4. Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

№п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Виды

деятельности

Кол-во часов

Номер задания, страница

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные УУД

УЧИМСЯ ЧИТАТЬ: ЧИТАЯ – ДУМАЕМ (27 ЧАСОВ)

1.   

М. Бородицкая «Первое сентября»; В. Берестов «Читалочка»*.

Знать:

- структуру учебника, способы ориентирования в учебнике.

Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- различать элементы книги.

Личностные:

- формировать положительную мотивацию к обучению и к чтению;

- формировать сферу смысло-образования;

- развивать эмпатию;

- формировать национальное самосознание;

- формирование экологического сознания;

- развивать рефлексию;

- формирование личностных качеств – организованности, целеустремленности;

- приобщаться к народной культуре.

Регулятивные:

- выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание);

- формировать стремление к волевой саморегуляции;

- контролировать себя при чтении;

- принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу;

- развивать навык самоконтроля при чтении.

Познавательные:

- ориентироваться в тексте, в группе текстов;

- анализировать произведение с точки зрения эмоционального характера;

- ориентироваться в книгах, тексте;

- анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами, с заголовками;

- выявлять общее в содержании двух произведений;

- сравнивать литературные произведения;

- анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова;

- конструировать предложения;

- обобщать прочитанное;

- составлять план текста;

- осуществлять подбор информации из различных источников на заданную тему;

- анализировать текст для выявления его идеи;

- анализировать контекст для понимания значения нового слова;

- дифференцировать известное и новое.

Коммуникативные:

- вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения;

- аргументировать свое мнение;

- составлять текст на заданную тему;

- создавать монологический текст;

- развивать навыки сотрудничества;

- соблюдать правила сотрудничества при организации театральной деятельности.

- выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения;

- определение темы текста;

- обогащение словарного запаса;

- тренировка в заучивании наизусть;

- чтение по ролям;

- составление небольшого рассказа по иллюстрации и по названию;

- характеристика персонажа;

- составление картинного плана;

- приемы драматизации;

- сравнение произведений, персонажей разных произведений.

1

с. 3-6, наизусть

2.   

Р/к Экскурсия в школьную библиотеку. Знакомство с графиком работы.

1

3.   

К. Ушинский «Наше отечество», В. Орлов «Родное»*

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его, делить на смысловые части;

- создавать небольшое устное высказывание на заданную тему.

1

с. 7-8, наизусть

4.   

Р/к Стихи, рассказы ставропольских писателей и поэтов о родном крае.

Знать:

- стихи, рассказы ставропольских писателей и поэтов о родном крае.

1

5.   

Л. Ладонщиков «Скворец на чужбине»; П. Воронько «Лучше нет родного края»; О. Дриз «Загадка».

Знать:

- правила заучивания стихотворений.

Уметь:

- выполнять словесное рисование картин природы;

- читать осознанно текст художественного произведения, учить стихотворные произведения наизусть;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

1

с.9-13

6.   

Б. Заходер «Два и три»; Р. Сеф «Считалка»*; М. Юдалевич «Три плюс пять». Конкурс стихов о школе

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения, учить стихотворные произведения наизусть;

- анализировать название произведения.

1

с. 14-16, наизусть

7.   

В. Левин «Чудеса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня веселый снег…», «Зимой Ваня сделал кормушку»

Знать:

- понятия «рифма».

Уметь:

- находить рифму в произведении;

- рифмовать слова, текст;

- читать осознанно текст художественного произведения.

1

с. 17-19

8.   

А. Шибаев «Кто слово найдет?».

В. Берестов «Если хочешь пить»*, «Гололедица».

Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- делить текст на смысловые части.

Уметь:

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- подбирать пословицы к стихам;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

1

с.20-25, наизусть

9.   

Р/к Е. Акимцев «Кто слово найдет?». Экскурсия в библиотеку

1

10.   

Б. Заходер «Как волк песни пел».

Уметь:

- прогнозировать характер текста по названию;

- определять жанр произведения;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- пересказывать текст.

1

с. 28-32

11.   

С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка».

Уметь:

-делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

1

с. 33-35

12.   

В. Зотов «За двумя зайцами».

Знать:

- понятие «сноска».

Уметь:

- работать с элементом книги «сноска»;

- читать выразительно и осознанно текст художественного произведения, пересказывать его, делить на смысловые части, составлять простой план;

- различать жанры художественной литературы;

- различать сказки народные и литературные.

1

с. 36-37

13.   

Э. Шим «Жук на ниточке», «Очень вредная крапива».

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения.

1

с.38-42

14.   

Л. Толстой «Косточка».

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- различать жанры художественной литературы;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

1

с. 43-44

15.   

С. Прокофьева «Когда можно плакать?»

Е. Пермяк «Как Маша стала большой»

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- делить текст на смысловые части, составлять простой план, небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

1

с. 45-48

16.   

