Методический вестник

Отдел образования Калинковичского районного исполнительного комитета Районный учебно-методический кабинет

Методический вестник

Рекомендации РУМО учителей математики и физики за 1 полугодие 2012/2013 у. г.

Памятка учителю по повышению эффективности урока 1.Строго подходи к отбору содержания урока: включай то, что действительно формирует мировоззрение, развивает интерес школьников. 2. Комплексно решай на уроке задачи образования, воспитывай и развивай школьников, конкретизируй задачи каждого урока, учитывай особенности учеников данного класса. 3. Определяй структуру урока, делай её адекватной задачам и содержанию обуче­ние. 4. Сообщай учащимся тему урока, обязательно мотивируй важность ее изучения, показывай её оригинальность и своеобразие, побуждай интерес к неё, показы­вай взаимосвязь с другими предметами. 5. Организуй учащихся так, чтобы обучение обязывало их применять полученные знания для объяснения изучаемых событий и процессов. 6. Выбирай методы обучения на конкретный урок, руководствуйся следующим алгоритмом: -решение о выборе самостоятельного изучения темы учениками или изучение ее под руководством учителя; -решение о выборе индуктивных или дедуктивных методов обучения; -решение о выборе репродуктивных или поисковых методов; -решение о выборе сочетания словесных, наглядных и практических методов обучения; - решение о выборе методов стимулирования учебной работы; -решение о выборе методов контроля и самоконтроля; - продумывание запасных вариантов; -сочетание методов на случай возможных отклонений. 7. Управляй самостоятельной мыслительной деятельностью учащихся, побуждай их вникать в сущность нового содержания, учи выделять самое главное, существенное. Помни, что наилучшим образом школьниками усваиваются факты, рассказанные обстоятельно, образно, ярко, эмоционально. 8. Определяй для каждого класса оптимальную меру сложности и доступности. 9. Выявляй уровень усвоения на уроке главного материала. Помни, что на уроке учащиеся должны усвоить ведущие идеи, с различной степенью обстоятельно­сти.

Основные направления в работе педагогов по подготовке учащихся к итоговой аттестации, ЦТ по предметам физико-математического направления В современной школе учитель должен подготовить школьника к итоговой аттестации в двух различных видах – школьный письменный или устный экзамен и экзамен в форме централизованного тестирования. Практика проведения экзамена за курс средней школы имеет большое значение в системе контроля за качеством знаний по предмету. Учителям, готовящим выпускников к экзамену в школе, необходимо в начале учебного года получить достоверную информацию об уровне подготовки учащихся по основным разделам изученного школьного курса и своевременно органиовать работу по ликвидации пробелов в знаниях учащих­ся. С этой целью проводятся «нулевые» или «стартовые» срезы, и организовывается вводное по­вторение. Вполне понятно, что решить проблему ликвидации пробелов в знаниях учащихся старших классов только с помощью организации вводного повторе­ния не удастся. Целесообразно организовать еще и индивидуальное повторение, составлять диагностические карты по темам, исходя из результатов которых, проводить коррекцию знаний каждого ученика. Закрепление и систематизация знаний, умений и навыков учащихся по теме, устранение пробелов в знаниях проводится с успехом на грамотно по­строенных обобщающих уроках, при выполнении классных и домашних тема­тических тестов. Централизованный контроль (ЦТ) отражает результаты совместной деятельности ученика и учителя, поэтому подготовка к экзамену в форме ЦТ в равной степени необходима и ученику и учителю. В деятельности учителя необходимо выделить следующие этапы подготовки к ЦТ: 1.  Работа самого учителя с тестами. Лучше всего в первую очередь самому выполнить тестовые задания в установленный временной период, прочувствовать это испытание на себе и не один раз. После этого видны все недостатки и преимущества тестовых технологий. 2.  Использовать тестовые задания на практике необходимо начинать не позже 5,6 классов. 3.  Внедрение тестовых технологий в учебный процесс. 4.  Дополнительная работа по усвоению знаний по предмету через систему факультативных, стимулирующих занятий. 5.  Анализ качества знаний каждого ученика и система коррекционной деятельности. Для достижения высокого результата на ЦТ целесообразно: - системно повторять изученный материал по предмету, т. е. должно быть спланировано тематическое повторение, которое позволяет последовательно освоить материал и ликвидировать пробелы в знаниях - обязательно использовать в процессе подготовки тестовые задания, по которым проводилось тестирование в предыдущие годы, тем самым вырабатывается навык работы с самим тестом - вырабатывать навык скоростного решения задач, используя при этом приёмы быстрого счёта, умения выбора правильного ответа из условия задачи и т. д. - обязательно работать с бланками ответов, довести до автоматизма умение заполнения каждого поля - убедить ученика быть уверенным в своих знаниях и возможностях - научить правилам работы с тестом каждого школьника. А правила эти просты – внимательно читай и вникай в условие задания, если определённое задание для тебя трудно пропусти его и вернись в конце работы, правильно вноси ответы в бланк, следи за временем. Подготовить ученика к тестированию тяжелее, чем к школьному экзамену в силу того, что для ЦТ базового уровня знаний по предмету не достаточно. Поэтому каждый учитель должен выработать свою систему подготовки к ЦТ, систематически совершенствовать её. При сплочённой работе отлично знающего свой предмет учителя и добросовестного ученика можно добиться высоких результатов.

Материал подготовлен методистом РУМК .