Технологическая карта образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Встречаем Новый год!»

Технологическая карта образовательной деятельности

с детьми старшего дошкольного возраста по теме

«Встречаем Новый год!»

ФИО
Цель	Расширение представлений старших дошкольников об отечественных традициях и праздниках: о символах новогоднего праздника.
Задачи	Приоритетные образовательные области: -  Познавательное развитие: Развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию. -  Речевое развитие: Развивать речь как средство общения и культуры; развивать связную, грамматически правильную монологическую речь, понимание на слух текстов загадок. В интеграции: -  Художественно-эстетическое развитие: Развивать эстетическое отношение к окружающему миру. Реализовать самостоятельную творческую (музыкальную) деятельность детей. -  Социально-коммуникативное развитие: Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками; самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий. Формировать основы безопасного поведения в быту.
Какие целевые ориентиры формируются	Ребенок проявляет инициативу и активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Формируется способность договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других. Ребенок проявляет наблюдательность и любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам. Ребёнок проявляет самостоятельность, развивается воображение и мышление. Ребенок различает условную и реальную ситуации и может соблюдать правила безопасного поведения.
Оборудование	Интерактивная доска, проектор, ноутбук.
Используемые функции программного обеспечения	- гиперссылка; - анимация (перемещение, вход, выход); - порядок (наложение изображений…); - вставка аудиозаписи.
Методы и приемы	Проблемные Словесные (вопросы, индивидуальные ответы детей.) Игровые(загадки, сюрпризный момент) Наглядные(слайды) Практические(выполнение заданий на интерактивной доске).

Организация образовательной деятельности.

Этапы деятельности	Образовательные задачи этапа	Вид деятельности	Формы работы	Содержание ИОД	Формы ИКТ (Скриншот)
Деятельность воспитателя	Деятельность детей
I. Вводная часть	Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и педагогом.	Общение Познавательно – исследовательская	Ситуативный разговор. Речевая ситуация.	Заинтересовать детей, вовлечь в совместную деятельность. Воспитатель актуализирует знания детей по теме «Новый год» обсуждая символы праздника, изображенные на слайде.	Настраиваются на активную деятельность. Рассматривают по порядку картинки, отмечая их эстетичность, красочность и рассуждают, почему их называют символами Нового года.
II. Основная часть	Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способность договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других. Формирование умения выражать свои мысли, контролировать свои движения и управлять ими. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками.	Общение	Ситуативный разговор. Речевая ситуация.	Порядок дальнейших действий зависит от выбора детьми символа праздника и не принципиален для педагога. Когда все задания по выбранному символу выполнены, осуществляется переход на начальный слайд и дети выбирают следующий символ.
Воспитатель предлагает выбрать один из символов.	Один из детей выбирает изображение и переходит на соответствующий слайд.
Познавательно – исследовательская Игровая	Решение проблемных ситуаций.	«Ёлочка» Проблемная ситуация: ёлочка не новогодняя. Что надо сделать?	Рассуждения детей об украшении елочки игрушками.
Задание детям: Украсить ёлочку игрушками только круглой формы и сосчитать их.	Дети по очереди выбирают и нажимают на ёлочные игрушки круглой формы – они перемещаются на ёлку.
Воспитатель предлагает проверить все оставшиеся игрушки, которые не попали на елочку, и рассказать, почему их нельзя на ней разместить.	Дети формулируют вывод о том, что остались игрушки не круглой формы.
Общение Игровая	Ситуативный разговор	«Дед Мороз» Предложение детям рассказать, что они знают о Дедушке Морозе: где он живет (Великий Устюг), как называется его дом (Резиденция), чем занимается, особенности внешнего вида, одежды, на чем передвигается.	По слайдам дети составляют рассказ о Дедушке Морозе (если у детей большой объем знаний, то возможен рассказ «по цепочке»)
	Речевая ситуация, беседа.	Кто изображён на этом слайде? (Санта Клаус) Чем он отличается от Деда Мороза?	Дети находят отличия и рассказывают о них.
	«Карнавал» Педагог предлагает детям узнать кто на Карнавале спрятался под масками.	Дети аргументируют свой ответ, выделяя отличительные признаки, затем проверяют, нажимая на маску.
Познавательно – исследовательская	Отгадывание загадок.	«Мешок» Воспитатель читает текст загадки и предлагает отгадать кто спрятался за мешком (если есть ребенок, который умеет читать, можно предложить прочитать ему). Детям предлагается назвать символ наступающего года, который спрятался за подарками.	Дети рассуждают и обосновывают свой ответ. Рассказывают о том, какие подарки хотели бы получить на Новый год.
	Музыкально-художественная	Слушание, исполнение и импровизация.	«Снегурочка» Воспитатель предлагает вспомнить фильмы, мультфильмы, сказки про Новый год.	После ответов детям предлагают послушать (спеть) песни из мультфильмов «Ну, погоди!», «Маша и Медведь» и потанцевать.
Ситуативный разговор	Воспитатель предлагает детям назвать, какие еще они знают символы Новогоднего праздника. Педагог подводит детей к закреплению правил безопасного поведения при обращении с фейерверками, бенгальскими огнями.	Дети делятся своими впечатлениями и ожиданиями о новогоднем празднике.
IV. Заключительная	Ребенок владеет устной речью, может выражать свои мысли.	Общение	Диалог.	Подводя итог, педагог предлагает детям назвать задания, которые были интересны.	Дети анализируют свою деятельность, высказывают мнения, делятся впечатлениями.

Рефлексия

Совместная деятельность по теме «Встречаем праздник чудес!» прошла эмоционально, так как тема новогодних праздников всегда ассоциируется у детей с чудесами. Цель и поставленные задачи достигнуты, так как весь образовательный процесс выстроен на основе деятельностного подхода. Были созданы условия для того, чтобы сделать приобретения знаний и проявление имеющихся знаний ребёнком мотивированными, способствуя развитию любознательности и активности. Выполнение индивидуальных заданий на интерактивной доске стимулировало детей на активную деятельность. Наличие проблемных ситуаций (яблоко - не игрушка, хотя и круглое; Санта Клаус отличается от Деда Мороза) развивают наблюдательность и мышление. Задачи по речевому развитию детей решались в ситуативных разговорах, беседах, в рассказах детей о подарках, которые они хотели бы получить на праздник. Инициатива ребёнка поддерживалась в течение всей деятельности: она заключалась в выборе картинок на доске и в возможности отстаивать свою точку зрения, как с педагогом, так и со сверстниками.