Р/к убной. Экскурсия в библиотеку

1

17.   

В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук».

Уметь:

- давать характеристику персонажу;

- определять главную мысль произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

1

с. 49-51

18.   

С. Козлов «После долгой разлуки»; В. Осеева «Сторож».

Уметь:

- использовать силу голоса при чтении;

- пересказывать текст, читать по ролям;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание.

1

с. 52-55

19.   

В. Осеева «Кто наказал его?»; А. Барто «Рыцари».

1

с. 56-58

20.   

В. Осеева «Плохо»; Д. Хармс «Удивительная кошка».

Уметь:

- оценивать события, героев произведения;

- анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

1

с. 59-62

21.   

Русская народная сказка «Лиса и журавль». Радиотеатр.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора;

- различать жанры художественной литературы;

- различать сказки народные и литературные.

1

с. 63-65

22.   

Индийская сказка «Ссора птиц».

Уметь:

- читать выразительно, артистично текст художественного произведения, пересказывать его и инсценировать;

- различать жанры художественной литературы;

- оценивать поступки героев сказки.

1

с. 66-68

23.   

В. Берестов «Посадили игрушку на полку…»; Э. Мошковская «Всего труднее дело…»*.

Уметь:

- определять характер читаемого произведения;

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя», выразительно в парах по частям;

- оценивать чтение товарища.

1

с. 69-71, наизусть

24.   

Р/к Веселые стихи

1

25.   

Русская народная сказка «Самое дорогое».

Знать:

- особенности бытовой сказки.

Уметь:

-пересказывать с опорой на картинный план;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора;

- различать жанры художественной литературы.

1

с. 72-75

26.   

С. Баруздин «Кузнец»; Б. Заходер «Петя мечтает».

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- пересказывать текст;

- приводить примеры произведений фольклора;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- анализировать стихотворный текст;

- отличать «добрый смех» от иронии.

1

с. 76-80

27.   

Русская народная сказка «Два мороза».

Знать:

- понятия: драматизация, волшебная сказка, авторское произведение.

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном;

- пересказывать, делить на части, составлять его простой план;

- оценивать события, героев произведения;

- приводить примеры произведений фольклора;

- различать сказки народные и литературные.

1

с. 81-88

28.   

Русская народная сказка «Два мороза».

1

с. 81-88

29.   

Белорусская сказка «Краденым сыт не будешь»

1

с. 89-94

30.   

Братья Гримм «Звездные талеры». Урок - театрализация.

1

с. 95-97

УЧИМСЯ ЧИТАТЬ: ЧИТАЕМ ПРАВИЛЬНО (10 Ч.)

31.   

В. Бардадым «Мы читаем»; В. Гусев «Вот так кот»; И. Бурсов «Кот и крот».

Знать:

- понятие «скороговорка», ее назначение.

Уметь:

-читать стихотворные произведения наизусть;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Личные:

- формировать положительное отношение к труду, у обучению чтению;

- формирование положительного отношения к вежливости, учтивости;

- развивать способность к эмоционально-личностной децентрации;

- формировать нравственно-этическую ориентацию;

- развивать рефлексию, эмпатию.

Регулятивные:

- развивать навык контроля и самоконтроля при чтении;

- планировать свою деятельность;

- вырабатывать привычку к самооценке;

- формировать целеполагание.

Познавательные:

- ориентироваться в тексте, в книгах;

- анализировать текст для выявления подтекста;

- анализировать текст для выявлении идеи, идейного содержания;

- анализировать текст для выявления образа рассказчика;

- делать обобщение на основе опорных слов;

- систематизировать книги;

- анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики;

- конструировать слова.

Коммуникативные:

- соблюдать правила учебного сотрудничества;

- вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения;

- аргументировать свое мнение;

- развивать навыки учебного сотрудничества;

- пересказывать прочитанное;

- делать творческий пересказ;

- создавать словесное произведение малой формы.

- работа над выразительностью чтения, ритмом;

- выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения;

- создание небольшого устного текста на заданную тему;

- чтение орфоэпически, по ролям;

- определение темы, характера и главную мысль произведения;

- пересказывание текста.

1

с. 98-102

32.   

Д. Биссет «Орел и овечка»

Уметь:

- давать характеристику необычным персонажам;

- читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и лавную мысль;

- оценивать события, героев произведения, выделять опорные слова.

1

с. 103-105

33.  е

Р/к Произведения ставропольских писателей о детях. Экскурсия в библиотеку

1

34.   

В. Драгунский «Заколдованная буква».

Знать:

- понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь:

- читать орфоэпически, по ролям;

- определять тему, характер и главную мысль произведения;

- пересказывать текст.

1

с. 106-110

35.   

В. Драгунский «Заколдованная буква».

1

с. 106-110

36.   

В. Драгунский «Когда я был маленький».

Уметь:

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

1

с. 111-114

37.   

