Медиативный подход как метод успешного социального лифтинга в современных социокультурных условиях

УДК 371.398

МЕДИАТИВНЫЙ ПОДХОД КАК МЕТОД УСПЕШНОГО СОЦИАЛЬНОГО ЛИФТИНГА В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ.

,

профессиональный медиатор, член СРО « НОМ»,

МБОУ «Лицей №3» им. Главного маршала авиации , руководитель Службы школьной медиации,

педагог-психолог, тренер-преподаватель

Московская область, Дзержинский

e-mail:[e-mail]

Аннотация: Данная статья знакомит читателей с инновационным методом, позволяющим сформировать учащимся необходимые коммуникативные компетенции, с целью эффективного использования предоставленных возможностей успешного социального лифтинга в рамках образовательного учреждения.

Ключевые слова: социальный лифтинг, мотивация достижения успеха, медиативный подход, группа равных, Служба школьной медиации.

Abstract: This article introduces readers to innovative method that allows to form students with the necessary communicative competence to make effective use of opportunities provided by successful social lift within the educational institutions.

Keywords: social lifting, motivation to succeed, a mediation approach, the peer group, the school mediation Service.

Изменения, происходящие в нашем обществе, ставят личность в ситуацию постоянного выбора жизненных целей и средств их достижения. В основе этого выбора лежат потребности и ценности личности, которые формируются с детства и развиваются всю последующую жизнь.

Для того чтобы стать успешным в современном обществе, необходимо не только нахождение в благополучном, во всех смыслах, пространстве, но и обладание определенными личностными данными.

Мало иметь богатых родителей со связями, надо еще иметь потребность в достижении успеха, о чем свидетельствуют исследования отечественных психологов, таких как , , и зарубежных , Д. Мак-Клелланда, Р. Вайер, Х. Хекхаузена.

Кроме этого, ребенку, особенно старшекласснику, необходимо обладать развитыми навыками коммуникации. Важно не только « хочу» ребенка, но и « могу».

В этой статье мы рассмотрим один из методов создания успешного социального лифтинга в пространстве школы на примере МГОУ « Лицей № 3» города Дзержинский, Московской области.

Понимая, что социальный лифтинг – это предоставление одинаковых возможностей разным социальным группам, привитие философии успешности с раннего детства, формирование нравственно здоровой конкурентоспособной личности, создание условий для проявления и развития индивидуальных особенностей каждого ребенка, мы предприняли ряд шагов.

С начала этого учебного года были реализованы рекомендации Минобрнауки от 01.01.2001 г. № ВК-844/07 по созданию в лицее инновационной структуры – Службы Школьной Медиации, которая смогла бы расширить дополнительные возможности для реализации требований ФГОС и создания успешного социального лифтинга.

Задачи СШМ были такие: совместно с классными руководителями и структурами лицея развивать у детей необходимые коммуникативные навыки, личные качества, прививать потребность в достижении успеха и познакомить их с медиацией и медиативном подходом. Термин « медиативный подход» был разработан АНО « Научно-методическим центром медиации и права» под руководством .

Что же это такое?

Медиация – это один из способов урегулирования споров, так называемого АРС. Медиация - структурированная процедура, основанная на принципах добровольности, сотрудничества, равенства и равноправия, конфиденциальности, открытости и прозрачности, безоценочности и принятии.

Медиативный подход – это сознательное использование в различных жизненных ситуациях принципов, техник и инструментов медиации.

Руководителем службы (педагогом-психологом, тренером – преподавателем, профессиональным медиатором ) была разработана стратегия действий и план выполнения поставленных задач.

Учитывая высокую учебную нагрузку на ребят в течение недели, было предложено проводить тренинговые занятия по выходным дням. Такой формат обучения медиативному подходу был согласован и одобрен директором лицея , и принят учащимися. С 3 ноября 2015 года тренинговые занятия по медиативному подходу начались.

Первоначального отбора участников занятий не предусматривалось, учитывалась только добровольность обучаемых. На первых занятиях была проведена диагностика личностных данных и анкетирование участников, в результате которой было выяснено, что на тренинговые занятия пришли дети из разных социальных слоев, с различным уровнем притязаний, разными моральными и конвенциальными нормами, с различными уровнями знаний. Мотивационная составляющая также была различной: от желания « убить время» до « научиться общаться с незнакомыми людьми».

Была подкорректирована программа по обучению медиативным навыкам исходя из запросов участников и задач тренера-преподавателя.

Параллельно шло обучение в трех возрастных группах: 10-11 лет, 12-13 лет, 14-15 лет. Через 4 занятия было проведено промежуточное анкетирование и тестирование ребят с целью получения информации о произошедших изменениях.

Некоторые ребята прервали обучение на тренинговых занятиях по медиативному подходу, не выдержав нагрузки. Но те, кто остались, вошли в сформированную ГРУППУ РАВНЫХ - группу учащихся лицея, эффективных коммуникаторов, будущих сотрудников Службы школьной медиации, способных ставить цели и добиваться их исполнения.

В результате работы и основываясь на полученных данных, было принято решение объединить ребят в две группы, учитывая возраст, а спустя некоторое время – в одну общую тренинговую группу.

18 декабря 2015 года участникам региональной научно-практической конференции «Психолого-педагогические аспекты формирования социальных компетенций учащихся» , организованной на площадке МБОУ «Лицей № 3», были продемонстрированы результаты обучения ребят навыкам медиативного подхода и активного слушания в межличностном общении, при урегулировании конфликтных ситуаций, окружающих нас в повседневной жизни, а также умению вербализировать и отражать чувства, прояснять потребности, истинные интересы, эффективно сотрудничать.

Присутствующие на конференции директора школ региона, завучи, педагоги и психологи были потрясены увиденным, отметили огромное значение сформированных коммуникативных навыков учащихся, и вышли с предложением к администрации МГОУ «Лицей № 3» оказать содействие в организации тренингов по медиативному подходу для сотрудников образовательных учреждений, чтобы те, в свою очередь, смогли передать знания учащимся.

Хочется отметить, что в процессе обучения медиативным навыкам, у ребят происходят изменение личностных данных, формируется ориентация на успех, повышается уровень самооценки, они овладевают коммуникативными навыками с гораздо большей интенсивностью и используют полученные знания и умения в реальной жизни. Многие учащиеся рассказывают, как им стало удаваться то, что раньше казалось невозможным: договориться с родителями или товарищами, получить желаемое, избежать конфликта, вести конструктивную дискуссию и пр.

И это реальный путь к успешному социальному лифтингу в современных условиях, когда многие разучились общаться, понимать другого, чувствовать свои собственные истинные потребности и ориентироваться на достижение успеха. Современное общество – общество техногенное: нас окружают различные гаджеты, смартфоны, компьютеры, роботы. Но человек должен оставаться человеком и помнить об этом всю свою жизнь.

Этому учит медиация, медиативный подход, принципы медиации и тренинговые занятия, проводимые Службой школьной медиации лицея № 3 города Дзержинский.

Статья подготовлена для III-й Международной научно-практической конференции «Воспитание подрастающего поколения в современных социокультурных условиях: проблемы и перспективы развития». 16.03.2016 г.