Класс: 8
Учитель:
Предмет: литература
Тема: «Как «оживить» мечту?» (По феерии А. Грина «Алые паруса»)
Учебник: Кутузов . 8 класс
Технология: «Французские педагогические мастерские». Технология базируется на идеях свободного воспитания и творческого саморазвития личности, реализует деятельностный подход и принципы личностно ориентированного обучения. Структура мастерской: индуктор – разрыв – деконструкция – разрыв - реконструкция – разрыв – рефлексия. Индуктор – начало, мотивирующее творческую деятельность, свернутый смысл темы; задание на образное или ассоциативное мышление, обеспечивающее наведение на проблему. Деконструкция – превращение материала в хаос, смешение явлений, слов, событий, ведущее к осознанию учеником неполноты, неточности своего прежнего знания. Разрыв – момент осознания недостаточности, дефицита знаний, переход к новому осознанию предмета. Реконструкция – поиск и создание нового: текста, правила, определения, закона, формулы и т. д. Рефлексия – самоанализ, анализ движения собственной мысли, чувства в процессе и в результате мастерской. Один или каждый этап мастерской включает в себя самоконструкцию (диалог ученика с самим собой), социоконструкцию (выполнение задания в группе, конструирование группового мнения, варианта решения проблемы), социализацию («обнародование», защита своего мнения).
Цели: 1. Выявление идейно-художественного своеобразия феерии А. Грина «Алые паруса» как произведения романтического направления.
2. Развитие умения самостоятельно добывать знания через постановку проблемы, работая самостоятельно и в группах. Обучение видению ценности художественного слова и обогащению своего внутреннего мира. Развитие способности самовыражения.
3. Воспитание ученика как духовно богатой личности, думающего ученика, размышляющего о смысле человеческой жизни. Показать роль мечты в становлении человека.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы: проблемный, эвристический, исследовательский (при анализе текста).
Ход мастерской:
Индуктор
У: (под звук морской волны и музыки выразительное чтение предсказания Эгля)
« - Не знаю, сколько пройдет лет, - только в Каперне расцветет одна сказка, памятная надолго. Ты будешь большой, Ассоль. Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый парус. Сияющая громада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов; на берегу много соберется народу, удивляясь и ахая; и ты будешь стоять там. Корабль подойдет величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки; нарядная, в коврах, в золоте и цветах, поплывет от него быстрая лодка. – «Зачем вы приехали? Кого вы ищите?» – спросят люди на берегу. Тогда ты увидишь храброго красивого принца; он будет стоять и протягивать к тебе руки. – «Здравствуй, Ассоль! – скажет он. - Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увести тебя навсегда в свое царство. Ты будешь там жить со мной в розовой глубокой долине. У тебя будет все, что только ты пожелаешь; жить с тобой мы станем так дружно и весело, что никогда твоя душа не узнает слез и печали». Он посадит тебя в лодку, привезет на корабль, и ты уедешь навсегда в блистательную страну, где всходит солнце и где звезды спустятся с неба, чтобы поздравить тебя с приездом».
Ребята, подумайте, какой знак препинания вы поставили бы в конце этого отрывка-предсказания Эгля? Потом обсудите в группе и защитите свой выбор.
Возможные варианты ответов:
! – восклицательный знак передает эмоциональность, восторженность, торжественность момента.
!? - восклицательный и вопросительный знаки передают и торжественность момента и в то же время неуверенность в предсказании.
… - многоточие заставляет подумать, еще поразмышлять над сказанным, дофантазировать.
. - точка указывает на то, что мысль завершена. Говорит об уверенности говорящего.
Разрыв
У: А вот А. Грин поставил точку. Такой обычный, «скучный» знак препинания. Но зато писатель без лишних эмоций выражает уверенность в осуществлении чуда, мечты.
На предыдущем уроке («рина») мы говорили об этом удивительном писателе, о его трудной, полной лишений жизни. О сложной писательской карьере. О придуманной стране Гринландии, в которой живут мужественные и добрые, сильные и смелые люди. Дома вы познакомились с феерией «Алые паруса».
Деконструкция
У: Как вы думаете, что хотел сказать писатель этим необыкновенно добрым произведением?
Возможные ответы: - А. Грин хотел сказать, что если верить в мечту, то она обязательно сбудется.
- Чудеса надо делать собственными руками.
У: Все верно. И символом мечты выбран корабль с алыми парусами. Посмотрите на доску, как этот символ представили себе и изобразили девочки. А почему паруса именно алые? Найдите в произведении ответ.
Ответ: « Этот совершенно чистый, как алая утренняя струя, полный благородного веселья и царственности цвет являлся именно тем гордым цветом, какой разыскивал Грэй… Он рдел как улыбка, прелестью духовного отражения».
У: Но ведь все люди мечтают! Почему же наши мечты иногда остаются неисполнившимися?
Разрыв
У: «Живая мечта» – говорил о своей рукописи А. Грин. Быть может разгадка здесь? Как вы понимаете слово «живая» в данном контексте? Заглянем в толковый словарь (словари на столах).
Ответы: Живой – 1. Такой, который живет, обладает жизнью. 2. Подлинный, самый настоящий. 3. Деятельный, полный жизненной энергии. 4. Легкий и занимательный, выразительный. 5. Отвечающий реальным потребностям. 6. Остро переживаемый. 7. Такой, который существует чем-нибудь, черпает силу в чем-нибудь.
У: Какое определение кажется вам наиболее подходящим? А вам хотелось бы иметь «живую мечту»? Давайте найдем ответ в произведении. А тема мастерской: «Как «оживить» мечту?» (Тема записывается учителем на доске).