В. Драгунский «Не пиф, не паф!

Уметь:

- оценивать события, героев произведения, составлять словесный портрет;

- объяснять смысловой и эмоциональный подтекст;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять авторское отношение к персонажам.

1

с. 115-122

38.   

В. Драгунский «Не пиф, не паф!

1

с. 115-122

39.   

Н. Носов «Находчивость».

Уметь:

- читать по ролям;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

1

с. 123-130

40.   

Д. Родари «Машинка для приготовления уроков».

Уметь:

- определять мотивы поведения героев, читать, читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, оценивать события, героев.

1

с. 131-134

41.   

Б. Заходер «Муравей» (Из Яна Бжехвы), Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»

Уметь:

- строить рассказ по опорным картинкам;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события;

- находить в тексте логически законченные части произведения.

1

с. 135-142

УЧИМСЯ ЧИТАТЬ: ЧИТАЕМ БЫСТРО (8Ч.)

42.   

Скороговорки; И. Мазнин «Шла лисица».

Знать:

- правила заучивания и определения скороговорок.

Уметь:

- четко проговаривать скороговорки и чистоговорки в быстром темпе;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора.

Личные:

- приобщаться к национальной культуре через устное народное творчество;

- развивать эстетическое чувство юмора;

- формировать ценностные ориентиры;

- развивать эмоционально-личностную децентрацию;

- формировать нравственно-этическую ориентацию;

- развивать способность к нравственно-этической оценке;

- стимулировать формирование склонности к смысообразованию;

- формировать положительную мотивацию к учению.

Регулятивные:

- действовать по инструкции;

- принимать и удерживать учебную задачу;

- развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении;

- принимать и выполнять поставленную учебную задачу;

- оценивать результаты своей деятельности;

- анализировать текст для определения его эмоционального характера;

- анализировать текст для определения мотивации персонажа.

Познавательные:

- ориентироваться в тексте, в книгах;

- анализировать учебный материал по заданным параметрам;

- анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики;

- вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения;

- аргументировать свой мнение;

- прогнозировать;

- анализировать заголовок для выявления его ироничного подтекста;

- анализировать произведение с целью выявления образа лирического героя и его характеристики;

- анализировать текст для выявления причинно-следственных связей, с целью определения его жанра;

- ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника;

- анализировать произведение с целью выявление образа рассказчика;

- анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу.

Коммуникативные:

- формировать навыки сотрудничества при организации соревнований и конкурсов;

- аргументировать свое мнение;

- выступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

- выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения;

- обогащение словарного запаса;

- тренировка в заучивании наизусть;

- приемы драматизации;

- сравнение

произведений, их персонажей;

- знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

1

С.143-146

43.   

Р. Сеф «Апчхи!», М. Яснов «Чучело-мяучело»

Знать:

-понятие долгоговорка;

- правила заучивания и определения скороговорок.

Уметь:

- четко проговаривать скороговорки и чистоговорки, а также долгоговорки

в быстром темпе;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора.

1

С.146-147

44.   

Р. Сеф «Бесконечные стихи»*; Э. Мошковская «Болельщик».

Знать:

- определение лирического героя стихотворения.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

1

С.150-153, наизусть

45.   

Ю. Ермолаев «Угодили», В. Осеева «Просто старушка».

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- оценивать события, героев произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- определять характер персонажей;

- пересказывать текст.

1

С.154-158

46.   

В. Голявкин «Как я под партой сидел», «Про то, для кого Вовка учится».

Уметь:

- определять от какого лица идет повествование, тему текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- пересказывать текст;

- различать жанры художественной литературы.

1

С.159-162

47.   

Р/к Веселые рассказы о детях

1

48.   

Дагестанская сказка «Храбрый мальчик». Радиотеатр.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- оценивать события, героев произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора;

- различать жанры художественной литературы, сказки народные и литературные.

1

С.163-167

49.   

Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения»

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- оценивать события, героев произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора;

- различать жанры художественной литературы, сказки народные и литературные.

1

С.168-172

50.   

Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения»

1

С.168-172

УЧИМСЯ ЧИТАТЬ: ЧИТАЕМ ВЫРАЗИТЕЛЬНО (20 Ч.) (2 часть)

51.   

А. Прокофьев «Как на горке, на горе»; А. Фет «Чудная картина…»*.

Уметь:

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять его тему и главную мысль;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- рассказывать о поэтах А. Прокофьеве, А. Фете;

- понимать настроение лирического героя.

Личные:

- развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус;

- развивать эмпатию, рефлексию;

- формировать нравственно-этическую ориентацию;

- развивать чувство юмора;

- формировать нравственно-этические ценности;

- формировать смысообразование.

Регулятивные:

- принимать и удерживать учебную задачу;

- развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении;

- развивать способность к оценке результатов своей деятельности;

- контролировать себя при чтении;

- ставить и реализовывать исполнительскую задачу;

- развивать умение оценивать результаты деятельности.

