответственности, в финской школе используется метод хорошо известный в России, но почему-то слабо применяемый в школах. Чтобы человек умел отвечать за свою жизнь и судьбу, эту ответственность нужно ему делегировать, то есть он должен уметь самостоятельно принимать решения по поводу своего учения. Именно поэтому финские учителя никогда не дают домашних заданий в привычной для российских ребят форме с обязательной фиксацией в дневнике. По их мнению, сам процесс обучения предполагает работу дома. Да и контроль осуществляется весьма своеобразно. Мы привыкли контролировать детей с помощью проверки тетрадей и выставления отметок в журнал успеваемости. Финские же учителя, как правило, проверяют знание темы учениками во время урока. Если ученик знает правильный ответ на заданные учителем вопросы, становится ясным, что он работал дома по заданной теме; ему зачитывается выполнение домашнего задания даже в том случае, если он сказал всего одно, но правильное слово.
В финской школе никто не станет стыдить за несделанные уроки, писать в дневнике обращение к родителям по поводу невыполненных заданий. Родителей не вызывают в школу даже в том случае, если ребенок систематически приходит не подготовившись. Но каждая шестая неделя ученья считается в финской школе контрольной. И если родители замечают, что тесты и контрольные работы написаны ребенком не слишком хорошо, они обычно сами приходят в школу, чтобы посоветоваться с учителем, как помочь ребенку исправить положение.
В современных финских школах учителя стремятся применять принципы гуманистической и когнитивной психологии. Согласно этим принципам предполагается более активная позиция ученика в процессе обучения. Поэтому во время урока часто образуются несколько групп по 3-5 человек, которые выполняют вместе одно учебное задание. Или в процессе занятия вся группа обсуждает ту или иную учебную тему, демонстрируя свое знание, в том числе и дополнительного материала. Причем, в обсуждении предлагается принять участие всем и обязательно высказать свое мнение. Далеко не для всех российских школ такая форма занятий является основной. Наши дети привыкли получать информацию от учителя, либо из книги, но считают невозможным получить ее от своих товарищей по классу. Таким образом, процесс обучения в финской школе из пассивного слушания и запоминания перерастает в активное созидание и представление результатов общего учебного труда.
Работа в классе плюс повторение пройденного материала дома плюс самостоятельный поиск учебных текстов в библиотеке и в интернете – именно такого ученья ждут от своих учеников финские педагоги и всячески его поощряют. Только если ребята научились самостоятельно добывать знания, школа считает свою функцию выполненной.
В Финляндии основной упор сделан на гуманитарные дисциплины, в первую очередь на изучение иностранных языков. Финны объясняют это тем, что их страна небольшая, и невозможно приобщить молодежь к мировой культуре и науке только на своем языке. Важным считается знание английского языка. Кроме того, Финляндия двуязычная страна, поэтому дети учат и шведский. Нередко они осваивают и русский язык. А в лицее еще один иностранный язык по выбору: немецкий, французский или испанский.
Большое внимание в финской школе уделяется умению делать что-то своими руками, гораздо большее, чем в других странах и России. Детей учат по-настоящему готовить, шить, делать украшения, вещи полезные в хозяйстве. Такая работа всегда результативна. Финские педагоги считают, что именно в процессе ручной работы можно научиться точности, планированию, аккуратности, умению доводить дело до конца.
Еще одной особенностью финской школы является внимание
к умению планировать будущее. Уже в основной школе детей учат составлять личный план своего обучения, который должен соответствовать их смысло-жизненным целям. Такой очень конкретный план помогает детям не просто мечтать о какой-либо профессии, но заставляет довольно рано задуматься о выборе жизненного пути, в соответствии с ним выбирать те или иные учебные предметы, более ответственно планировать свое будущее. И пускай вначале это делать довольно трудно, приходится ежегодно вносить коррективы в прежние планы, дети постепенно приучаются к долговременному планированию своей жизни и судьбы. Одной из задач такого планирования собственной жизни является и формирование убеждения, что успешность или неуспешность в жизни больше всего зависит не столько от стечения обстоятельств и случайностей, сколько от собственных целенаправленных усилий.
По материалам брошюры финских педагогов I. Meyzhis-Sarvi, D. Kemppainen, A. Teräväinen