Реконструкция
Работа в группах. Общее задание: максимально погрузиться в текст, отметить нужное, выписать ключевые слова и озвучить авторский текст, сделать вывод. У каждой группы свое задание, но цель одна – ответить на вопрос: почему мечта Ассоль стала «живой»? (Во время ответов детей просмотр слайдов с репродукциями).
1 группа. Почему мечта Ассоль стала «живой»? Проанализируйте взаимоотношения Ассоль с жителями Каперны. Дайте сравнительную характеристику. В таблице укажите ключевые слова. Сделайте вывод. (1 глава «Предсказание», 3 глава «Рассвет», 4 глава «Накануне», 7 глава «Алый «Секрет»).
Ассоль | Жители Каперны |
Предполагаемый вывод: у Ассоль была чистая и светлая душа среди грязи и грубости.
2 группа. Почему мечта Ассоль стала «живой»? Проанализируйте взаимоотношения Ассоль с ее отцом. В таблице укажите ключевые слова. Сделайте вывод. (1 глава «Предсказание», 4 глава «Накануне»).
Ассоль | Отец Лонгрен |
Предполагаемый вывод: у Ассоль был чуткий, мудрый, заботливый отец – поддержка для дочери.
3 группа. Почему мечта Ассоль стала «живой»? Дайте описание внешности Ассоль и ее внутреннего мира. В таблице укажите ключевые слова. Сделайте вывод. (1 глава «Предсказание», 4 глава «Накануне»).
Внешность Ассоль | Внутренний мир Ассоль |
Предполагаемый вывод: у Ассоль была внутренняя и внешняя готовность к осуществлению мечты.
4 группа. Почему мечта Ассоль стала «живой»? Проанализируйте образ Грэя. Назовите отличительные черты характера. Расскажите о необычных поступках. Почему в конце произведения появляется понятие «грэизм»? В таблице укажите ключевые слова. Сделайте вывод (2 глава «Грэй», 5 глава «Боевые приготовления», 7 глава «Алый «Секрет»).
Черты характера Грэя | Поступки Грэя |
Предполагаемый вывод: люди должны уметь делать чудеса своими руками. «Улыбка, веселье, прощение, и – вовремя сказанное, нужное слово. Владеть этим – значит владеть всем».
Социализация
Учащиеся представляют свои наблюдения, озвучивают выводы, подтверждают свои мысли примерами из текста. Выводы, записанные на отдельных листах, вывешиваются на доску под темой урока.
У: Давайте еще раз посмотрим, что же необходимо для того, чтобы «оживить» мечту:
1. У человека должна быть чистая и светлая душа среди грязи и грубости.
2. Рядом должен быть чуткий и мудрый, заботливый человек, который станет поддержкой.
3. Внешняя и внутренняя готовность к осуществлению мечты.
4. Умение делать чудеса своими руками.
Разрыв
У: Вернемся к теме урока. Мы поработали над первыми двумя словами: «как» и «оживить», а о привычном и казалось бы понятном слове «мечта» ничего и не сказали. Что же это такое – мечта?
Предполагаемый ответ: Мечта – это наши мысли, фантазии, воображение, желания.
У: Верно. В словаре написано, что мечта – это нечто мысленно представляемое. И если смотреть на мир узко, то до чего он узким кажется! Если смотришь на него гадко, то до чего он гадок! Если смотришь на него себялюбиво, до чего он себялюбив! Но если ты смотришь на него открыто, широко и дружелюбно, то таких прекрасных людей в нем и находишь! Существуют хорошие идеи, или законы жизни, которые нам надо выучить, усвоить и исполнять для того, чтобы вести счастливую и плодотворную жизнь. Одна из таких идей заключается в том, чтобы во всем и во всех видеть хорошее, еще одна в том, чтобы замечать и ценить красоту, которая нас окружает. Твои мысли становятся твоей жизнью! Это моя жизненная позиция. Мне хотелось бы, чтобы она стала и вашей.
Рефлексия
У: Помните, мы с вами на уроках литературы говорили о том, что в каждом из нас живет романтик, но зачастую мы боимся признаться себе в этом, а уж тем более показать. Готовясь к уроку, я обратила внимание на слова в книге, сказанные об А. Грине: «А. Грин верил, что у каждого настоящего человека теплится в груди романтический огонек. И дело в том, чтобы его раздуть. Когда гриновский рыбак ловит рыбу, он мечтает о том, что поймает большую рыбу, такую большую, «какую никто не ловил». Угольщик, заполняющий корзину, вдруг видит, что его корзина зацвела, и из обожженных им сучьев «поползли почки и брызнули листьями…» Девушка из рыбачьего поселка, наслушавшись сказок, грезит о необыкновенном моряке, который приплывет за ней на корабле с алыми парусами. Так сильна, так страстна ее мечта, что все сбывается. И необыкновенный моряк, и алые паруса».
А разбудил ли А. Грин в вас романтический огонек? Зачитайте из феерии те слова, которые вам больше всего понравились, которые вам захотелось бы выучить наизусть, которые сильнее всего затронули ваше сердце. (Учитель зажигает маленькую свечу и читает слова, которые ему понравились больше всего, далее свеча передается по кругу).
У: «Теперь дети не играют, а учатся. Они все учатся, учатся и никак не начнут жить. Все это так. А жаль… право жаль».
(В конце урока под живые звуки скрипки в исполнении ученика две девочки исполняют песню «Предсказание Эгля». Стихи и музыка Н. Матвеевой).