Познавательные:

- ориентироваться в тексте, в книгах;

- анализировать текст для определения его эмоционального характера, а также определения настроения персонажа;

- анализировать текст для выявления мотивации поведения персанажей, причинно-следственных связей;

- анализировать текст с целью характеристики персонажей;

- анализировать текст с целью нахождения в нем главного содержания;

- анализировать текст с целью определения эмоционального состояния персонажей;

- анализировать текст для определения особенностей характеров и переживаний персонажей;

- анализировать текст для определения главной мысли;

- выделять главное (в предложении, в тексте);

-анализировать произведение с целью соотнесения иллюстрации с эпизодом;

- ориентироваться в разделе учебника;

- анализировать содержание произведения для определения его темы.

Коммуникативные:

- вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения;

- аргументировать свое мнение;

- сотрудничать при проведении соревнования, совместной творческой деятельности;

- прислушиваться к мнению одноклассников;

- составлять высказывания определенного жанра на заданную тему;

- составлять небольшое высказывание;

- прививать навыки сотрудничества;

- проявлять навыки взаимопомощи и сотрудничества;

- учитывать мнение окружающих.

- выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения;

- обогащение словарного запаса;

- определение темы произведения;

- анализ заголовка произведения;

- составление партитуры для выразительного чтения;

- чтение стихотворных произведений наизусть;

- создание небольшого устного текста на заданную тему;

- выполнение творческой работы (сочинение сказок);

- чтение по ролям;

- составление небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст;

- составление картинного плана;

- приемы драматизации;

- составление рассказа по иллюстрации.

1

с. 3-7, наизусть

52.   

С. Воронин «Храбрый клоун».

Уметь:

- прогнозировать жанр произведения;

- определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- оценивать события, героев;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

1

С.8-12

53.   

С. Маршак «Жадина»; О. Григорьев «Яма»; Э. Успенский «Разгром».

Уметь:

- выполнять творческую работу (сочинение сказок);

- читать осознанно текст художественного произведения;

- читать по ролям;

- определять тему и главную мысль произведения;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть.

1

С.13-16

54.   

В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева «Девочка и пластилин».

Уметь:

- характеризовать персонажи;

- определять собственное отношение к их поступкам;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять его тему и главную мысль.

1

С.17-20

55.   

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

Уметь:

- оценивать события, героев произведения;

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

1

С.21-23

56.   

Э. Мошковская «Обида», «Трудный путь»

Знать:

- понятие «пауза».

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения, соблюдая паузы;

- определять тему и главную мысль;

- оценивать события, героев;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- определять эмоциональный тон персонажа;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

1

С.24-26

57.   

Е. Благинина «Посидим в тишине»*.

Р/к Стихи о маме. Конкурс творческих работ.

1

С.27-29, наизусть

58.   

И. Дик «Красные яблоки».

Знать:

- понятие «логическое ударение».

Уметь:

- определять построение, характер текста, глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное;

- использовать силу голоса для постановки логического ударения;

- участвовать в диалоге;

- формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану.

1

С.30-35

59.   

А. Барто «Перед сном»

Знать:

- понятие «темп чтения».

Уметь:

- устанавливать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

- работать с иллюстрациями;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- оценивать его события, героев;

- читать стихотворные произведения.

1

С.36-37

60.   

В. Орлов «Светлячок-маячок»

1

С.38-41

61.   

С. Козлов «Заяц и медвежонок», И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка».

Знать:

- понятие «темп чтения».

Уметь:

- устанавливать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

- работать с иллюстрациями, озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- оценивать его события, героев;

- читать стихотворные произведения.

1

С.42-46

62.   

К. Ушинский «Гусь и журавль», «Кто дерет нос кверху».

Уметь:

- участвовать в диалоге;

- отвечать на вопросы по тексту;

- читать осознанно текст художественного произведения.

1

С.47-48

63.   

Н. Юсупов «Серый волк».

Уметь:

- прогнозировать содержание текста по заголовку;

- участвовать в диалоге;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

1

С.49-53

64.   

Д. Родари «Рыбы»; Б. Заходер «Кискино горе».

Уметь:

- соблюдать интонацию при чтении;

- читать осознанно текст художественного произведения.

1

С.54-56

65.   

Э. Мошковская «Говорящая кошка»;А. Фройденберг «Великан и мышь».

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста.

1

С.57-60

66.   

Д. Биссет «Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски».

Уметь:

- определять характер произведения по рисункам;

- работать с иллюстрациями;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- читать стихотворные произведения наизусть.

1

С.61-65

67.   

К. Ушинский «Спор деревьев».

Знать:

- понятие «драматизация»

Уметь:

-инсценировать, читать по ролям сказку;

- сравнивать рассказ со сказкой;

- выражать свои чувства по отношению к прочитанному;

- определять тему и главную мысль произведения.

