Разработка универсальных текстовых заданий по психолого-педагогической диагностике УУД
№ | Виды УУД и виды образовательной деятельности. | Общая структура заданий (основные виды) | Примеры заданий на уроках при проектировании контроля в формате ФГОС |
1. Познавательные УУД: | |||
1.1. на анализ | 1) Найдите соответствие (как называется этап, процесс, структура)… а – (описание) 1- термин, понятие б – (описание) 2- термин, понятие в – (описание) 3- термин, понятие | Исключите элемент, не относящийся к группе других элементов, а затем дайте название этой группе: а) 6, 2, 10, 3, 36 - б) в) Треугольник, круг, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник – г) Радиус, центр, диаметр, сторона – д) Делимое, частное, произведение, делитель – | |
2) Дан список понятий (слов, определений, терминов). Какое из них лишнее и почему? | |||
3) Дан короткий отрезок текста. Найдите и подчеркните те понятия, которые относятся….. | |||
1.2. на синтез и обобщение | 1) Изучая А, Б, и В, было выяснено, что у них есть (такие) сходства свойств. О чем свидетельствуют их сходства? | 1. Найдите общий подход для вычисления значений данных выражений рациональным способом и вычислите произведения: 71х69 ; 111х89 ; 6,6х6,4 ; 5,х4,5. 2. Угол с вершиной в центре окружности называется центральным, а угол с центром на окружности называется вписанным. Найдите взаимосвязь между их градусными мерами и выдвинете гипотезу, связывающую эти углы. | |
2) Даны (какие-то) характеристики процессов. О каком процессе идет речь? | |||
3) Даны рисунки одинаковых (по функции, по структуре) объектов. В каком процессе они все участвуют? | |||
1.3. на сравнение и классификацию | 1) Чем отличается А от В? 1. _______________ 2.________________ 3. _________________ | Выберите устройства компьютера, относящиеся: I. к устройствам вывода информации II. к устройствам ввода информации III. к устройствам хранения информации 1. оперативная память 2. монитор 3. гибкий диск 4. клавиатура 5. флеш память 6. графический планшет 7. жесткий диск 8. акустические колонки 9. лазерный диск 10. сканер 11. принтер 12. микрофон | |
2) Что общего между А, Б и В? (можно представить в виде картинок) 1. _______________ 2.________________ 3. _________________ | |||
3) Определите существенные признаки объектов и распределите их по видам:
| |||
1.4. на причинно-следственные связи | 1) Продолжите ряд: __ , __ , __ , … | 1. Вам даны понятия. Надо расположить их в логическую схему по принципу «от общего к частному». Необходимо построить дерево логических отношений, обозначив место каждого понятия соответствующей буквой, а отношение между ними стрелкой. 2. Предлагаем вам ряды чисел. Необходимо написать следующее число и сформулировать правило, по которому построен каждый ряд. 9, 7,10,8,11,9,12,… 1,4,9,16,25,36,… 174,171,57,54,16,15,… | |
2) Расположите объекты в логической последовательности. | |||
3) Построить схему их понятий. | |||
1.5. на абстрагирование | 1) Выделите в объекте существенные признаки и укажите несущественные, второстепенные. | 1. Разбейте единицы измерения на группы и дайте название (назовите существенный признак) каждой из групп: сантиметр, кубометр, килограмм, миллиметр, час, тонна, литр, центнер, гектар, карат, фунт, золотник, секунда, дециметр, аршин, ар, баррель, квадратный сантиметр, сутки. | |
2) В чем сходство А с В (С) по критерию (признаку)? | |||
3) Назовите существенные признаки (объекта, процесса, класса, типа и др.). | |||
1.6. на доказательство | 1) решить словесные (символьные) рисунчатые пропорции, доказать правильность решения. | 1. Какое слово пропущено в схеме? Объясните ответ
2. Составить схему, в которой данные понятия будут расположены от общего к частному: Фигура, куб, многоугольник, плоская фигура, линия, острый угол, объёмная фигура, линия, угол. Сделайте небольшое объяснение представленной схеме. | |
2) Объясните явление, процесс ______ | |||
3) Что произойдет если ___________ | |||
2. Коммуникативные УУД | |||
2.1. | Написать монолог от имени объекта (клетки, атома, озера Байкал, исторического героя и др.). | Прочтите документ и кратко ответьте на вопросы. Ответы на эти задания предполагают использование информации из источника, а также применение вами знаний и умений по курсу «математика». Некий леспромхоз решил вырубить сосновый лес, но экологи запротестовали. Тогда директор леспромхоза всех успокоил, сказав: « В нашем лесу 99% сосны. После вырубки сосна будет составлять 98% всех деревьев. Какую часть леса может вырубить леспромхоз? Какое значение, по вашему мнению, имеют хвойные деревья для здоровья человека? | |
2.2. | Допишите предложения, чтобы утверждения стали верными. | ||
2.3. | Найдите в представленном тексе смысловые (нравственные, поведенческие) ошибки и письменно прокомментируйте их. | ||
2.4. | Составьте вопросы по изучаемому материалу для использования в конкретной ситуации. | ||
3. Регулятивные УУД | |||
3.1. | Решить компетентностную задачу: применить знания к реальной ситуации, на практике. Вопросы в задаче: можешь ли ты, имеет ли смысл, как можно объяснить, стоит ли и т. д. | 1. Изложите свои мысли по поводу поднятой автором проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия обществознания и, опираясь на факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. 1. Экономика 2. Из предложенного списка выберите оборудование, необходимое для измерения плотности твердого тела (камня). Опишите последовательность выполнения лабораторной работы. Оборудование: динамометр, мензурка, линейка, амперметр, весы, секундомер, сосуд с водой, электрометр, набор гирь, штатив, реостат. | |
3.2. | Дана задача. Необходимо установить и записать последовательность действий при решении задачи. Объяснить. | ||
3.3. | Лабораторная работа. Прочитайте список действий, необходимых для выполнения данной работы. Порядок действий изменен. Необходимо восстановить правильный порядок действий, записать их и выполнить работу. | ||
3.4. | Постройте схему понятий или интеллект-карту. | ||
3.5. | Найдите, в чем заключается ошибка в действиях (утверждениях) и запишите правильные ответы. |
-
