учитель начальных классов
МОУ «Неклюдовская СОШ им. »
Кимрский район, Тверская область.
Литературное чтение. 3 класс. Школа 2100.
Константин Георгиевич Паустовский « Прощание с летом»
Тема: Как приходит зима.
Цели и задачи: Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока,
Познавательные: обеспечить целостное восприятие и понимание текста; познакомить учащихся с произведением русского писателя ,
Предметные: развивать умение определять главную мысль произведения, составлять характеристику героев
Личностные: умение осознавать и называть свои эмоции и эмоции других людей, умение воспринимать красоту природы, бережно относится ко всему живому, учить видеть точность и красоту языка автора, развивать сознательное усвоение сокровищ родного языка,
Коммуникативные: развивать воображение, речь, высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
§ создать атмосферу эмоционального отклика на произведение.
Оборудование: портрет , выставка книг, детские рисунки, презентация.
Организационный момент.
Речевая разминка.
Иней лег на ветки ели.
Ели за ночь побелели.
1. Орфографическое чтение.
2. Орфоэпическое чтение.
3. Чтение с разным эмоциональным окрасом (радость, осуждение, удивление..)
Сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний.
Работа с текстом до чтения.
-Ребята, посмотрите на выставку книг.
- Какие произведения вам знакомы?
-Кто автор этих произведений?
- это знакомый вам писатель, вы уже знаете некоторые его произведения. Это не первая наша встреча, каждый раз мы узнаем, открываем что-то интересное, необычное. Паустовский любил глухие леса, озера, извилистые глухие речки. Отец учил: » Быть самим собой, делать лишь то, к чему душа прикасается, жить, не оглядываясь на соседей, как подсказывает сердце». В своих произведениях он писал о себе, о своих чувствах, писал о том, к чему прикасалась его душа.
Антипация
Сегодня нам предстоит ещё одна встреча с произведением . Вы можете догадаться, о чем это произведение?
Поможет нам в этом иллюстрация учебника
- Рассматриваем иллюстрацию и читаем название. Высказываем предположения.
- И картина .
Перед вами картина Аркадия Алексеевича Пластова «Первый снег»
-Как вы думаете, почему она так называется?
-Почему дети остановились?
-Вспомните, какие чувства у вас вызывает первый снег?
Вспомните, как вы увидели первый снег?
-Вы, наверно, уже догадались, о чем мы будем читать?
-Прочитайте эти строки.
В воздухе белые хлопья кружатся,
Тихо на землю падает снег,
С каждой снежинкою преображаться
Будет природа и сам человек…
Будем читать, стараясь представить описанную картину и то чувство, которое она вызывает у автора или героя текста.
Работа с текстом во время чтения.
1. Чтение текста.
2. Первичное чтение текста. ( диалог с автором)
Часть 1.
- Почему казалось, что лето окончилось навсегда?
-Как выдумаете, почему ноябрь - самое грустное время в деревне?
-Как еще месяц ноябрь называют? ( предзимник)
- Можно предположить, почему лучше всего было по вечерам?
-Представьте себе уютную атмосферу старого дома.
- А за стенами «шумела живая темнота и непроглядные леса.
Как вы понимаете эти слова: живая темнота,(подтверждение из текста)
непроглядные леса.
Вопрос после чтения.
-Какое настроение передал нам автор? ( и грустно и хорошо)
Часть2-4.
-От чего проснулся автор? (прочитать)
-Почему автор назвал ощущения странными?
-Найдите объяснения « странной тишины»?
-Как еще названа «странная тишина»?
-Когда-нибудь вы испытывали такую тишину?
-Что можно услышать? (один дома, жужжит муха, тикают часы, посапывает кот)
-Что увидел автор, когда открыл глаза?
-Каким словом Паустовский мастерски заменил «необъяснимую тишину» найдите слово, которое ещё раз подчеркивает «необъяснимую тишину» (безмолвно)
-Посмотрите еще раз на этот абзац. Какое слово непонятно? (головокружительная высота)
-Кто может объяснить?
-Когда же выпал первый снег? (прочитать)
-Сколько времени потребовалось, чтобы так необыкновенно изменилась земля?
Физкультминутка.
-Что мы узнали? Что же случилось за эти два коротких часа?
-За два часа земля изменилась, и мы все вместе увидели обновленную землю.
-Вспомните, чьими глазами мы всё увидели, кто действующие лица?
(автор, Рувим, дед Митрий)
-Каждый дал оценку обновленной земле, отметьте карандашом в тексте, что увидел автор, Рувим, дед Митрий.
-Прочитайте.
-Земля - невеста – Почему Митрич сделал такое сравнение?
-Вспомните поговорки о снеге.
Где зима без снега - там и лето без хлеба.
Больше снега на полях - больше хлеба в закромах.
Как ни мойся, а белее снега не будешь.
Белый снег на черную землю, и то к лицу.
СНЕГ ГЛУБОК — ГОД ХОРОШ.
СНЕГ ГЛУБОК — ХЛЕБ ХОРОШ.
Какое старинное, непонятное слово есть у Митрича? (первопуток)
-Прочитаем объяснение в словаре.
Слово Первопуток в словаре Ожегова
ПЕРВОПУТОК, - тка, м. и ПЕРВОПУТЬЕ, - я, ср. Первый зимний путь по свежему снегу. Ехать по первопутку.
Первопутка, первопуток, первопутье, первый снег, первая зимняя дорога.
-Кто же сделал землю красавицей, застенчивой невестой?
-Что сделала зима? (зима заворожила)
-Как автор называет зиму? (зима - хозяйка)
- Какие чувства вызвал первый снег у Паустовского, Рувима, деда Митрича? О чем это говорит?
-Как они относятся к земле, на которой живут?
Самостоятельное чтение оставшейся части до конца.
Работа с текстом после чтения.
-Что возникло перед глазами, когда читали?
-Какие слова понравились?
-Какое настроение передается нам?
-Какое состояние природы? (дремотное, торжественное, тихое)
-Какие слова передают состояние покоя? Как удаётся создать это настроение?
-Что чувствовал писатель, когда вокруг все дремлет и преображается?(он забыл обо всем на свете)
-Прочитайте, что Паустовский и Рувим делали? (дул на снежинки) –
О чем говорят эти строчки?
Что мы должны понять? ( природа нежная, хрупкая, неповторимая, как снежинки)
-Какой еще показалась зима героям нашего произведения?
-Согласны ли вы с названием произведения?
-Значит, главная идея произведения какая?
Природу надо беречь, охранять.
- Как бы вы назвали этот рассказ?
-Что запомнилось вам больше всего?
-В каком предложении заключено главное?
Прочитав ещё одно произведение , который всегда был очень наблюдательным и всегда подмечал что-то необычное, необыкновенное - мы стали добрее, богаче и еще раз почувствовали хрупкость, величие и красоту природы. называют чародеем слова, мастером пейзажа.
- Почему?
- Я думаю, что вам захочется прочитать другие произведения .
Домашнее задание.
Прочитать рассказ, разделить на части. Нарисовать иллюстрацию (по желанию)