1

С.66-69

68.   

Обобщающий урок.

Уметь:

- выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа).

1

УЧИМСЯ РАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ. АВТОР И ЕГО ГЕРОИ (21 ч.)

69.   

В. Голявкин «Про веселую книжку», С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах».

Уметь:

- объяснять авторское отношение к героям;

- читать бегло и осознанно текст художественного произведения;

- давать характеристику героям рассказа;

- читать выразительно и по ролям стихотворение;

- определять тему и главную мысль произведения.

Личные:

- формирование положительной мотивации к чтению;

- формировать нравственно-этические ориентиры;

- развивать рефлексию;

- формировать способность к эмоционально-личностной децентрации;

- развивать способность к сочувствию;

- воспитывать заботливое отношение к животным;

- формировать жизненные ориентиры.

Регулятивные:

- контролировать себя при чтении;

- действовать по инструкции;

- формировать способность к контролю и самоконтролю, самооценке;

- развивать склонность к оценке товарищей и к самооценке;

- развивать способность к волевой саморегуляции;

- приобщать к национальной культуре.

Познавательные:

- ориентироваться в тексте произведения, в книгах;

- анализировать произведение с целью выявления отношений автора к персонажу;

- анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей;

- анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика;

- анализировать произведение с целью выявления отношения рассказчика к персонажу;

- анализировать произведение с целью определения жанра;

- анализировать произведение с целью характеристики персонажа;

- ориентироваться в толковых словарях;

- анализировать смысл заголовка;

- анализировать произведение с целью выявления идеи;

- сравнивать персонажей двух произведений;

- сравнивать познавательное и художественное произведения.

Коммуникативные:

- вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения;

- аргументировать высказывания;

- составлять связное высказывание в качестве продолжения прочитанного;

- создавать связное высказывание по заданным параметрам;

- сотрудничать в учебных целях;

- составлять монологическое высказывание в форме продолжения прочитанного произведения;

- составлять рассказ о персонаже;

- пересказывать прочитанное выборочно и творчески (от иного лица);

- прислушиваться к мнению одноклассников.

- пополнение словарного запаса;

- сравнение произведений и их персонажей;

- выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения;

- анализирование заголовка произведения;

- составление небольшого рассказа о герое;

- чтение по ролям;

- определение авторского и собственного отношения к литературному герою;

- характетистика персонажа;

1

С.71-77

70.   

Л. Пантелеев «Карусели».

Уметь:

- соблюдать интонацию;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- составлять картинный план по прочитанному тексту;

- определять тему и главную мысль произведения.

1

С.78-83

71.   

Л. Пантелеев «Карусели».

1

С.78-83

72.   

Л. Пантелеев «Как поросенок говорить научился».

Уметь:

-прогнозировать содержание текста по его названию;

- определять тему и главную мысль произведения;

- выполнять творческий пересказ;

- отличать рассказ от сказки;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения.

1

С.84-86

73.   

В. Голявкин «В шкафу».

Уметь:

- составлять картинный план;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять его тему и главную мысль;

- отвечать за свои поступки.

1

С.87-93

74.   

В. Голявкин «В шкафу».

1

С.87-93

75.   

А. Гайдар «Совесть». Урок - театр.

Уметь:

- определять характер текста;

- читать осознанно художественное произведение;

- определять тему и главную мысль;

- оценивать события, героев.

1

С.94-96

76.   

Б. Юнгенр «Белая роза».

Уметь:

- объяснять авторское отношение к героям текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения, анализировать сказку.

1

С.97-99

77.   

Р/к Литературные сказки

1

78.   

Г. Цыферов «Град».

Уметь:

- описывать характер героев текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- оценивать его события, героев;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

1

С.100-101

79.   

Г. Горбовский «Розовый слон»*.

Уметь:

- выполнять творческую работу (сочинение рассказа);

- читать выразительно стихотворение;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- отвечать на вопросы.

1

С.102-104, наизусть

80.   

Ф. Кривин «Родная коробка».

Уметь:

- определять главную мысль, сформулированную в тексте;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

1

С.105-109

81.   

В. Чаплина «Мушка».

Уметь:

- подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

- определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.

1

С.110-114

82.   

В. Чаплина «Мушка».

1

С.110-114

83.   

Л. Пантелеев «Две лягушки».

Уметь:

- выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

1

С.115-120

84.   

Е. Пермяк «Волшебные краски».

Знать:

- понятие «логическое ударение».

Уметь:

- использовать силу голоса для постановки логического ударения и передачи характера текста;

- объяснять авторское отношение к персонажам текста;

- определять тему и главную мысль;

- оценивать события и героев.

1

С.121-126

85.   

С. Михалков «Аисты и лягушки».

Уметь:

- читать по ролям;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль.

1

С.127-128

86.   

