Конспект урока по теме
«Образ Петербурга. . «Белые ночи»»
Цели урока:
1) формирование представления об особенностях творческой лаборатории писателя Фёдора Михайловича Достоевского;
2) формирование умения анализировать текст художественного произведения, сопоставлять факты, обобщать, связно излагать мысли;
3) воспитание внимательного отношения к слову, уважения к национальной культуре.
Исследовательский метод: исследование учебной проблемы, выдвижение предположений, соотнесение с текстом, обобщение.
Предварительная работа в группах: анализ статьи «Достоевский в поисках реального и достоверного» по направлениям исследования: 1) приёмы изображения действительности; 2) особенности природы; 3) образ повествователя; 4) герой произведения.
Ход урока
1. Подготовка к восприятию:
1) Проблемная ситуация: перед вами известный портрет писателя Фёдора Михайловича Достоевского, принадлежащий перу Василия Григорьевича Перова. Какое, по вашему мнению, впечатление старался передать художник? Сформулируйте цель нашего урока?
2) Проблемная ситуация: анализ эпиграфа (цитата из статьи Дмитрия Сергеевича Лихачёва «Достоевский в поисках реального и достоверного»): «Город с его домами, дворами и лестницами, особенно лестницами, служит как бы продолжением петербургских романов и повестей Достоевского. Это необходимая их часть». Что будет являться объектом нашего исследования? Сформулируйте тему урока?
3) Словарная работа: термины, используемые Дмитрием Сергеевичем Лихачёвым в статье «Достоевский в поисках реального и достоверного»
Реквизит – совокупность подлинных или бутафорских предметов для представления, зрелищной постановки.
Топография – поверхность и взаимное расположение отдельных пунктов местности.
Стенография – способ скоростной записи особыми знаками, дающий возможность быстро и точно записывать устную речь.
Хроникёр – сотрудник газеты, работающий в отделе сообщений в газете.
Репортёр – корреспондент, пишущий репортажи.
2. Осознание, осмысление:
1) Характеристика образа? (портрет, черты характера, поступки, характеристика, данная другими людьми)
2) «Мозговой штурм»: каков, по-вашему, Петербург? (запись на доске)
3) Характеристика образа?
· Портрет Петербурга? (Действительность города)
· Черты характера? (Природа, погода)
· Характеристика другими людьми? (Повествователь)
· Поступки? (Герои)
4) Проблемный вопрос: цитата из статьи Дмитрия Сергеевича Лихачёва «Достоевский в поисках реального и достоверного»: «Достоевский писал не для тех, кто будет жить много лет спустя, а для своих современников и очень часто — для петербуржцев».
5) Домашнее задание (по выбору):
· Эссе по теме «Образ Петербурга».
· Письменный ответ на проблемный вопрос по цитате Дмитрия Сергеевича Лихачёва.
6) Кто жители Петербурга? Сформулируйте свои мысли, опираясь на произведения живописи. (Анализ репродукций с картины Петра Федоровича Соколова «Портрет княгини », 1847, Николая Александровича Ярошенко «Портрет актрисы », 1884).
Опережающее задание: в конце урока сравним высказанные мнения с выводами по тексту писателя.
7) Индивидуальные сообщения:
· . Портрет княгини , 1847 (страдания чуткой, ранимой женской души среди неразрешимых противоречий и тягостных впечатлений действительности);
· . Портрет актрисы , 1884 (спокойствие, мечтательность, умиротворённость)
8) Анализ статьи Дмитрия Сергеевича Лихачёва «Достоевский в поисках реального и достоверного»: каков портрет Петербурга? (Ответы по статье по группам и работа на уроке по сопоставлению положений статьи и текста произведения)
9) Сообщения первой группы: приёмы изображения действительности?
сценические площадки (городской пейзаж, белые ночи);
реквизит (светло-розовый домик, разносчик с горшками цветов);
топографическая точность (к перилам канала, пойду ли на Невский, пойду ли в сад, брожу ли по набережной; на Фонтанке);
Географическая справка: Екатерининский канал (канал Грибоедова), Невский проспект, река Фонтанка (индивидуальное задание).
стенографические приемы (там, у –ского моста, в доме Баранникова);
каждый район Петербурга имел определенную социальную окраску (весь Петербург поднялся и уехал на дачу; обитатели Каменного и Аптекарского островов или Петергофской дороги, жители Парголова, посетитель Крестовского острова, по Неве иль Фонтанке, до Черной речки, из Павловска);
Географическая справка: экскурсия по Петербургу, исторический облик сохранён во многом благодаря Дмитрию Сергеевичу Лихачёву (Каменный остров, Аптекарский остров, Крестовский остров, Петергофская дорога, Чёрная речка, Нева, Парголово, Павловск).
пейзажный парк — это «заколдованный лес», полный видений, собирающихся в его «священной тени».
Справка учителя: чтение цитаты из статьи Дмитрия Сергеевича Лихачева «Заметки о русском» (Природа, родник, родина, просто доброта. Ансамбли памятников искусства): «Нет, сады и парки — это тот важный рубеж, на котором объединяются человек и природа. Сады и парки одинаково важны — и в городе, и за пределами города... И не случайно столько помещиков вконец разорилось, устраивая парки в своих усадьбах. Нет ничего более захватывающего, увлекающего, волнующего, чем вносить человеческое в природу, а природу торжественно, "за руку" вводить в человеческое общество: смотрите, любуйтесь, радуйтесь».