Р/к Произведения поэтов Александровского района. Экскурсия в библиотеку

1

87.   

С. Козлов «Вольный осенний ветер».

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- оценивать события и героев.

1

С.129-131

88.   

Л. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца»*.

Уметь:

- определять жанр, тему стихотворения, мотив поведения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

1

С.132-135, наизусть

89.   

Русская народная сказка «Заяц-хваста».

Уметь:

- выделять эпизоды из текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- прогнозировать содержание текста перед чтением и в процессе чтения.

1

С.136-139

90.   

Обобщенный урок.

Уметь:

- умение определять тему и главную мысль произведения;

- озаглавливать тексты;

- выделять в них главное и второстепенное;

- ставить вопросы к прочитанному.

1

УЧИМСЯ РАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ: СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА … (9 ч.)

91.   

Г. Цыферов «Как цыпленок впервые сочинил

сказку»; «Шотландская песенка»*.

Уметь:

-участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

- читать осознанное текст;

- определять тему и главную мысль;

- составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения.

Личные:

- развивать эстетические чувства и эстетический вкус;

- формировать экологическое сознание.

Регулятивные:

- принимать и выполнять поставленную задачу;

- контролировать себя при чтении;

- развивать способность к самооценке.

Познавательные:

- ориентироваться в тексте произведения;

- анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности;

- ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника;

- составлять план текста;

- сравнивать похожие объекты;

- анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера;

- ориентироваться в книгах;

- ранжировать представленные на выставке книги;

- анализировать произведение с точки зрения его соответствие теме.

Коммуникативные:

- вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения;

- аргументировать высказывания;

- создавать связное высказывание заданного жанра на заданную тему;

- развивать навыки сотрудничества при проведении соревнования;

- учитывать мнение окружающих.

- составление небольшого высказывания с опорой на авторский текст;

- определение темы и главной мысли произведения;

- нахождение средств выразительности в произведении;

- пополнение словарного запаса;

- тренировка в заучивании наизусть;

- сравнение произведений и их персонажей;

- формирование осознанности и выразительности чтения.

1

С.140-142, наизусть

92.   

Б. Шергин «Рифмы».

Знать:

- языковые средства выразительности;

- понятие «рифма».

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

- выделять языковые средства выразительности;

- определять тему и главную мысль произведения.

1

С.143-146

93.   

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», В. Даль «Кузовок» (Игра); А. Барто «Игра в слова»

Уметь:

- работать со словарем;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- оценивать события, героев;

- читать стихотворные произведения.

1

С.147-150

94.   

И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица», Б. Заходер «Дырки в сыре».

Знать:

- звукоподражание как средства выразительности.

Уметь:

- находить средства выразительности в произведении.

1

С.151-156

95.   

А. Шибаев «Переполох»; «Прислушайся к слову».

Уметь:

- анализировать образность художественной речи;

- читать выразительно стихотворение;

- определять тему и главную мысль произведения.

1

С.157-159

96.   

Р. Сеф «Кактус»; «На свете все на все похоже…»*, Г. Цыферов «Что такое звезды?»;

Уметь:

- определять эмоциональность характера текста;

- читать выразительно и осознанно текс т художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- читать стихотворные произведения наизусть.

1

С.160-163, наизусть

97.   

И. Пивоварова «Картинки на земле», «Опрятней модного паркета…», «Вот уж снег последний в поле тает…»*.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения; сравнивать предметы;

- определять тему и главную мысль.

1

С.164-166, наизусть

98.   

«Колокольчики мои…», С. Есенин «Черемуха», М. Исаковский «Ветер»

Уметь:

-определять эмоциональность характера текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- выполнять лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

1

С.167-171

99.   

Р/к Произведения ставропольских поэтов о природе. Экскурсия в библиотеку

1

100.   

В. Рахманов «Одуванчики». Обобщенный урок. Конкурс стихов о весне.

Знать:

- правил систематизации книг.

Уметь:

- систематизировать книги;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- пересказывать текст;

- делить его на смысловые части, составлять простой план, небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

1

С.172

УЧИМСЯ РАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ: ПЛАН И ПЕРЕСКАЗ (19 ч.) (3 часть)

101.   

Н. Сладков «Медведь и Солнце».

Уметь:

- анализировать языковое оформление текста;

- определять тему и главную мысль;

- пересказывать текст;

- делить его на смысловые части, составлять простой план, небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения.

Личные:

- развивать эстетический вкус;

- формировать нравственно-этические ориентиры;

- формировать мировоззрение;

- развивать эмпатию.

Регулятивные:

- ставить и реализовывать исполнительскую задачу;

- контролировать себя при чтении;

- развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении;

- принимать и решать учебную задачу;

- планировать свою учебную деятельность;

- следовать инструкции.

Познавательные:

- ориентироваться в тексте произведения;

- составлять план текста;

- анализировать особенности языкового оформления текста;

- анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия содержанию текста;

- анализировать с целью выявления эмоционального подтекста;

- ориентироваться в оглавлении учебника;

- ориентироваться в книгах;

- анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики;

- анализировать произведение с целью его озаглавливания;

- анализировать произведение с целью определения главного персонажа и его характеристики;

- анализировать произведение с целью составления его плана;

- анализировать произведение с целью выделения и озаглавливание эпизода;

- анализировать текст с точки зрения соответствия иллюстрации;

- анализировать произведение с целью определения идеи;

- анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам;

- анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизодов иллюстрациям картинного плана;

- прогнозировать события;

- анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей;

- сравнивать произведения;

- анализировать текст с целью наблюдения над использованием приема звукоподражания.

Коммуникативные:

- вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения;

- аргументировать высказывания;

- пересказывать прочитанное;

- составлять устный рассказ по рисунку;

- пересказывать прочитанное, изменяя лицо рассказчика;

- формировать навыки сотрудничества;

- пересказывать прочитанное творчески, изменяя сюжет;

- создавать устный текст-описание.

- обогащение словарного запаса;

- выделение языковых средств художественной выразительности;

- составление картинного плана;

- выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения.

1

С.3-5

102.   

В. Осеева «Добрая хозяюшка».

Уметь:

- редактировать сказку;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять идею;

- характеризовать героев.

1

С.6-10

103.   

Б. Житков «Храбрый утенок».

Уметь:

- определять тему текста по рисункам;

- работать с иллюстрациями;

- составлять картинный план.

1

С.11-13

104.   

Э. Мошковская «Жадина».

Уметь:

- определять средства выразительности;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- озаглавливать стихотворение по содержанию.

1

С.14-17

105.   

Русская народная сказка «Мена».

Знать:

- понятие «диалог».

Уметь:

- составлять характеристику главных героев;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- пересказывать сказку по схематическому плану.

1

С.18-22

106.   

Русская народная сказка «Мена».

1

С.18-22

107.   

В. Сухомлинский «Вьюга», Ю Ермолаев «Проговорился»

Уметь:

- определять главную мысль текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения.

1

С.23-28

108.   

Н. Носов «На горке».

Уметь:

- определять тему текста по рисункам;

- работать с иллюстрациями;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

1

С.29-33

109.   

Н. Носов «На горке».

1

С.29-33

110.   

В. Осеева «Хорошее».

Уметь:

- анализировать соответствие назначения рассказа и содержания;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

-.

1

С.34-36

111.   

Д. Биссет «Про поросенка, который учился летать».

Уметь:

- корректировать деформированный план;

- читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

- соотносить содержание сказки и древнего мифа.

1

С.37-41

112.   

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Уметь:

- отбирать отрывки к иллюстрациям;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- анализировать характер главного героя;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст.

1

С.42-53

113.   

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

С.42-53

114.   

С. Михалков «Бараны»*; К. Ушинский «Два козлика».

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- оценивать события, героев;

- сравнивать, наблюдать, делать выводы.

1

С.54-56, наизусть

115.   

С. Козлов «Черный омут».

Уметь:

- выделять народные черты в авторской сказке;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- оценивать события, героев;

- преодолевать трудности;

- различать сказки народные и литературные.

1

С.57-63

116.   

С. Козлов «Черный омут».

1

С.57-63

117.   

М. Пляцковский «Как Утенок свою тень потерял».

Уметь:

- редактировать деформированный план;

- прогнозировать характер текста (прием антиципации);

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить его на смысловые части, составлять план;

- различать сказки народные и литературные;

- определять позицию автора.

1

С.64-70

118.   

Е. Карганова «Как цыпленок голос искал»

Уметь:

- озвучивать иллюстрации картинного плана;

- читать осознанно текст художественного произведения и рассуждать;

- определять тему и главную мысль;

- составлять комиксы.

1

С.71-78

В МИРЕ КНИГ (20 ч)

119.   

К. Ушинский «Два плуга».

Уметь:

- формулировать тему небольшого текста;

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

- определять тему и главную мысль;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Личные:

- формировать нравственно-этические ориентиры;

- формировать интерес к чтению;

- формировать положительную мотивацию к обучению в школе;

- приобщаться к национальной культуре;

- формирование экологического сознания;

- развивать рефлексию;

- развивать добрые чувства к животным;

- вырабатывать способность к нравственной оценке.

Регулятивные:

- развивать навык контроля и самоконтроля;

- развивать способность к самооценке;

- развивать навык самоконтроля при чтении;

- формирование умения принимать и удерживать учебную задачу;

- планировать свою деятельность.