· Каков портрет? (Красивый, недосягаемый)
9) Сообщения второй группы: особенности природы и погоды (черты Петербурга)
* Лингвистический анализ главы «Ночь первая»:
«Есть что-то неизъяснимо трогательное в нашей петербургской природе, когда она, с наступлением весны, вдруг выкажет всю мощь свою, все дарованные ей небом силы, опушится, разрядится, упестрится цветами … Как-то невольно напоминает она мне ту девушку, чахлую и хворую, на которою вы смотрите иногда с сожалением, иногда с какою-то сострадательною любовью, иногда же просто не замечаете ее, но которая вдруг, на один миг, как-то нечаянно сделается неизъяснимо, чудно прекрасною, а вы, поражённый, упоенный, невольно спрашиваете себя: какая сила заставила блистать таким огнем эти грустные, задумчивые глаза? Что вызвало кровь на эти бледные, похудевшие щеки? Что облило страстью эти нежные черты лица? Отчего так вздымается эта грудь? Что так внезапно вызвало силу, жизнь и красоту на лицо бедной девушки, заставило его блистать такой улыбкой, оживиться таким сверкающим, искрометным смехом? Вы смотрите кругом, вы кого-то ищете, вы догадываетесь.. Но миг проходит, и, может быть, назавтра же вы встретите опять тот же задумчивый и рассеянный взгляд, как и прежде, то же бледное лицо, ту же покорность и робость в движениях и даже раскаяние, даже следы какой-то мертвящей тоски и досады за минутное увлечение … И жаль вам, что так скоро, так безвозвратно завяла мгновенная красота, что так обманчиво и напрасно блеснула она перед вами, - жаль оттого, что даже полюбить ее вам не было времени…»
* особенности погодных условий?
Справка учителя: воспоминания Дмитрия Сергеевича Лихачёва «Детство»:
«Погода в Петербурге менялась очень часто и всегда сопровождалась каким-то особым настроением. Зимой то тихо падает снег, то завивается или бурно мчится, то мокрыми хлопьями, то сухой крупой, то сечёт лицо холодом, то нежно его остужает.
Летом духота и жара делают человека слабым и безразличным – прохожие приостанавливаются, стоят без видимой цели и заботы. Лошади падают от солнечных ударов. Собирается гроза, и гром гулко сотрясает железные крыши домов. Нева меняет окраску: из спокойно текущей ощеривается тёмной рябью.
Погода постоянно обращена к человеку. Она о нём помнит, создаёт ему настроение. Петербург кажется гигантской театральной сценой, «постановочным пространством» для самых больших исторических трагедий, а иногда и комедийных импровизаций».
· Черты Петербурга? (Миг прекрасного, счастье кратковременно, страдания постоянно)
10) Сообщения третьей группы: образ повествователя?
Между ним и его рассказчиком была некая духовная близость.
Образ неопытного рассказчика, хроникера, летописца, репортера — отнюдь не профессионального писателя.
Достоевский и его повествователь постоянно вступают в диалог и даже в спор с читателем (любезный читатель).
эмоциональное отношение к действительности.
Вывод: Петербург жесток с людьми.
11) Сообщения четвертой группы: герой-мечтатель?
герои - постоянно развивающиеся личности, в них нет законченности или стабильности;
поступки всегда в той или иной мере неожиданны.
12) Работа в парах: каков мечтатель (его нравственный облик) и Петербург (духовный климат). Вывод: противопоставлены.
3.Обобщение:
· Характеристика образа? Соотнесение с записанным на доске (результаты «мозгового штурма»)
Портрет Петербурга? (действительность города): красивый
Черты характера? (природа, погода): капризный
Характеристика другими людьми? (повествователь): жестокий
Поступки? (герои): заставляющий искать выход из тяжелой ситуации
Каков Петербург? (Петербург, нарисованный Фёдором Михайловичем Достоевским, бесчеловечен. Реальность и бред, явь и кошмары – всё слилось в нем. В этом фантастическом образе города, враждебного человеку и природе, воплощён протест писателя против господствующего зла, против ненормально устроенного современного общества).
Введение понятия «жёлтый Петербург».
Кто в нем живёт? Выберите портрет. Ответ обоснуйте. (. Портрет актрисы , 1884)
Проблемный вопрос: анализ цитаты из статьи Дмитрия Сергеевича Лихачёв. «В поисках реального и достоверного»: «Достоевский писал не для тех, кто будет жить много лет спустя, а для своих современников и очень часто — для петербуржцев». Ваше мнение?
4. Рефлексия: дайте краткий ответ на вопросы:
1) изменилось ли мое представление об образе Петербурга;
2) какому умению я научился в ходе анализа.
Список используемой литературы
1. , , Салмина проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли. М., 2008.
2. Гальперин как объект лингвистического исследования. М., 2001.
3. Гоголь . М.: Художественная литература, 1988.
4. Давыдов развивающего обучения. - М.- 1996
5. Лихачев в поисках реального и достоверного // Избранные труды по русской и мировой культуре. — Санкт—Петербург, 2006. — С. 285 — 303