Познавательные:

- ориентироваться в тексте произведения;

- ориентировать в книге;

- анализировать текст для выявления его идеи;

- анализировать текст с целью соотнесения его смысла с пословицами;

- ориентироваться в словарях;

- анализировать текст для выявления ранее неизвестной информации (незнакомых слов);

- анализировать текст с целью характеристики персонажа;

- прогнозировать;

- анализировать текст для выявления причинно-следственных связей;

- ориентироваться в словарях, в Интернет;

- анализировать обложки и иллюстрации с целью определения тематики книг, жанра группы книг;

- анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности;

- анализировать произведение для выявления мотивации персонажа;

- анализировать произведение для определения его темы;

- прогнозировать содержание в процессе чтения;

- анализировать произведение для определения его жанра;

- анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера;

- анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам;

- классифицировать книги по жанрам, подтемам;

- прогнозировать содержание книги перед чтением;

- систематизировать литературные впечатления по темам.

Коммуникативные:

- вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения;

- аргументировать высказывания;

- сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи;

- прислушиваться к мнению окружающих;

- пересказывать прочитанное, эпизоды произведения;

- формировать навыки сотрудничества;

- создавать связное высказывание заданного жанра.

- чтение по ролям;

- составление картинного плана;

- определение идеи произведения, авторского и собственного отношения к литературному персонажу;

- анализ заголовка произведения;

- озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации.

1

С.79-81

120.   

Л. Толстой «Филипок».

Уметь:

- излагать события от имени героя текста;

- выразительно читать рассказ;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

1

С.82-87

121.   

В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга».

Знать:

- понятие «авторские ремарки».

Уметь:

- читать осознанно, выразительно, по ролям;

- определять тему и главную мысль произведения;

- четко отвечать на вопросы;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные.

1

С.88-92

122.   

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

Уметь:

- отвечать на вопросы;

- соотносить пословицы с изученными художественными произведениями.

1

С.93-98

123.   

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца». Урок- театрализация.

Уметь:

- искать ответы на вопросы в тексте;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- различать сказки народные и литературные.

1

С.99-107

124.   

Н. Сладков «Бежал ежик по дорожке».

Уметь:

- составлять картинный план;

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

- определять тему и главную мысль произведения;

- отвечать на вопросы, рассуждать, делать выводы, придумывать свои вопросы к сказке.

1

С.108-111

125.   

Р/к Сказки ставропольских писателей о животных

1

126.   

М. Пришвин «Еж».

Уметь:

- выполнять словесное рисование;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить его на смысловые части, составлять простой план;

- находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

1

С.112-118

127.   

Б. Заходер «Птичья школа».

Уметь:

- анализировать шуточные стихотворения;

- комментировать прочитанное, словесно иллюстрировать отдельные эпизоды;

- сравнивать стихотворения разных авторов;

- определять тему и главную мысль произведения;

- оценивать события, героев.

1

С.119-125

128.   

Н. Носов «Затейники».

Уметь:

- объяснять авторское отношение к героям текста;

- пересказывать так, чтобы получилось смешно, таинственно, страшно, как у автора;

- определять тему и главную мысль произведения.

1

С.126-130

129.   

Н. Носов «Живая шляпа». Радиотеатр.

Уметь:

- выделять юмор в веселых рассказах;

- самостоятельно работать с текстом;

- «рисовать» картинки к рассказу;

- пересказывать текст;

- составлять картинный план

1

С.131-137

130.   

Е. Пермяк «Торопливый ножик»; «Самое страшное».

Знать:

- понятие «предисловие».

Уметь:

- анализировать поучительные рассказы;

- читать по ролям;

- участвовать в беседе по содержанию рассказа;

- находить главную мысль произведения;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения.

1

С.138-142

131.   

Н. Носов «Фантазеры».

Знать:

- понятия: фантазия, небылица, фантазер.

Уметь:

-выражать собственное отношение к героям текста;

- выразительно читать по ролям, инсценировать рассказ;

- находить отрывки по заданию учителя;

- пересказывать текст.

1

С.143-153

132.   

Б. Емельянов «Зеленая букашина».

Р/к Сказки о животных

Уметь:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения;

- определять по обложке, титульному листу, предисловию, о чем рассказывает книга;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

1

С.154-159

133.   

«Книги о детях.

Знать:

- книги о детях.

Уметь:

- называть известные произведения и их авторов;

- отвечать на вопросы;

- инсценировать, читать выразительно, по ролям произведения;

- определять тему и главную мысль произведения

- пересказывать текст;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения.

1

134.   

Кир Булычев «Путешествие Алисы» (глава 1)

Уметь:

- читать выразительно, по ролям, инсценировать произведения по выбору;

- выражать собственное аргументированное мнение о произведениях и героях.

1

С.160-174

135.   

Кир Булычев «Путешествие Алисы» (глава 1)

1

С.160-174

136.   

Обобщающе-установочный урок.

Уметь:

- читать выразительно, наизусть, по ролям, инсценировать произведения по выбору;

- выражать собственное аргументированное мнение о произведениях и героях.

1

ИТОГО: 136 часов